王麗娟

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；實(shí)效性；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

24—0073—01

實(shí)行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒碾p邊活動(dòng)。教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化，課堂氣氛越來越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。但是，我們也應(yīng)該看到，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，教師在課堂教學(xué)中還有很多教育細(xì)節(jié)不符合新課程理念，需要在實(shí)踐中加以改進(jìn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，許多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前預(yù)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，致使教學(xué)效果不好。因此，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想象鳥的天堂是怎樣的景象，接著讓學(xué)生通過課件欣賞鳥的天堂，引發(fā)學(xué)生的討論，接下來播放眾鳥紛飛的場(chǎng)景。以上教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)鳥的天堂產(chǎn)生濃厚的興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，這種現(xiàn)代化的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬的。

二、注重精講和精練

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定性因素。教師要想在有限的40分鐘內(nèi)，用最少的精力取得盡可能多的教學(xué)效果，就要注重精講和精練。精講表現(xiàn)在：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。從上課開始，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。2.給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間。3.在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。精練表現(xiàn)在：1.教師對(duì)作業(yè)量要精心編制和挑選，增強(qiáng)針對(duì)性?？紤]到不同層次學(xué)生對(duì)作業(yè)量和難易度的不同需求，更好地挖掘?qū)W生的潛力，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。2.要做到作業(yè)在課內(nèi)完成。這樣糾正了教師只管講，學(xué)生只管聽的做法，做到講練結(jié)合。

三、課堂練習(xí)突破重、難點(diǎn)

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)會(huì)直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的情況。課本中配有許多練習(xí)題，教師應(yīng)處理好三大關(guān)系，使所教的內(nèi)容很好地被學(xué)生掌握。1.量與質(zhì)的關(guān)系。練習(xí)要有一定的量，但必須保證質(zhì)量。2.量與難的關(guān)系。設(shè)計(jì)練習(xí)必須根據(jù)大綱要求，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。3.新與舊的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計(jì)要新舊知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

四、注意教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的課堂氣氛十分活躍，師生的合作交流方式十分靈活，學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)多，具有足夠的自主學(xué)習(xí)空間。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，以充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能。教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想，讓學(xué)生的思維真正“活”起來、“動(dòng)”起來，讓學(xué)生多思考、多討論、多動(dòng)手、多上講臺(tái)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正成為課堂的主角。

五、探究教法、學(xué)法

我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)和專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必適合每個(gè)教師，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法，提高課堂效率。以《豐碑》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以軍需處長(zhǎng)的外貌描寫為范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如果以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比進(jìn)行講讀分析。

總之，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的方法有很多，作為新課程改革下的教師，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該多思考教育教學(xué)中的問題，多嘗試一些教育教學(xué)方法，多研究教育教學(xué)對(duì)象的需求，學(xué)會(huì)調(diào)控應(yīng)變，善于總結(jié)、反思并努力重新建構(gòu)，只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

編輯：馬德佳endprint