周茂春 馮思淇

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 葫蘆島 125105）

中級財務(wù)會計教學(xué)改革探究

周茂春 馮思淇

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 葫蘆島 125105）

中級財務(wù)會計是會計學(xué)專業(yè)的主干課程，在會計學(xué)科體系中占有重要地位，對于立志從事會計工作的學(xué)生來說必須要掌握中級財務(wù)會計的課程內(nèi)容。本文從會計國際化的角度出發(fā)分析中級財務(wù)會計課程的現(xiàn)狀，以應(yīng)用與就業(yè)為目的指出目前中級財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題，并提供個人對中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革的幾點建議與思考。

中級財務(wù)會計；教學(xué)；問題；改革建議

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和深入，全球的經(jīng)濟形成了一種相互聯(lián)系、相互依存的有機整體。這樣的經(jīng)濟格局給中國的經(jīng)濟也帶來了巨大的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，通過各種經(jīng)濟措施來提升中國在國際市場的競爭力，增強綜合國力。會計作為經(jīng)濟活動的通用語言與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)濟全球化不僅推動國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，同時也推動了國內(nèi)會計的國際化發(fā)展。這不僅僅局限在會計準(zhǔn)則與國際準(zhǔn)則接軌，同時也應(yīng)該體現(xiàn)在高校會計人才培養(yǎng)的國際化上。本文重點討論高校中級財務(wù)會計課程改革中國際型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

中級財務(wù)會計是財務(wù)會計中的一部分，起著承上啟下的作用，它既是對基礎(chǔ)會計的進一步闡述，又為會計以及財務(wù)管理專業(yè)后續(xù)課程如財務(wù)管理、管理會計、高級財務(wù)會計、審計等課程打下了堅實的基礎(chǔ)。中級財務(wù)會計自身具備的承接和輻射作用使其成為各大高校會計以及財務(wù)專業(yè)的重點課程。因此，將中級財務(wù)會計教學(xué)改革同國際型、應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)進行結(jié)合探究非常有必要。

一、中級財務(wù)會計課程的特點

（一）內(nèi)容多，難度大。

中級財務(wù)會計是財務(wù)會計中的重要組成部分，同時又是學(xué)生未來就業(yè)的重要技能，其教學(xué)內(nèi)容自然比較多，中級財務(wù)會計涵蓋了資金運動的全過程，對企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六大會計基本要素進行核算，同時還要編制財務(wù)報表，并對會計資產(chǎn)負(fù)債表日后事項進行處理，僅僅是內(nèi)容的豐富就讓學(xué)生望而生畏。但是目前許多高校在開設(shè)這門課程的課時卻比較少，這就要求老師在短時間內(nèi)精煉的講完所有的知識并要求學(xué)生在短時間內(nèi)融會貫通。

中級財務(wù)會計除了內(nèi)容多，其自身的難度也是很大的。其中在金融資產(chǎn)部分涉及的“交易性金融資產(chǎn)”“持有至到期投資”“可供出售金融資產(chǎn)”的會計處理以及“長期股權(quán)投資”計量與處置就已經(jīng)會讓學(xué)生們“蒙頭轉(zhuǎn)向”了，更何況還有未來需要填制的各種財務(wù)會計報表，這些都足以證明中級財務(wù)會計課程是相對較為難學(xué)的。

（二）實操性強。

中級財務(wù)會計以財務(wù)會計理論為指導(dǎo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對特定會計主體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算監(jiān)督的實際操作能力，強調(diào)學(xué)以致用。日常會計工作的貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、成本費用、銷售、利潤及利潤分配以及處理程序跟中級財務(wù)會計講授的內(nèi)容基本一致，也說明了這門課程的實踐性很強。中級財務(wù)會計對實操的要求讓這門課程與企業(yè)的財務(wù)會計工作聯(lián)系緊密，因此也要求中級財務(wù)會計課程與要隨著會計準(zhǔn)則的變化而不斷的更新和調(diào)整。

二、以應(yīng)用為導(dǎo)向看中級財務(wù)會計課程的教學(xué)改革

（一）課時少。

中級財務(wù)會計所學(xué)的內(nèi)容多并且難度較大，需要更多的時間去學(xué)習(xí)，但是目前學(xué)校在設(shè)置中財課程時的課時較少，老師為了上課抓緊進度也只能較快上課速度。我們學(xué)院目前中級財務(wù)會計分為兩個部分，大二上學(xué)期學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計的上半部分，大二下學(xué)期則是學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計的下半部分，每個學(xué)期中級財務(wù)會計的課時維持在64學(xué)時左右，除去節(jié)假日、教師因公出差等特殊原因，每個學(xué)期的課時也基本是在50到60個課時之間。這樣的課時數(shù)對于中級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)明顯較少。

（二）課程銜接與配合設(shè)置問題。

除去課時少的問題，課程之間的銜接問題也是很重要的。學(xué)院在設(shè)置會計基礎(chǔ)時一般集中在大一下學(xué)期，而大二上學(xué)期就設(shè)置了中級財務(wù)會計，并且緊接著就會設(shè)置中級財務(wù)會計（下）以及之后的高級財務(wù)會計等專業(yè)課，這種遞進的課程設(shè)置已經(jīng)很好。但是另一方面也出現(xiàn)問題，就是學(xué)生不能融會貫通的掌握基礎(chǔ)知識，這就需要每次開課都要重新的強調(diào)一些會計的基礎(chǔ)知識。此外就是相關(guān)學(xué)科的配合問題，中級財務(wù)會計中會涉及到一些管理會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理等方面的知識，這就出現(xiàn)了課程與課程之間的配合出現(xiàn)問題。

（三）課程設(shè)置的實踐性不強。

中級財務(wù)會計作為一門重要課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對特定會計主體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算監(jiān)督的實際操作能力，強調(diào)的是對知識的充分運用。所以，課程實踐是必不可少的。但是目前學(xué)校開設(shè)的中級財務(wù)會計課程基本上還是以理論為主，在課堂上還是單方面的由老師主講，學(xué)生只是在下面做筆記，局限于課堂之后也會打消學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這樣并不利于學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，無法從實質(zhì)上去提升實操能力。這也是高校畢業(yè)生與社會崗位需求存在脫節(jié)的一個重要原因。

以應(yīng)用為導(dǎo)向看到了中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革中急需解決的問題，在未來的教學(xué)改革中應(yīng)該實現(xiàn)理論與實踐并重，除了增加課程的學(xué)時之外還要看到學(xué)時之外的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)的考核模式。

1.以理論教學(xué)為基礎(chǔ)。

理論是實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生擁有扎實的理論基礎(chǔ)是一切實踐活動實現(xiàn)的前提?？梢酝ㄟ^提升專業(yè)教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)水平來提高課堂內(nèi)的理論教學(xué)質(zhì)量，近些年“雙師型”教師是許多高校比較推崇的，即教師在授課之外要對自己所授課程有一定的實踐經(jīng)驗，比如在企業(yè)有過相應(yīng)的會計經(jīng)驗。此外，學(xué)校還應(yīng)該組織老師到相關(guān)專業(yè)的高等學(xué)府進行交流，不斷完善本校的教學(xué)機制。有過歷練和眼界的老師才能把課講的生動，講的透徹，才能讓學(xué)生隨時了解會計專業(yè)的最新動態(tài)。

2.完善實驗設(shè)施。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完善實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施，安排學(xué)生進行會計實用軟件和會計業(yè)務(wù)沙盤模型操練，在模擬的公司中，讓學(xué)生扮演不同的會計崗位角色進行相應(yīng)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理，既能讓學(xué)生盡快的掌握中財知識，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而加強學(xué)生處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力以及組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)院在實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上要盡可能的多聯(lián)系一些企業(yè)使其成為自身的實習(xí)基地，為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺，也能夠讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程中給公司留下好印象，甚至在畢業(yè)之時留在實習(xí)的企業(yè)，進而提升學(xué)院甚至是學(xué)校的知名度，還能讓學(xué)生在畢業(yè)之時不至于脫離社會太久，跟不上社會崗位對人才需求的變化。

3.主動尋找企業(yè)實習(xí)，增加課外學(xué)時。

在理論教學(xué)原有的課時基礎(chǔ)上增加實踐教學(xué)的課時，除了校內(nèi)實驗室的實踐之外，還要讓學(xué)生走出去，可以通過自己的努力找到公司參加實習(xí)，也可以依托學(xué)院進入學(xué)院的實習(xí)基地，讓學(xué)生感受到公司的財務(wù)環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生更快的進入到職業(yè)角色中，也能提升他們的競爭意識。

4.改革學(xué)科考核機制。

在前者的建立基礎(chǔ)上，改革期末的考核方式也是極為重要的。一張普通的試卷想要涵蓋中級財務(wù)會計的全部知識點顯然是不可能的?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)考核模式60分便是及格，這就讓不少的學(xué)生存著一種僥幸心理，即過60就可以了，考試前的突擊就可以了。但是成績并不是中財授課的最終目的。建議除了試卷的理論考核部分加入相應(yīng)的實際應(yīng)用能力考核部分。兩部分的成績各占一半，再加上平時的課堂成績，綜合評定學(xué)生這學(xué)期的中級財務(wù)會計是否學(xué)的過關(guān)。

三、會計教育國際化環(huán)境下的中級財務(wù)會計教學(xué)改革

會計教育國際化是隨著會計國際化發(fā)展而來，會計教育國際化一方面適應(yīng)了我國會計準(zhǔn)則逐步與國際會計準(zhǔn)則接軌的趨勢，另一方面也是培養(yǎng)國際化會計人才的前提條件。新型的國際會計人才就是要培養(yǎng)“國際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的復(fù)合型人才，這一理念已經(jīng)被國內(nèi)廣大高校所接受。理念確定之后就是國際化的會計教育模式的建立即國際化會計課程體系改革，也就是要以專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)，增加通識類的課程（如戰(zhàn)略管理、市場營銷、商業(yè)法律等）設(shè)置比重，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)能力（終身學(xué)習(xí)能力）。

中級財務(wù)會計課程教學(xué)改革要能夠順應(yīng)這種會計教育國際化的趨勢。在國外的許多大學(xué)中，老師會在上百人的大教室中進行授課，之后學(xué)生會分成小班參加輔導(dǎo)課，這時老師會帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)大課中的知識，解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，從學(xué)生之間的討論或辯駁中重新獲得對知識的認(rèn)可程度，而老師在這中間充當(dāng)?shù)膬H僅是一個啟發(fā)與引領(lǐng)的作用。中級財務(wù)會計的課程改革中可以借鑒這樣的模式進行教學(xué)，采用啟發(fā)性的教育，課堂之上講授一定的知識，通過課外的一些創(chuàng)造性作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，再由老師組織，讓學(xué)生充分表達自己的觀點與理解，對于未來學(xué)生的就業(yè)以及升學(xué)以后的科研能力都有非常大的幫助。

重視中級財務(wù)會計的教材建設(shè)，教材是學(xué)生繼老師之后獲得知識的一個重要途徑，教材的編寫必須與時俱進，尤其是國內(nèi)大部分的中財教材都要根據(jù)相應(yīng)的會計準(zhǔn)則進行編制，因此，當(dāng)會計準(zhǔn)則發(fā)生變化時，教材上相應(yīng)的會計準(zhǔn)則以及會計準(zhǔn)則對應(yīng)下的賬務(wù)處理都必須作出調(diào)整。隨著會計準(zhǔn)則的國際化，中級財務(wù)會計教材也要向國際化看齊，除了要結(jié)合國內(nèi)的經(jīng)濟實情還要深刻理解國外的相關(guān)教材編制中的邏輯性、思維方式、文化內(nèi)涵，找出其中的合理性和先進性，進而調(diào)整我們的中級財務(wù)會計教材。讓國內(nèi)外的中財教材很好的融合在一起。

除了教學(xué)方法和教材改革的國際化之外，中級財務(wù)會計在會計國際化大發(fā)展的環(huán)境下可以采用雙語教學(xué)來實現(xiàn)中財?shù)膰H化變革。在世界經(jīng)濟全球化的大背景下，我國會計準(zhǔn)則逐漸與國際會計準(zhǔn)則趨同。2006年中國在原來的企業(yè)會計準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)布了39項新會計準(zhǔn)則，新會計準(zhǔn)則中對會計的六大要素的定義已經(jīng)與國際會計準(zhǔn)則基本一致。從側(cè)面反映出我國會計國際化已經(jīng)成為一種必然趨勢。我國目前的理論研究大多是引入自以美國為首的西方國家，其理論研究相對完善，閱讀與本專業(yè)有關(guān)的外文文獻是學(xué)生必不可少的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用雙語教學(xué)既可以適應(yīng)這種國際大環(huán)境又能夠提升學(xué)生的英語水平。

中級財務(wù)會計會是大部分學(xué)生未來就業(yè)的竅門磚，采用雙語教學(xué)可以讓學(xué)生提升英語能力，盡早適應(yīng)會計國際化的要求。在專業(yè)技能之外能夠說好一口流利的英語也是未來就業(yè)中的一大優(yōu)勢。目前，有一些高校已經(jīng)實行這種模式，對于會計與財務(wù)專業(yè)的主干課程基本都采取全英教材，比如浙江大學(xué)開展的就是全英的專業(yè)課教學(xué)。借鑒這種模式，采用全英的中財教材，輔以老師課上的中文解讀及授課。這一措施開始實施時難度相對較大，因為學(xué)生的英語水平參差不齊，可以先挑選英語水平較高的學(xué)生采用小班實驗教學(xué)，同時加強其他學(xué)生的英語教育，最終普及到整個專業(yè)。通過這一措施來提升學(xué)生的未來價值，更好的服務(wù)于公司企業(yè)以及社會。

結(jié)論：

在會計國際化的背景下，以應(yīng)用為導(dǎo)向去看待中級財務(wù)會計課程的教學(xué)改革，要求各大高校在改革的過程中既要掌握學(xué)科特點，又要看清未來的國際形勢，在改革中不斷的發(fā)展與增進，讓學(xué)生更好的掌握與應(yīng)用這門核心的專業(yè)課程。

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G642.0

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：1671-864X（2015）10-0083-02

周茂春，遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商學(xué)院副教授、會計系副主任，碩士生導(dǎo)師，博士。