張立梅

從心理學(xué)角度看，情感“是以需要為中介的人對客觀事物和對象所持的態(tài)度和體驗”。語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，就應(yīng)該是改善和發(fā)展學(xué)生對語文知識和語文能力的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物和對象持正確的態(tài)度和體驗，即培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德感、美感和理智感。這種需要，說白了就是對語文知識的興趣。偉大科學(xué)家愛因斯坦說：“真正有價值的東西并非從野心和從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱誠中產(chǎn)生?！备绨啄釋μ煳膶W(xué)的不懈追求，自己說是源于“不可思議的情感高漲和鼓舞”?！芭d趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成熟練的技能技巧，探索追求真理?！保ㄈA東師大《心理學(xué)》）因此，教育應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生感情的發(fā)展。

從學(xué)科本身來看，雖然語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但同時具有很強的思想性、人文性、形象性、綜合性，使語文學(xué)科不可避免地具備情感等非智力因素。因而，無論新舊大綱，都強調(diào)語文的人文性。這表明語文教學(xué)的目標(biāo)，不應(yīng)再一味追求培養(yǎng)知識淵博的人，而應(yīng)該是培養(yǎng)具有獨立判斷能力的、具有獨特個性的人。素質(zhì)教育把人文教育提到了關(guān)鍵位置，人文教育的核心就是情感教育?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》更把喚醒學(xué)生主體意識、提高學(xué)生語文能力作為最重要的目標(biāo)，用什么去喚醒學(xué)生？情感是最好的武器。

語文教學(xué)中的情感教學(xué)，包括以下三個方面的內(nèi)容：

一、加強師生情感的溝通

中學(xué)生正處于一種特殊的心理階段，反抗意識、破壞意識特強。如果教師不以情感去打動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，而是采用高壓手段，必然會造成師生矛盾加劇，也不能體現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的人文精神和發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)目標(biāo)。師生間保持正常的情感，十分有助于學(xué)生的健康成長。教師必需熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，心甘情愿地為學(xué)生付出一切，以自身的人格魅力去感染學(xué)生。這樣，學(xué)生自會熱愛和尊敬教師，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣自會增強。

二、教學(xué)手法的情感感染

1.充分使用多種教具，特別是現(xiàn)代化的教具，用以增加直觀性、生動形象性，從而使學(xué)生受到感染。 如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時，就可以看電視劇《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，魯子敬力排眾議”的片段，讓學(xué)生回到歷史，體味人物語言的精彩。在現(xiàn)實的教學(xué)中要多與歷史人物聯(lián)系，讓學(xué)生多思考，盡量多使用多媒體教學(xué)。

2.擴展課本知識內(nèi)容。在教學(xué)中適當(dāng)增加一點科學(xué)知識、生活小常識、先進(jìn)理念、一兩句或整首詩詞等，欣賞名篇名著，有助于對課文知識的理解，更讓學(xué)生感受到知識的海洋是多么的寬廣，且有無窮樂趣。這樣，以課本教學(xué)帶動課外知識的學(xué)習(xí)，又以課外知識的補充促進(jìn)課本教學(xué)任務(wù)的完成，兩全其美。利用電視中的情感教材，可以讓學(xué)生在情感的交流中思想得到升華。

3.深入生活實踐 。讓學(xué)生深入生活，讓學(xué)生把學(xué)到的東西聯(lián)系實際進(jìn)行運用。語文學(xué)科與生活聯(lián)系得很直接、很緊密，根據(jù)這一特點，盡量把課本知識、把寫作放到社會生活這個大課本、大課堂、大學(xué)校中去上。讓學(xué)生投入到大自然的懷抱中去，參加社會實踐、社會調(diào)查，獲取第一手感性材料，從中去感悟人生的真諦、知識的可貴、世界的精彩。讓學(xué)生從實踐中得到知識，多寫有真情實感的文章。

4.課堂結(jié)構(gòu)追求靈活多樣。依據(jù)文章本身特點及學(xué)生的理解能力與興趣點，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點，力爭一開始就抓住學(xué)生。做到既環(huán)環(huán)相扣，又有張有弛，把學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)出來。采用多種形式的競賽，形成一股比學(xué)趕幫超的學(xué)風(fēng)，在競爭中學(xué)習(xí)，在斗爭中求團結(jié)?；虬颜n文改編成小品、劇本，師生共同表演，讓學(xué)生從中體會文本的深刻含義，受到啟發(fā)和教育。更重要是，應(yīng)該用真情去打動學(xué)生的心靈，使他們留下深刻的印象，使他們產(chǎn)生強烈的興趣，克服困難，學(xué)好語文。

三、教學(xué)思想內(nèi)容的情感化

1.語文課堂教學(xué)過程主要是師生情感交流的過程，通過什么交流？主要還是課文的思想內(nèi)容。如，師生通過對文學(xué)作品中的事件、人物性格特征、主題思想等的探討，達(dá)到教育學(xué)生、師生相互理解、情感得到溝通的目的。在教學(xué)《祝?！窌r，有學(xué)生提了一個“如何看待祥林嫂抗婚“的問題。按照一般書上的說法，應(yīng)該是受了封建禮教的“烈女不嫁二夫”思想的毒害，但學(xué)生提出了不同的看法。經(jīng)過爭論，師生共同解決問題。把課本內(nèi)容有目的、有方向地遷移，使師生之間的感情得到交流，學(xué)生也學(xué)到了知識。

2.在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感。當(dāng)代中學(xué)生的作文普遍存在千人一面、情感干癟的弊病，究其原因，就是學(xué)生平時不注意感悟生活，不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品，以至于對社會和生活缺少應(yīng)有的熱情。這樣，寫成文章也就不疼不癢，干澀生硬。文章是作者感情的載體，沒有情感的文章如無源的水，只是表面上活潑燦爛，只有情感充沛的文章才是好文章。endprint