任緯緯

摘要：奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)前我國學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中十分先進(jìn)的一種教學(xué)方法。本文將深入探討奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育音樂課堂教學(xué) 奧爾夫音樂教學(xué)法 應(yīng)用

據(jù)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)音樂最主要的階段就是在幼兒時期。在此期間，幼兒的聽覺、感覺、知覺等各種感覺能力都比較緩慢，而音樂的教育正好能夠發(fā)展幼兒的各種感覺能力。因此，音樂教育是學(xué)前教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。奧爾發(fā)音樂教學(xué)法是當(dāng)前世界影響很深的音樂教學(xué)方法之一，它主要的就是通過其本身的特殊的教學(xué)方式啟發(fā)并激發(fā)出學(xué)生被隱藏起來的習(xí)性，使他們能夠感受音樂、愛上音樂并能夠享受從音樂中獲得的樂趣。在此，本文將深入探討奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵

奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者是聯(lián)邦德國的一位卓有成就的音樂家卡爾·奧爾夫，它是一種獨創(chuàng)的音樂教學(xué)體系。這奧爾夫音樂教學(xué)方法以一種獨特的教學(xué)觀念和方法存在于世，現(xiàn)已對眾多的國家和地區(qū)都產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。我國在音樂教育中也受到了奧爾夫音樂教學(xué)法的極大影響。奧爾夫音樂教學(xué)法崇尚的是“訴諸感性、回歸人本”這一理念，與我國原先對于音樂的認(rèn)知有著本質(zhì)的不同。奧爾夫認(rèn)為音樂就是要激發(fā)人們原本被遺忘的這種表達(dá)思想和情緒本能欲望的能力，并對這種本能加以提升，使人們能夠自然流露的表達(dá)出來。奧爾夫在此種音樂教學(xué)方法中所強調(diào)的學(xué)習(xí)音樂主要原則即是“綜合式、即興式”，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠“動”起來。他曾說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動腦、動腳、動手，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點

奧爾夫認(rèn)為在對兒童的音樂教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)過多的注重技巧。他指出兒童的手指肌肉發(fā)育的還不夠完善，在此時期，培養(yǎng)孩子的音樂感和激發(fā)他們對音樂的熱情比技巧的鍛煉更加的重要。因此，奧爾夫教學(xué)法更注重的是音樂本身的生命力和表達(dá)性，它的音樂教學(xué)主要是運用多種樂器等表現(xiàn)形式并與語言和律動相結(jié)合，使孩子們能夠積極的參與到音樂學(xué)習(xí)中去，并在音樂學(xué)習(xí)中為孩子們提供許多即興創(chuàng)作的機(jī)會，以提高他們的創(chuàng)新能力、理解能力和表達(dá)能力。除此之外，奧爾夫教學(xué)方法還強調(diào)一種本土創(chuàng)作。以下是奧爾夫音樂教學(xué)法的具體特點：

（一）注重節(jié)奏

奧爾夫認(rèn)為節(jié)奏是音樂生命的源泉，因此，他強調(diào)音樂的教育應(yīng)當(dāng)以節(jié)奏為出發(fā)點。奧爾夫音樂教學(xué)法在兒童培養(yǎng)兒童節(jié)奏感時是以語言節(jié)奏和動作節(jié)奏同時進(jìn)行的，并且兒童節(jié)奏感的訓(xùn)練通常是放在第一節(jié)課的開始。

（二）以打擊樂器為主

在奧爾夫音樂教學(xué)中，奧爾夫通過深入研究兒童的特性后決定采用打擊樂器為主要的學(xué)習(xí)樂器。因為，奧爾夫認(rèn)為孩子們好玩并極富好奇心，而打擊樂器鮮明的節(jié)奏感和簡單易學(xué)正好滿足了孩子們的這些特性。

（三）即興演奏

在采用奧爾夫應(yīng)約教學(xué)體系下，教師們打破了傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式可以允許孩子們在課堂上即興演奏以此來開發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力。

三、學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用評價

（一）提倡綜合性的教育

奧爾夫曾說：“原始的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個人學(xué)習(xí)和體驗的、適合兒童的?！彼J(rèn)為“原始的音樂”是人類最本能的音樂，是人類本能最自然、最直接的流露。但是從兒童的角度出發(fā)，原始的音樂并不僅僅指的是音樂本身，而是將其和其他的相結(jié)合，例如舞蹈、動作和語言等，所以奧爾夫音樂教學(xué)法提倡的是一種綜合性的教育。在這種綜合性的教育方式下，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)樂器演奏，還能夠通過與其他表演藝術(shù)相結(jié)合而學(xué)習(xí)到其他的歌曲舞蹈。

（二）以兒童為主體，一切從兒童出發(fā)

由于奧爾夫音樂教學(xué)體系主要針對的是兒童，所以在對音樂教學(xué)的選材上主要選用的就是那種適合兒童天性的童謠、民歌、諺語等等。在兒童學(xué)前音樂教育的各方面中，無論是節(jié)奏、律動還是演奏樂器的選用均是以兒童為出發(fā)點，完全符合兒童的特性，并且奧爾夫音樂教學(xué)法也與兒童的心理和生理特征有著密切的聯(lián)系，更加符合兒童們的自然天性。

（三）激發(fā)兒童們學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高他們的創(chuàng)新能力

奧爾夫音樂教學(xué)法主要強調(diào)的是要兒童們主動學(xué)習(xí)音樂，并能夠在即興演奏中通過豐富的想象力創(chuàng)作和設(shè)計自己的音樂。同樣的，奧爾夫教學(xué)法也鼓勵兒童們能夠有自主創(chuàng)作的精神，并能夠通過特制的奧爾發(fā)樂器感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。因此，奧爾夫教學(xué)法不僅能夠激發(fā)兒童們學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能夠提高他們的音樂創(chuàng)造能力，使他們能夠愛上音樂、享受音樂。

四、結(jié)語

綜上所述，是對學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用評價。奧爾夫教學(xué)法本著以兒童出發(fā)的觀點，并結(jié)合其獨特的觀點和理念影響了多個國家和地區(qū)。在不久的將來，奧爾夫音樂教學(xué)法一定會成為我國學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)的主流方法。

參考文獻(xiàn)：

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