趙尋

奧地利教育哲學(xué)家馬丁·布貝爾說(shuō)；“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才可以對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生是自己的神圣職責(zé)，有許多教師把“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的座右銘，以身作則，身正為范，關(guān)心學(xué)生。教師應(yīng)把言傳、身教相互結(jié)合起來(lái)，建立平等的師生關(guān)系，端莊儀表，文雅舉止，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。教育是一方充滿理性的天地，也是一方飽含情感的空間。一言一行，春風(fēng)化雨。

在當(dāng)下，在校生多為留守子女，教師的責(zé)任更大，任務(wù)更重，更應(yīng)該注意自己對(duì)學(xué)生的影響和關(guān)愛(ài)。要用愛(ài)心建立和諧的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不同于古代“師徒如父子”的愛(ài)， 是一種只講付出不計(jì)回報(bào)且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，但又是一種既嚴(yán)厲又慈愛(ài)的父母般的愛(ài)。當(dāng)然，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。可做起來(lái)并不是一件容易的事，讓學(xué)生理解到教師的這種愛(ài)更困難?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”用愛(ài)心建立起來(lái)的這種關(guān)系，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道”，教師在教學(xué)過(guò)程中也能更好地通過(guò)一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。

教師要讓學(xué)生理解這種愛(ài)，在日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)待學(xué)生就不要有一種高高在上的心理，而是要有一種平等友善的態(tài)度。要建立良好的師生關(guān)系，做到師徒同心，即為了一個(gè)共同的目標(biāo)，所以師生要相互理解，關(guān)系融洽。如果教師學(xué)生相互異心，甚至對(duì)抗，互不理睬，就會(huì)相互埋怨，甚至生恨。有的教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生好就應(yīng)該一味的嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，可有時(shí)候?qū)W生不但不理解，甚至反感。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的嚴(yán)厲外，更重要的是時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，適時(shí)播撒自己的愛(ài)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

西方教育名言有道：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格，還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”所以，沒(méi)有愛(ài)心就不能很好地進(jìn)行教育，沒(méi)有愛(ài)心的教師也不可能當(dāng)好一名教師。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，對(duì)于教育而言，愛(ài)是核心，是靈魂。這種愛(ài)是無(wú)私的，不同于溺愛(ài)，是一種幫助學(xué)生成長(zhǎng)的大愛(ài)。

用愛(ài)心建立起來(lái)的師生關(guān)系，應(yīng)該是平等的、和諧的、友善的、相互理解的。那么，在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中如何做呢？學(xué)生既有群體特點(diǎn)，也有鮮明的個(gè)體特征，所以對(duì)待學(xué)生既要有總體上的要求，還要有不同個(gè)體的應(yīng)對(duì)策略?？偟膩?lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生就得了解學(xué)生，理解學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。對(duì)學(xué)生做到關(guān)注、尊重、信任、寬容、激勵(lì)、賞識(shí)、感動(dòng)這幾點(diǎn)，還應(yīng)該言傳身教，潛移默化，讓學(xué)生有一顆感恩的心。

首先要關(guān)注學(xué)生。這是愛(ài)學(xué)生的前提，是最起碼的要求，就是要做到目中有學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)的是活生生的正在發(fā)展中的人。作為學(xué)生，都希望被關(guān)注，被重視，這是學(xué)生時(shí)代的共性。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，許多教師眼中只有教材，只有作業(yè)，只有考試，或者只有少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。眼中無(wú)學(xué)生，何談愛(ài)學(xué)生？愛(ài)學(xué)生，最起碼的要求就是要關(guān)注學(xué)生，看得見(jiàn)學(xué)生，知道學(xué)生的存在，了解學(xué)生的特點(diǎn)，這樣，才知道怎樣去愛(ài)學(xué)生。關(guān)注學(xué)生，還必須是關(guān)注教師視野之內(nèi)的全體學(xué)生。作為教師，要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，教師要客觀、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生成為被遺忘的對(duì)象。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起， 對(duì)方方面面關(guān)注。

其次要尊重學(xué)生。“人上一百，形形色色”，學(xué)生的性格特點(diǎn)、基本情況、愛(ài)好特長(zhǎng)等都不一樣，各具形態(tài)：有的內(nèi)向，有的外向；有的反應(yīng)敏捷，有的思考深刻；有的喜歡唱歌，有的喜歡打球；等等。所以尊重學(xué)生，就是讓學(xué)生感到自己的尊嚴(yán)。尊重學(xué)生，就是要認(rèn)可學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和獨(dú)立人格，不能因自己的喜好去左右乃至扼制學(xué)生的喜好。尊重學(xué)生，還要尊重學(xué)生的權(quán)利，在學(xué)習(xí)和生活方面的權(quán)利，選擇與自主的權(quán)利，等等。尊重學(xué)生，就得把學(xué)生放在與教師平等的位置，要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話”，讓學(xué)生感到自己的重要，感受自己的尊嚴(yán)。學(xué)生有了自尊，才會(huì)有自信；有了自信，才會(huì)有勇氣直面生活，克服困難，不斷發(fā)展。尊重學(xué)生，是愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)、核心所在，所以愛(ài)護(hù)學(xué)生要關(guān)注與尊重并行。

總之，要多用愛(ài)心，筑好基礎(chǔ)；多用微笑，拉近師生距離；多用表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信；用鼓勵(lì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。用無(wú)私的愛(ài)和情走進(jìn)學(xué)生，一起攜手，一起奮進(jìn)。真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓教育煥發(fā)出人性的光輝。endprint