劉靜

摘要：即興伴奏是一種理論與實(shí)踐高度結(jié)合的應(yīng)用能力。為聲樂(lè)演唱提供即興伴奏是目前各院校中最為常見的形式。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)者對(duì)即興伴奏問(wèn)題比較多，也往往是顧此失彼。它需要鋼琴?gòu)椬嗾呔邆浜吐暋⑶?、?lè)理、作曲、作品分析等方面的專業(yè)素養(yǎng)，還要有良好的表演心理、審美判斷、文化藝術(shù)等綜合能力。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 ?鋼琴 ?聲樂(lè) ?能力培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏是對(duì)沒(méi)有伴奏樂(lè)譜的聲樂(lè)或器樂(lè)旋律進(jìn)行裝飾或支撐性的聽覺(jué)語(yǔ)言支持，它是實(shí)踐性較強(qiáng)的一種鋼琴伴奏能力的集中展示。即興伴奏被廣泛應(yīng)用于人們的音樂(lè)活動(dòng)中，無(wú)論是專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，亦或者是普通百姓的文娛活動(dòng)，都十分常見。它是一種實(shí)用性和適應(yīng)性很強(qiáng)的專業(yè)技能，我國(guó)的音樂(lè)類專業(yè)大多開有改門課程。即興伴奏需要彈奏著具備良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐駕馭能力等需要，這些需求有外在的能力體現(xiàn)，也有內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)與心理需求。本文以聲樂(lè)即興伴奏為例詳細(xì)論述鋼琴即興伴奏為例展開論述。

聲樂(lè)即興伴奏是根據(jù)一段單旋律的樂(lè)譜，由伴奏者在較短時(shí)間內(nèi)為演唱者提供鋼琴伴奏的一種行為，以便能夠使歌唱者的聲音表達(dá)效果更為完美，進(jìn)而展示音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。鋼琴即興伴奏從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種二度創(chuàng)作，不同彈奏者為同一首歌曲即興伴奏，其彈奏內(nèi)容是一定不一樣的，它們的音效也絕對(duì)是千差萬(wàn)別的，可以說(shuō)是對(duì)歌曲的再次創(chuàng)作。正是基于此，我們可以肯定即興伴奏相對(duì)于歌曲旋律和歌唱者來(lái)說(shuō)是一種服務(wù)或從屬性質(zhì)的。它服務(wù)于歌唱，服務(wù)于作品的表達(dá)，好的即興伴奏是對(duì)作品的升華、點(diǎn)綴，達(dá)到歌聲、琴聲的融合，更有利于作品意境的表達(dá)和作品美的展示。

國(guó)內(nèi)各高校音樂(lè)類專業(yè)一般開有此課程，學(xué)習(xí)時(shí)間一般為一年。從我們各學(xué)校開設(shè)此課程后的反饋情況來(lái)看，實(shí)際上學(xué)生的能力能夠達(dá)到教學(xué)目的數(shù)量有限，而相當(dāng)一部分同學(xué)不能完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。這正是我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中需要不斷總結(jié)和反思的問(wèn)題。

實(shí)際情況中，學(xué)生存在的問(wèn)題多種多樣。除少部分同學(xué)通過(guò)訓(xùn)練后，能夠達(dá)到一定的即興伴奏水平外，多數(shù)在即興伴奏中的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。一些同學(xué)鋼琴技能較好，但缺乏和聲連接編配不盡人意不能選擇使用最合適的和聲進(jìn)行連接，音響的功能和色彩上不佳，或者首調(diào)感不強(qiáng)，不能自由轉(zhuǎn)調(diào)，適應(yīng)不同的演唱者，還有不識(shí)簡(jiǎn)譜大量作品不能伴奏;一些同學(xué)鋼琴基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，技能欠缺，稍微復(fù)雜的音型或裝飾不能彈奏，對(duì)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，速度達(dá)不到，和弦不能自如地轉(zhuǎn)位，不能很好地表現(xiàn)出作品的層次感;一些同學(xué)理論和技能都尚可，伴奏音型選擇有所欠缺，甚至千篇一律（多首作品都使用同一音型），又或者對(duì)作品風(fēng)格把握不足，分不清作品到底是敘事、抒情還是贊頌，即興創(chuàng)作能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。通過(guò)筆者不斷地總結(jié)，認(rèn)為彈好鋼琴即興伴奏應(yīng)具備的幾個(gè)要素。

一、扎實(shí)的鍵盤技術(shù)

即興伴奏者必須有較為扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，這是彈奏即興伴奏的先行條件。彈奏者應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)技巧，嫻熟的鋼琴技術(shù)是鋼琴即興伴奏的技術(shù)支撐，只有這樣才能夠演奏各種類型的織體、節(jié)奏、速度、力度，使用好延音踏板等。較好的技術(shù)準(zhǔn)備可以為完成基本的即興伴奏之外，提供更多的“加花”性質(zhì)的發(fā)揮，使彈奏變得游刃有余。通過(guò)大量的、豐富的實(shí)踐應(yīng)用來(lái)不斷提高伴奏者的水平。

不同于鋼琴曲目的演奏，即興伴奏者的技術(shù)需要相對(duì)弱一些，但仍是比較高的水平。二者有一定的差別后者需要伴奏者具有更為多樣的復(fù)合型能力。由于伴奏的從屬性質(zhì)，就要格外注意避免走向極端化。技術(shù)服務(wù)于歌者、服務(wù)于音樂(lè)作品，一定要避免炫技型的發(fā)揮，使技術(shù)的表達(dá)喧賓奪主。這也正是有些人鋼琴技術(shù)較好，但即興伴奏不盡人意的主要因素之一。

二、較為豐富多元的專業(yè)理論知識(shí)

即興伴奏需要彈奏者有較強(qiáng)的理論知識(shí)，主要有幾種：

（一）和聲知識(shí)

和聲，是一種多聲部的音樂(lè)進(jìn)行。即興伴奏首先就要樹立和培養(yǎng)多聲部思維，亦或和聲思維。從地域上講，它包含西方音樂(lè)的多聲思維、中國(guó)音樂(lè)的多聲思維;從時(shí)間上講，它包含古典（傳統(tǒng)）音樂(lè)的多聲思維、現(xiàn)代音樂(lè)的多聲思維;從風(fēng)格上講，它包含專業(yè)的藝術(shù)歌曲多聲思維，也包含流行音樂(lè)的多聲思維。這種思維是對(duì)和聲內(nèi)在結(jié)構(gòu)的抽象塑造的一種直覺(jué)評(píng)判，是對(duì)音響感受的直接體驗(yàn)，是對(duì)即興伴奏者組合連接和聲語(yǔ)匯組織能力的培養(yǎng)。這種思維能力是即興伴奏者應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，進(jìn)而把自己腦海中的音響效果通過(guò)鍵盤予以表現(xiàn)。

和聲知識(shí)是聲部連接、和弦編配的重要基礎(chǔ)。也是即興伴奏的核心知識(shí)。我們大小調(diào)體系中主要以功能性和聲為主，以Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ使用最為普遍，同時(shí)屬七和弦使用也較多。但是在具體編配中很多人也許會(huì)困惑，同一段旋律能編配的和聲不止一種，究竟那一種更為合適？或者當(dāng)一段旋律多次出現(xiàn)該如何處理，是做和聲重復(fù)出現(xiàn)，還是改變和弦結(jié)構(gòu)做色彩對(duì)比？一些小節(jié)是用正和弦進(jìn)行還是用副和弦連接？歌曲旋律中的音是作和弦外音還是和弦音的處理？這類問(wèn)題很多，這就要具體問(wèn)題來(lái)具體看待，考慮聲部的前后連接、功能支撐、色彩處理等多種因素來(lái)綜合處理。更多的是需要一種長(zhǎng)期的樂(lè)感的培養(yǎng)。很多同學(xué)在即興伴奏當(dāng)中不知道該用什么和弦，要么是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦一氣到底，根本用不到副和弦，要么是副和弦或者離調(diào)和弦有所使用，但結(jié)果卻很糟糕，對(duì)和聲使用混亂，幾乎算是門外漢。事實(shí)上豐富音樂(lè)和聲會(huì)給作品起到良好的效果，七和弦、轉(zhuǎn)位和弦、主屬方向離調(diào)等和弦的正確運(yùn)用將是對(duì)音樂(lè)意境流露的極大幫助。不同風(fēng)格類型的歌曲在編配上也會(huì)有很大的差異，如外國(guó)藝術(shù)歌曲、民族歌曲、流行歌曲等在既定的聲部連接手法會(huì)有較多的不同。

（二）作曲理論知識(shí)

還要明晰各種織體，總結(jié)各種伴奏型所能適應(yīng)的風(fēng)格。常用的和弦有：分解式和弦、柱式和弦、綜合型和弦。實(shí)際上不同風(fēng)格的歌曲有其特定的程式型表現(xiàn)，如進(jìn)行曲風(fēng)格的伴奏就多用一些柱狀和弦連接，而抒情性風(fēng)格的聲樂(lè)作品就多用一些分解式和弦作為連接。不同節(jié)奏音型有其特定的表現(xiàn)，如：

例1

例2

譜例1中，a與b為斷音奏法，多用來(lái)表現(xiàn)堅(jiān)定果敢，語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)。c為長(zhǎng)音奏法，多用來(lái)表現(xiàn)平靜、安寧。d與e為半分解奏法，多用來(lái)柔和、優(yōu)美、平靜，適用于背景描繪。f為震音奏法，善于表達(dá)不同的效果，多用來(lái)自然景色的描繪或表現(xiàn)特定動(dòng)作，常把歌曲推向高潮。g為琶音奏法，適合抒情、流暢的流露。

譜例2中，a、b與d半分解和弦織體，適于表現(xiàn)活潑、輕快的效果。c為分解和弦式織體，右手高音區(qū)分解和弦織體，具有華麗的色彩展示。e與f為同向與上下反向分解和弦式織體，具有抒情、流暢、柔和的效果，讓人舒適、清新。g為多層次分解和弦織體，易于表現(xiàn)人物內(nèi)心情感如海水般的波動(dòng)。

對(duì)于初學(xué)者經(jīng)常會(huì)面對(duì)這樣一些問(wèn)題，同樣一段旋律會(huì)有多種織體類型可供使用，如《同一首歌》：

例3

例4

我們可以看出，從技能上講，前者較為簡(jiǎn)單，后者稍微復(fù)雜一些。但是究竟哪一種最為合適？不同的織體類型造成了音樂(lè)律動(dòng)的差異。就必須借助聽覺(jué)，找到最為合適一種編配方案。前者分解加柱式和弦，現(xiàn)對(duì)比較容易，便于彈奏，但效果欠佳，后者左手柱式和弦，右手主要采用了三連音的三度上行，增加了樂(lè)曲的流動(dòng)性，使人清新、自然。這就要彈奏者融入一定的創(chuàng)作即興能力，進(jìn)行二度創(chuàng)作。而這種能力的培養(yǎng)也需要一定的作曲基礎(chǔ)知識(shí)。豐富的理論知識(shí)和大量的實(shí)踐應(yīng)用，上述問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

（三）曲式知識(shí)

伴奏者要彈好伴奏還必須有較好的曲式知識(shí)，一首聲樂(lè)作品放在面前就要在較快的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)的判斷，作品綜合分析的能力是編配的前期工作。要把握作品的風(fēng)格，劃分樂(lè)曲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。而曲式結(jié)構(gòu)的把握影響了我們對(duì)作品伴奏的安排，如《春天里》就由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和情緒的變化發(fā)生了伴奏音型的改變。

例5

要從宏觀上把握歌曲結(jié)構(gòu)布局，找出作品的引子、高潮、間奏、尾聲等，因?yàn)檫@些部分一般情況下都要做一些特殊的處理，如高潮部分一般會(huì)采用八度疊加的形式來(lái)強(qiáng)化。同樣伴奏的編配也遵循創(chuàng)作中的“簡(jiǎn)繁原則”，根據(jù)作品的需要，如果演唱間歇伴奏則可以強(qiáng)化。演唱旋律較為簡(jiǎn)單，則伴奏則在音效上做些色彩處理等等。

如引子的處理在沒(méi)有樂(lè)譜時(shí)彈奏者經(jīng)常會(huì)用歌曲當(dāng)中高潮或精華樂(lè)句做重復(fù)過(guò)度，當(dāng)然在一些情況下有旋律樂(lè)譜時(shí)，彈奏者會(huì)作忠實(shí)于樂(lè)譜中引子的處理。在歌曲高潮部分時(shí)，彈奏者一般會(huì)加厚主旋律增加聲音效果的飽和度，使其與歌者的聲音達(dá)到統(tǒng)一。多段體的歌曲在反復(fù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)間奏（俗稱過(guò)門），這些也會(huì)有特定處理等等。

（四）基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)

即興伴奏范圍包含簡(jiǎn)譜伴奏和單旋律五線譜的伴奏。這就對(duì)從小就接受五線譜教育的鋼琴學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，既要會(huì)五線譜又要會(huì)簡(jiǎn)譜。簡(jiǎn)譜由于識(shí)辨簡(jiǎn)單、易于學(xué)習(xí)、印刷版面節(jié)約和歷史原因等，在國(guó)內(nèi)聲樂(lè)學(xué)習(xí)中大量使用，而簡(jiǎn)譜的即興伴奏卻成為技術(shù)較好的鍵盤學(xué)習(xí)者最大障礙。

三、審美

即興伴奏者還要有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，具備較為深刻地認(rèn)識(shí)和駕馭各種時(shí)期、不同風(fēng)格的作品的能力。要深刻挖掘不同作品的意境，可能需要彈奏者具備一定的歷史、文學(xué)、語(yǔ)言、民俗等多方面的知識(shí)背景。

音樂(lè)作為一門藝術(shù)門類，首先要表達(dá)的是藝術(shù)美。對(duì)于即興伴奏者無(wú)論做出多少的分析、研究、練習(xí)，最終都是要突出演唱者的聲音美、體現(xiàn)作品真實(shí)意境的表達(dá)。讓人能體會(huì)到藝術(shù)的美感所在，達(dá)到“人琴合一、音意相容”最美境界。所以具備一定的審美能力是伴奏者最基本要求之一。謝哲邦從鋼琴伴奏所體現(xiàn)出的心靈自由的思維平臺(tái)、創(chuàng)新追求的情感空間及完美藝術(shù)的境界背景等三個(gè)方面論述了鋼琴即興伴奏審美價(jià)值，值得我們?nèi)ニ伎?。鋼琴即興伴奏以美為出發(fā)點(diǎn)，又以美為回歸點(diǎn)。聲樂(lè)與琴聲高度的融合，使人醉于其中。彈奏者還應(yīng)有良好的聽覺(jué)藝術(shù)能力、即興創(chuàng)作能力、表演藝術(shù)心理。這些都是需要即興演奏者所應(yīng)具備的素養(yǎng)。

總之，即興伴奏是一項(xiàng)理論與實(shí)踐高度相結(jié)合的綜合能力。這種能力的培養(yǎng)必須遵循“理論——實(shí)踐——理論”的反復(fù)修正，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。總之，相信“勤能補(bǔ)拙、熟能生巧”，即興伴奏通過(guò)幾種能力的不斷提升和彈奏者的反復(fù)練習(xí)，一定會(huì)達(dá)到一個(gè)較高的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝哲邦.鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價(jià)值[J].藝術(shù)百家，2009，（03）.

[2]夏靖博.鋼琴即興伴奏和即興彈奏能力培養(yǎng)及訓(xùn)練[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008年.

[3]張璇.視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[D].西安：西安音樂(lè)學(xué)院，2013年.

[4]劉柱.鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（藝術(shù)版），2004，（04）.