王曉潔

語文教學中，寫作所占的比重是非常大的，這已引起高度重視。然而，每次寫作，學生卻總是愁眉苦臉，挖空心思，絞盡腦汁，也總覺無話可說?！扒蓩D難為無米之炊”，學生的心中沒有積累，素材甚少，已有的知識不會運用，又何談能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼拢磕敲?，如何對作文素材進行積累和運用，如何博觀而約取、厚積而薄發(fā)呢？根據(jù)新課程標準的要求，從以下幾個方面淺談幾點看法：

一、博觀厚積，培養(yǎng)積累的好習慣

1.從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，開拓搜集寫作素材。

生活是寫作最好的源泉，是寫作的基礎(chǔ)和來源。一個具有深刻生活體驗的人，才會寫出好的文章。古往今來的眾多名著巨作，哪一部不是來源于作者豐富的生活體驗和感受，哪一部不是作者真實生活的再現(xiàn)呢？因此，要讓學生寫好作文，必須培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度，鼓勵學生積極投身于生活，在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和體驗，要做生活的有心人。學生的作文應(yīng)該不僅僅是材料的積累，還應(yīng)該是他們自身感受的積累。在教學過程中，可以根據(jù)不同的情境，創(chuàng)設(shè)各種不同的氛圍，讓學生置身于豐富、逼真的氣氛中，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。無論是大自然，還是社會生活，都會帶給學生不同的體驗和感受。應(yīng)該引導學生用一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，開拓搜集寫作素材，為寫好作文做好準備。

2.從閱讀中積累素材，汲取營養(yǎng)。

“讀書百遍，其義自見”。讀書是學習語言、感受知識、啟發(fā)思考的基本方法，一部好的著作，不僅可以豐富學生對生活的感受，拓展他們的視野，還能提升學生的作文水平，甚至對一生都會有激勵的作用。作文語文教師，應(yīng)當向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，引導學生訂閱各種有益的報刊，來提高學生閱讀的質(zhì)與量，豐富學生的視野。還應(yīng)該幫助學生制定閱讀計劃，讓他們在閱讀中積累作文素材，汲取營養(yǎng)。另外，教師要定期與學生做閱讀交流，讓學生發(fā)表自己閱讀的感受、觀點和看法，定期檢查他們的閱讀積累，并組織評比，對優(yōu)秀的學生給予適當?shù)莫剟睢Ｒ苍S獎品微不足道，但卻是對學生努力學習的肯定，這種肯定可以激發(fā)學生的興趣，提高他們閱讀積累的主動性和積極性。

3.組織豐富多彩的活動，在興趣中積累寫作素材。

新課程改革要求充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，提高學生的主動性和積極性，讓學生做學習的主人。一位教育家曾說：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳，反之，他則樂意接受，并且很好地消化它。”同理，學生如果對學習不感興趣，即使給他再多有用的知識，他們也無法吸收接納。因此，在教學過程中，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生學習的興趣。

二、綻放記憶的光芒——學會運用積累的作文素材

1.仿寫精美片段。

一段優(yōu)美的文字，可以綻放無限的光彩和魅力，而僅僅能夠背誦是遠遠不夠的，學生還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)文字的閃光之處，學習其中的優(yōu)點。教師應(yīng)啟發(fā)學生的發(fā)散思維，引導學生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，讓學生迸發(fā)靈感與智慧的火花，仿寫幾個精美片段，加以強化和鞏固。這樣，學生不僅可以學習到優(yōu)美文字的優(yōu)點，而且還可以使所積累的素材得到充分而靈活的運用。另外，教師應(yīng)該做好指導工作，對學生所寫的段落進行耐心細致的分析和指導，指出其中的優(yōu)點和不足之處。對于優(yōu)秀的仿寫片段，還可以讓學生誦讀，或者張貼在教室中，引導其他學生學習別人之長，來彌補自己之短。

2.及時記錄下自己的感受和體悟。

簡單的生活常識，可以蘊涵深刻的人生道理。學生應(yīng)養(yǎng)成寫日記或周記的好習慣，將生活、學習中的經(jīng)歷、感悟、感受，將自己的真實情懷及時地記錄下來。例如，學生在面對廣闊無際的大海時的感受，在看到地震后災(zāi)區(qū)人民的悲傷與痛苦時的感受，或者想到風雪中父母辛苦勞作的身影時的感受，等等。將這些情景和感受及時地記下，并有意識的調(diào)動記憶，將所積累的素材運用到文章當中。生活本身就是最好的寫作素材，這些感悟和體驗，不僅為學生積累了新的寫作素材，而且在寫作的過程當中，還可以使以往積累的知識得到的很好的運用。

3.多角度訓練并運用所積累的作文素材。

對于學生作文的審題立意，教師要做好引導工作，從多個角度、多個層面，用多種方法調(diào)動學生的思維，啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，使學生充分、熟練、恰當?shù)剡\用所積累的作文素材。例如，對于一個話題作文，教師可以從多個角度啟發(fā)學生思考，并引導學生利用積累的作文素材進行寫作。新課程改革要求：“教師要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達?！币虼耍梢怨膭顚W生靈活運用自己所積累的作文素材進行擬題和寫作，并注重學生發(fā)散思維能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。endprint