楊尊嚴　王新彩

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；計算能力；培養(yǎng)；法則；運算順序；

互化；運算定律；審題

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0118—01

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但在實際計算過程中，學生往往由于注意力不夠集中、粗心抄錯題、不進行驗算等原因導致出現(xiàn)錯誤，使得計算效率低下。下面，筆者結合教學實踐就如何培養(yǎng)學生的計算能力，談談自己的體會和看法。

五、有序歸類，選擇合適的算法

遇到一道計算題后，要訓練學生養(yǎng)成先觀察題目特征，然后準確歸類的能力，最后判斷用什么樣的算法進行計算?！缎抡n程標準》指出：“教學時應通過解決問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解?！币虼?，在教學時，教師應結合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。因此，教學時，教師要鼓勵學生獨立思考，引導學生個性化地解決問題，進而實現(xiàn)算法多樣化。

六、認真審題，細心檢驗

培養(yǎng)學生認真審題的習慣至關重要?？辞暹\算符號，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算出現(xiàn)錯誤、提高計算能力的主要途徑和措施。

1.培養(yǎng)學生認真審題的習慣。計算前要求學生看清運算符號和數(shù)字，弄清運算順序。

2.培養(yǎng)學生認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心，不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

3.培養(yǎng)學生耐心檢驗的習慣。要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應讓學生養(yǎng)成計算后認真驗算的好習慣。驗算時要求學生做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及計算符號是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤。

總之，提高學生的計算能力是一項艱巨而又長期的工作。在教學中，教師要注重對學生堅持不懈地訓練，長此以往，必定能取得理想的效果。

編輯：謝穎麗endprint

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；計算能力；培養(yǎng)；法則；運算順序；

互化；運算定律；審題

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0118—01

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但在實際計算過程中，學生往往由于注意力不夠集中、粗心抄錯題、不進行驗算等原因導致出現(xiàn)錯誤，使得計算效率低下。下面，筆者結合教學實踐就如何培養(yǎng)學生的計算能力，談談自己的體會和看法。

五、有序歸類，選擇合適的算法

遇到一道計算題后，要訓練學生養(yǎng)成先觀察題目特征，然后準確歸類的能力，最后判斷用什么樣的算法進行計算。《新課程標準》指出：“教學時應通過解決問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解?！币虼耍诮虒W時，教師應結合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。因此，教學時，教師要鼓勵學生獨立思考，引導學生個性化地解決問題，進而實現(xiàn)算法多樣化。

六、認真審題，細心檢驗

培養(yǎng)學生認真審題的習慣至關重要。看清運算符號，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算出現(xiàn)錯誤、提高計算能力的主要途徑和措施。

1.培養(yǎng)學生認真審題的習慣。計算前要求學生看清運算符號和數(shù)字，弄清運算順序。

2.培養(yǎng)學生認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心，不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

3.培養(yǎng)學生耐心檢驗的習慣。要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應讓學生養(yǎng)成計算后認真驗算的好習慣。驗算時要求學生做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及計算符號是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤。

總之，提高學生的計算能力是一項艱巨而又長期的工作。在教學中，教師要注重對學生堅持不懈地訓練，長此以往，必定能取得理想的效果。

編輯：謝穎麗endprint

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；計算能力；培養(yǎng)；法則；運算順序；

互化；運算定律；審題

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0118—01

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但在實際計算過程中，學生往往由于注意力不夠集中、粗心抄錯題、不進行驗算等原因導致出現(xiàn)錯誤，使得計算效率低下。下面，筆者結合教學實踐就如何培養(yǎng)學生的計算能力，談談自己的體會和看法。

五、有序歸類，選擇合適的算法

遇到一道計算題后，要訓練學生養(yǎng)成先觀察題目特征，然后準確歸類的能力，最后判斷用什么樣的算法進行計算。《新課程標準》指出：“教學時應通過解決問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解?！币虼耍诮虒W時，教師應結合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。因此，教學時，教師要鼓勵學生獨立思考，引導學生個性化地解決問題，進而實現(xiàn)算法多樣化。

六、認真審題，細心檢驗

培養(yǎng)學生認真審題的習慣至關重要。看清運算符號，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算出現(xiàn)錯誤、提高計算能力的主要途徑和措施。

1.培養(yǎng)學生認真審題的習慣。計算前要求學生看清運算符號和數(shù)字，弄清運算順序。

2.培養(yǎng)學生認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心，不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

3.培養(yǎng)學生耐心檢驗的習慣。要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應讓學生養(yǎng)成計算后認真驗算的好習慣。驗算時要求學生做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及計算符號是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤。

總之，提高學生的計算能力是一項艱巨而又長期的工作。在教學中，教師要注重對學生堅持不懈地訓練，長此以往，必定能取得理想的效果。

編輯：謝穎麗endprint