劉亞東 仇秀梅

（湖北城市建設職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430205；湖北省地質(zhì)實驗研究所，湖北 武漢 430034）

微信平臺的測量教學管理系統(tǒng)設計探討

劉亞東 仇秀梅

（湖北城市建設職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430205；湖北省地質(zhì)實驗研究所，湖北 武漢 430034）

微信作為一款新興的社交軟件，思考其應用于教學的可行性，為此，本文對基于微信平臺的測量教學管理系統(tǒng)進行探討。

微信；微信公眾賬號；測量教學管理系統(tǒng)

引言：中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC發(fā)布第35次調(diào)查報告，報告顯示，截至2015年2月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，其中手機網(wǎng)民達5.57億，中國社會在形態(tài)上已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。對于中國教育領域，“互聯(lián)網(wǎng)+”又意味著中國教育正進入到一場基于信息技術(shù)的變革中。微信作為一款新興的社交軟件，教育界人士開始思考，是否可以將它引入教育。為此，本文對基于微信平臺的測量教學管理系統(tǒng)進行探討。

一、微信及微信公眾賬號應用模式

1. 微信。

2011 年初，騰訊推出新一代移動即時通訊產(chǎn)品--微信，目前用戶量數(shù)達到6.5億，超過QQ。

2.微信公眾賬號應用模式。

騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊--微信公眾平臺，利用公眾賬號平臺進行自媒體活動。

微信公眾賬號主要分為3個類型：訂閱號：主要偏于為用戶傳達資訊（類似報紙雜志），認證前后都是每天只可以群發(fā)一條消息；服務號：主要偏于服務交互（類似銀行，114，提供服務查詢），認證前后都是每個月可群發(fā)4條消息；企業(yè)號：主要用于公司內(nèi)部通訊使用，需要先有成員的通訊信息驗證才可以關注成功企業(yè)號。用戶可以根據(jù)需要選擇對應的類型。

二、構(gòu)建基于微信平臺的測量教學管理系統(tǒng)

目前微信官方為用戶提供了兩種使用模式: 一種是直接使用微信公眾平臺; 一種是開發(fā)者模式。

1.基于普通用戶的信息服務。

普通用戶首先選擇三種微信公共類型之一；進入微信官網(wǎng)注冊，完成后，在管理頁面設計微信公共平臺的界面、菜單和相應的功能；最后，發(fā)布公共平臺。

2.基于開發(fā)用戶的信息服務。

微信公眾平臺為開發(fā)者提供了編輯模式和開發(fā)模式。開發(fā)者可以將微信公共平臺授權(quán)給自己的網(wǎng)站，進行主題界面設計和功能設計，最后發(fā)布為具備行業(yè)特設的微信公共號。

3.基于微信平臺的測量教學管理系統(tǒng)初探。

結(jié)合微信目前的發(fā)展狀況，參考微信公眾號在其他行業(yè)的應用實例，筆者從以下幾個方面對測量教學管理系統(tǒng)進行探討:

一是利用微信的公共平臺接口，設計并實現(xiàn)移動端的界面；二是利用消息服務，教師可以向?qū)W生推送有價值的信息，比如微課、各種學術(shù)講座以及有關測繪技術(shù)的最新信息; 三是利用微信進行管理服務，學生可以實時查詢實驗室儀器情況、借閱規(guī)則等，教師可以利用微信打通其他業(yè)務系統(tǒng)，為學生提供基于微信的個人儀器管理、續(xù)借、催還和預約等服務; 四是利用微信多客服功能，形成學生、教師等相關人員的在線實時交流，實現(xiàn)共享、互動和在線交流，同時，其強大的數(shù)據(jù)庫也為智能問答服務提供了數(shù)據(jù)支持。

結(jié)合上述探討，設計實現(xiàn)了基于微信平臺的測量教學管理系統(tǒng)，取得了初步的經(jīng)驗和效果。已經(jīng)搭建了第三方消息接口服務平臺（圖1），并為廣大師生提供服務。

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

目前實現(xiàn)了以下功能（圖2）:

一是利用消息主動推送功能，給學生推送有價值的學術(shù)信息;二是利用微信第三方消息接口服務器，實現(xiàn)儀器管理。

三是利用微信第三方消息接口服務器，實現(xiàn)移動課堂。

圖2 微信平臺的測量教學管理系統(tǒng)

結(jié)語：微信的廣泛應用，帶動了微信的擴展服務，尤其是微信公眾平臺服務。師生之間通過微信交流與溝通，成為一種新的教學模式。在微信平臺的應用上，通過在班級和學校中試運行，獲得信息反饋，為構(gòu)建微信教學平臺提供寶貴的經(jīng)驗。

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G710

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：1671-864X（2015）10-0058-01

劉亞東（1987-），男，湖北當陽人，助講，研究生，專業(yè)方向為測繪工程。