賈憲章

課間操不僅是校園體育的重要組成部分，也是養(yǎng)成教育的重要平臺，更是校園文化的重要表現(xiàn)形式。時下的一些校園里，課間操已經(jīng)成為最具魅力的一道“速成景致”，用自己的美麗裝扮著校園。

有“內(nèi)向吸引型景致”——體育、音樂、舞蹈各學(xué)科教師今天一起攜手“創(chuàng)意”，明天那一招一式的廣播體操就不見了身影，無論是威猛的少年軍體拳，還是歡快的秧歌，或者是動感的健美操、熱烈的拉丁舞、多變的街舞，都會讓全校師生“眼前一亮”；

有“合作推廣型景致”——有的學(xué)校突發(fā)奇想，將有體育特長、健身愛好的學(xué)生家長邀請進(jìn)學(xué)?！罢n間操景致”研發(fā)隊伍，按照“專家”的建議購置需要的課間操輔助用品，家長們趕緊利用體育課傳授基本動作，沒多久，“耍雙截棍”、“抖空竹”、“表演太極劍”等新鮮玩意就變成了課間操的“新景致”；

有“外向展示型景致”——為每個班級畫好“專用路線”，經(jīng)過短時間強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生就可以準(zhǔn)確跟隨著課間音樂從教學(xué)樓列隊走向操場，即使幾十個班級也秩序井然；為每個學(xué)生畫好腳下的“樁點(diǎn)”，“依點(diǎn)列隊”、“依點(diǎn)做操”可以輕松保證學(xué)生橫成行、豎成列，斜看也成直線，加上精心設(shè)計的校服，學(xué)生們舉手投足之間協(xié)調(diào)一致、整齊劃一，即使仍是沒啥新意的廣播體操，也可以讓參觀者拍手叫絕。

“校不在大，有操則名”用來概括“造景人”此時的心境再確切不過了。想方設(shè)法提升課間操的自身魅力和校園地位，這樣的初衷無可厚非?？扇绻麅H僅將其視為吸引眼球的“速成景致”，僅僅是應(yīng)付驗(yàn)收的“一陣風(fēng)工程”，僅僅是心血來潮的“無根花項(xiàng)目”，那么不僅嚴(yán)重偏離了課間操存在的初衷，也是反教育的做法。

課間操應(yīng)是校園陽光體育開展過程的“觀測窗口”。一是全程觀測師生對活動內(nèi)容的選擇趨向，及時了解他們對原有健身內(nèi)容的喜好狀況、對現(xiàn)在內(nèi)容選擇的接納狀況，便于及時調(diào)整課間操的具體設(shè)計，也有助于改進(jìn)其他課間活動的安排。二是全程觀測師生對活動形式的興趣指數(shù)，及時對比不同活動形式的實(shí)際健身效果，及時變換和豐富課間操的有效模式，讓課間操真正成為師生自主健身的快樂空間。三是全程觀測師生在活動環(huán)節(jié)中的不同表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)課間操存在的細(xì)節(jié)問題，及時開展優(yōu)化，不斷提高師生實(shí)際鍛煉效果。

課間操應(yīng)是校園行為文化養(yǎng)成過程的“檢驗(yàn)明鏡”。一是有效檢驗(yàn)師生守紀(jì)水平的“顯微鏡”，課間操時間雖不長，卻是一次完整的集會活動，每一個細(xì)節(jié)都可以清晰地呈現(xiàn)師生們的守紀(jì)狀況，便于及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。二是有效檢驗(yàn)師生精神風(fēng)貌的“放大鏡”，課間操活動內(nèi)容雖然有限，卻是一個動靜結(jié)合、相互協(xié)作的校園展示活動，可以清晰對比出每一名學(xué)生、每一個班級在情緒、動作、協(xié)作等不同方面的差異，可以及時找到根源，并設(shè)法提振師生的精神面貌。

課間操應(yīng)是校園常規(guī)管理推進(jìn)過程的“規(guī)范平臺”。一是可以讓師生在參與過程中找到“榜樣”，集體活動中每一個人的表現(xiàn)都可以得到清楚的展現(xiàn)，便于及時發(fā)現(xiàn)自身言行的不規(guī)范之處，及時改正錯誤、彌補(bǔ)不足。二是可以讓班級在不同環(huán)節(jié)得到“啟示”，每個班級的管理方式不同，在實(shí)際活動中所呈現(xiàn)的具體狀態(tài)也自然存在差距，每天一次的“比較”其實(shí)就是一個規(guī)范過程，可讓落后的班級及時找到解決問題的方法。

課間操應(yīng)遵循自身特有的實(shí)踐規(guī)律，走出“重形式，輕過程”的誤區(qū)，認(rèn)認(rèn)真真關(guān)注實(shí)踐過程的每一個細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)做好施教過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還原其應(yīng)有的校園形象。

【責(zé)任編輯：白文軍】