黃吉迎

摘 要：職業(yè)理想教育是大學(xué)生理想信念教育的重要部分，當(dāng)前大學(xué)生群體存在著職業(yè)理想缺失或模糊的情況。本文在探討中國夢與大學(xué)生職業(yè)理想關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出在中國夢引領(lǐng)下，以當(dāng)前社會發(fā)展需要為出發(fā)點，以加強職業(yè)認知為基點，以職業(yè)實踐教育為落腳點來促進大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，從而實現(xiàn)人生價值。

關(guān)鍵詞：中國夢；大學(xué)生；職業(yè)理想教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）12-0067-02

職業(yè)理想是指個體基于自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等因素評估的基礎(chǔ)上，對自己未來所從事的職業(yè)希望達到一種預(yù)期的目標(biāo)，是人們對未來的工作行業(yè)、工作種類及事業(yè)成就大小等的向往和追求[1]。職業(yè)理想對大學(xué)生的職業(yè)選擇及其求職準備有著重要的指導(dǎo)性作用。而大學(xué)生的職業(yè)理想需要“中國夢”來引領(lǐng)和激勵，大學(xué)生的職業(yè)夢也將在“中國夢”的實現(xiàn)中而實現(xiàn)。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀及其特點

當(dāng)代大學(xué)生是就業(yè)群體的主力軍，但是當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢復(fù)雜嚴峻，常出現(xiàn)“史上最難就業(yè)季”，在2014年的“更難就業(yè)季”里，有著超30萬海歸及國內(nèi)727萬應(yīng)屆畢業(yè)生一起面對就業(yè)競爭。這種“就業(yè)難”在一定程度上折射出了經(jīng)濟的失衡，但是一個更為關(guān)鍵因素是大學(xué)生的就業(yè)準備不充分，其中職業(yè)理想的模糊或缺失是主要的因素。有研究顯示，大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行明確規(guī)劃，且非常清晰，包括長期、中期、短期目標(biāo)和規(guī)劃的僅有8%[2]。同時，大學(xué)生職業(yè)理想有以下幾個特點：

1.比較重視職業(yè)的安全感和穩(wěn)定性，傾向于到國企、政府科研事業(yè)單位部門。對應(yīng)屆畢業(yè)生期望單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31.62%選擇到國企，20.51%選擇政府等事業(yè)單位部門[3]。這種行業(yè)選擇的偏見與“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念有關(guān)，使得大學(xué)生傾向選擇有較高社會聲望又穩(wěn)定的工作。

2.較為強調(diào)經(jīng)濟價值，忽視理想價值。職業(yè)價值的實現(xiàn)從某種意義上來說是人生價值的實現(xiàn)，包含內(nèi)在與外在、物質(zhì)與精神等多方面內(nèi)涵。每個大學(xué)生在求職中都會認真選擇自己的職業(yè)，但在具體的選擇行為中，卻常常會首先考慮物質(zhì)財富的收益，淡化了職業(yè)所承載的理想和人生目標(biāo)。

3.職業(yè)選擇多集中于大中城市和沿海地區(qū)，而選擇去中西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的較少?？陀^上，大中城市與沿海地區(qū)相對來講對高等教育人才具有較大的吸納能力，但是隨著國家“鼓勵大學(xué)生到基層到西部就業(yè)”政策的落實，西部、基層地區(qū)的就業(yè)吸納力也逐漸提高。而大學(xué)生因傳統(tǒng)觀念的束縛，很少考慮到國家發(fā)展的需要，不愿到中西部或基層就業(yè)。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想影響因素

因職業(yè)理想的模糊或缺失，也使得大學(xué)生在最終的就業(yè)中對職業(yè)的認同感和滿意度都比較低。如麥可思研究院發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，在就業(yè)的2012屆本科生中，只有58%對就業(yè)現(xiàn)狀滿意[3]。而出現(xiàn)職業(yè)理想模糊或缺失，主要與以下幾個因素有關(guān)：

1.社會環(huán)境因素。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了廣泛而深刻的變化，引起了傳統(tǒng)的價值觀念的變化，以集體為中心的主導(dǎo)價值受到了沖擊。因此，大學(xué)生的職業(yè)選擇變得更加崇尚功利性價值和物質(zhì)主義。

2.家庭因素。在目前的中國應(yīng)試教育中，父母的教養(yǎng)方式與價值觀念與大學(xué)生的職業(yè)理想的確立有著密切的關(guān)聯(lián)。許多學(xué)生從小到大就不知道自己的興趣和愛好是什么，更多的是聽從父母的安排，因此在大學(xué)選擇專業(yè)的時候也很少考慮自己的興趣、能力傾向及其對未來的規(guī)劃。有調(diào)查顯示，僅有26.1%大學(xué)生因為考慮興趣愛好或個性特長與專業(yè)的匹配而選擇目前在讀的專業(yè)[4]。而在選擇職業(yè)的時候，很大程度上也受到父母的影響。

3.學(xué)校教育。許多學(xué)校雖重視大學(xué)生理想信念教育，但是對職業(yè)理想的重視度還不夠，職業(yè)理想教育隨意性較大，沒有將其提到一個更高的層面。專業(yè)教師隊伍匱乏，人員素質(zhì)參差不齊，很多都是由思想政治輔導(dǎo)員兼職上課。同時，職業(yè)指導(dǎo)缺乏全程性，沒有根據(jù)學(xué)生四年成長的需要開設(shè)相關(guān)課程，開展相關(guān)教育。

三、以中國夢為引領(lǐng)，加強大學(xué)生職業(yè)理想教育

1.中國夢與大學(xué)生職業(yè)理想教育的關(guān)系

習(xí)近平總書記在2012年11月29日參觀大型展覽《復(fù)興之路》時指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！痹谄洚?dāng)選國家主席后發(fā)表重要講話，全面詮釋了“中國夢”的深刻內(nèi)涵?！爸袊鴫簟奔仁侨嗣竦膲?、個人的夢，也是國家的夢、民族的夢，只有將人生理想、家庭幸福進一步融人到國家富強、民族復(fù)興的偉業(yè)之中，才能實現(xiàn)“小我”與“大我”的辯證統(tǒng)一。中國夢對于大學(xué)生來說，是夢想的指航燈，是行動的助推力。只有國家強大了，民族振興了，個人的夢想才能實現(xiàn)，中國夢的實現(xiàn)將為大學(xué)生的職業(yè)理想的實現(xiàn)提供更廣闊的空間和更為巨大的平臺。同樣，只有每個人都飽含激情和夢想地努力拼搏，中國夢才能實現(xiàn)。而大學(xué)生是偉大中國夢實現(xiàn)的主要力量之一，大學(xué)生的教育質(zhì)量和職業(yè)理想對國家的發(fā)展起著舉足輕重的作用。高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，大學(xué)生的職業(yè)理想的選擇不僅關(guān)系到個人夢想和幸福，更關(guān)系到中國特色社會主義的建設(shè)和中國夢的實現(xiàn)。

2.用中國夢引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)理想教育

“中國夢”是當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的重要課題之一，在新形勢下，將中國夢融入大學(xué)生職業(yè)理想教育中，以中國夢來引領(lǐng)大學(xué)生的職業(yè)理想教育，是時代的需要，是國家的需要，是人民的需要，是每個大學(xué)生成長成才的需要。因此，在高校理想信念教育中，應(yīng)加強大學(xué)生職業(yè)理想教育，尤其是為實現(xiàn)中國夢而奮斗的職業(yè)理想教育，從而使他們達到實現(xiàn)“中國夢”的新要求。

（1）以社會發(fā)展需要為出發(fā)點。每個人的成長都離不開相應(yīng)的社會環(huán)境和時代背景，因此每個人的職業(yè)理想也受到了社會發(fā)展和社會現(xiàn)實的影響和制約。職業(yè)理想的確立應(yīng)以大時代背景、社會的需求和現(xiàn)實為依據(jù)，凡是符合社會需要和人民利益的職業(yè)理想都是正確的，可行的。沒有圍繞這個社會需要這個現(xiàn)實，職業(yè)理想也就可能變成了空想。因此，要教育大學(xué)生不能脫離社會和國家的需求談個人的職業(yè)理想，要把個人理想融入全民族的共同理想中，把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢與現(xiàn)實職業(yè)理想夢有機結(jié)合起，正如習(xí)主席在北大考察提出的，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行努力創(chuàng)造精彩人生。

（2）以職業(yè)認知為基點。職業(yè)認知包含對專業(yè)的認知、對自我的認知、對市場需求的認知等。為使大學(xué)生在求職前形成正確的、符合社會發(fā)展需要的職業(yè)認知，高校里應(yīng)加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃對其發(fā)展的重要作用。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生正確認識自己，明白自身的優(yōu)劣，了解市場的行情，國家發(fā)展的需求。同時，幫助學(xué)生確立與自身個性特點、興趣相匹配的職業(yè)目標(biāo)。通過這樣的人職合理匹配，個人才能盡最大可能發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)職業(yè)理想。

（3）以職業(yè)實踐教育為落腳點。在大學(xué)期間，高校應(yīng)積極主動結(jié)合“中國夢”主題教育和大學(xué)生的個性特點，加強專業(yè)實習(xí)和社會實踐，使他們的職業(yè)理想在專業(yè)見習(xí)或社會實踐活動中逐漸形成。只有通過職業(yè)實踐才能使理想更加堅定，并通過實踐檢驗理想的可行性。在職業(yè)實踐教育中，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的馬克思主義立場和觀點，在實踐中充分理解黨和國家的方針、政策，充分認識到自己所肩負的歷史使命和責(zé)任，充分感受中國夢對個人成長成才的意義，從而不斷的在實踐中鍛煉自己，使自己的職業(yè)理想得到實現(xiàn)。

總之，在“中國夢”的引領(lǐng)下，對大學(xué)生進行職業(yè)理想教育，對于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提升就業(yè)力、增強職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力具有積極作用，對于實現(xiàn)“中國夢”這個偉大的民族夢想具有重要的意義。

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〔2〕〔4〕張敏堅，林世丹，蔡惠洲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題調(diào)查及對策思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報，2009，9（10）：104-108.

〔3〕李紅霞，劉文軍.就業(yè)困難大學(xué)生群體的特征、成因及對策研究[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2012，26（5）：60-65.

〔5〕麥可思研究院.2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告[R]，2013. （責(zé)任編輯 孫國軍）