中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出大力發(fā)展職業(yè)教育和“以人為本，德育為先”的戰(zhàn)略主題，而且職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。由此可以看出高職院校中德育教育工作的重要性，這對(duì)高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師提出了新的任務(wù)和要求，就是要積極探索如何在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的方法和途徑。

一、高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中德育滲透的重要性

高職教育以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線崗位技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)。高職學(xué)生就業(yè)后能否履行工作崗位職責(zé)和發(fā)揮應(yīng)有的作用，不僅要看其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能掌握的程度，更要看其對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心。所以，職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)已成為影響高職學(xué)生就業(yè)的重要因素。以往我們只注重學(xué)校思政類(lèi)課程教學(xué)在德育教育中的主渠道、主陣地的作用，但實(shí)踐中卻收效不大，很多學(xué)生只是應(yīng)付考試而已，很少重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，借助專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣，充分展示行業(yè)發(fā)展的魅力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)專(zhuān)業(yè)課中的德育滲透，增強(qiáng)高職院校學(xué)生品德培養(yǎng)更有實(shí)效。成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得真知。美國(guó)德育教育家在《學(xué)校的教育環(huán)境》一文中指出，“隱性課程作為道德教育的重要手段，比顯性課程來(lái)得更為有力”。在高職院校專(zhuān)業(yè)課中滲透德育教育正是通過(guò)無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)影響著個(gè)體道德素質(zhì)的成長(zhǎng)并全方位地滲透到學(xué)生生活當(dāng)中，潛移默化地影響學(xué)生道德素質(zhì)的形成。高職學(xué)生對(duì)職業(yè)成就導(dǎo)向意愿更強(qiáng)，他們?nèi)菀讓?zhuān)業(yè)教師在行業(yè)中的成就當(dāng)作自己追求的目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)課教師若能掌握好德育滲透方法，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中，接受老師的實(shí)際意圖，而不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味和反感，容易收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育效果。

二、高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中德育滲透的方法

經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，我國(guó)高職教育為社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批人才，取得了令世人矚目的成績(jī)。但由于高職院校生源的特點(diǎn)，使得高職院校德育教育工作顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)不斷搜集有益于德育滲透的教學(xué)內(nèi)容、探討德育滲透的有效方法、充分展示行業(yè)的吸引力、注重自身言行和魅力，引導(dǎo)學(xué)生成才。

（一）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好

的學(xué)習(xí)方法。高職學(xué)生生源目前主要是未考取本科的學(xué)生，他們?cè)诟咧须A段普遍存在著填鴨式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這使得他們對(duì)高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)適應(yīng)起來(lái)比較困難。為了使學(xué)生真正學(xué)有所成，我們?cè)诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生回答問(wèn)題要準(zhǔn)確;作業(yè)書(shū)寫(xiě)要工整、字跡清晰、無(wú)錯(cuò)別字;應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)必須過(guò)關(guān);同時(shí)布置一些有難度的作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，比如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)繪制出入庫(kù)流程圖、進(jìn)行儲(chǔ)位編碼實(shí)訓(xùn)、繪制組托示意圖等，以此培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、積極探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。所有這些要求和做法均與其期末成績(jī)掛鉤，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真去做。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，缺乏自信。接觸專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后，機(jī)械背誦的學(xué)習(xí)方法很難適應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣;同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)給與鼓勵(lì)，多加贊賞，讓談們嘗到成功的滋味，增強(qiáng)自信。比如，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合崗位實(shí)際，設(shè)計(jì)一些情境任務(wù)——做貨物入庫(kù)驗(yàn)收計(jì)劃、貨物堆垛等，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決問(wèn)題，完成任務(wù)。整個(gè)活動(dòng)分組進(jìn)行，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生用PPT匯報(bào)成果，這些都提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高相互學(xué)習(xí)、相互幫助的自覺(jué)性，提高了學(xué)習(xí)效果。

（三）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)工作、精益求精的品質(zhì)。自覺(jué)遵守勞動(dòng)工藝、勞動(dòng)紀(jì)律，踏實(shí)工作，對(duì)待工作精益求精、一絲不茍是企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員最基本的要求。高職學(xué)生要提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，就必須注重這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，教師也必須重視這些方面的養(yǎng)成教育。比如我們嚴(yán)格要求學(xué)生遵守作息時(shí)間，不許遲到和早退，考試時(shí)間嚴(yán)格限定、嚴(yán)格考試紀(jì)律、不許作弊。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸行業(yè)、參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。這既有利于把理論應(yīng)用于實(shí)踐，也有利于加深學(xué)生對(duì)崗位的了解，增強(qiáng)責(zé)任感和自主精神。比如，我們通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，分工協(xié)作地去完成物品出入庫(kù)的整個(gè)流程。在過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真去完成各環(huán)節(jié)操作，并按要求嚴(yán)格考核，任何偷工減料、偷懶的做法都是行不通的。通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)合作精神和執(zhí)行能力。

實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育行之有效。專(zhuān)業(yè)課教師要充分利用專(zhuān)業(yè)課時(shí)多的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)示范引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，寓德育教育于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，做到既教書(shū)又育人，培養(yǎng)企業(yè)所需的高職高專(zhuān)人才。

作者簡(jiǎn)介：王艷玲山東省人，大學(xué)本科學(xué)歷，職稱(chēng)：教授，研究方向：企業(yè)管理、物流管理。