陳旭

摘要：本課題旨在通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中存在眾多問(wèn)題的研究，提出并解決問(wèn)題，從而選擇更好的教學(xué)模式與授課思路，使學(xué)生更全面、更系統(tǒng)的在音樂(lè)欣賞課中學(xué)到更多知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞 教學(xué)線(xiàn)路 作品選擇 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)科聯(lián)系

當(dāng)前，人們生活的方方面面都已離不開(kāi)音樂(lè)這一藝術(shù)形式，音樂(lè)的娛樂(lè)作用和教化功能已逐步成為人們的共識(shí)，人們也充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)在當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要作用。因此，音樂(lè)欣賞課成為全國(guó)各綜合大學(xué)、高校藝術(shù)學(xué)院和各大專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生們的一門(mén)必修課程。音樂(lè)欣賞一方面可以使學(xué)生廣泛接觸各類(lèi)音樂(lè)作品，在音樂(lè)實(shí)踐中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而培養(yǎng)更好的音樂(lè)鑒賞能力。另一方面可以使學(xué)生積累中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，增長(zhǎng)音樂(lè)欣賞知識(shí)，同時(shí)也是開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑之一。

音樂(lè)欣賞作為一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，不僅要使學(xué)生在接觸音樂(lè)作品中感悟音樂(lè)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，而且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析音樂(lè)作品的能力，掌握欣賞音樂(lè)的基本技能與方法。要做到全面而具體、理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與譜例相互補(bǔ)，著實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)此，要在音樂(lè)教育的過(guò)程中提升學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的審美鑒賞能力，使大學(xué)生能夠在眾多良莠不齊的音樂(lè)作品中去粗取精，這就要求教師在教學(xué)思路、作品選擇和音樂(lè)基礎(chǔ)等等各方面加強(qiáng)思考，整理更加優(yōu)秀、科學(xué)的授課計(jì)劃，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)于眾多相關(guān)音樂(lè)欣賞課教案的分析發(fā)現(xiàn)，在授課過(guò)程中存在以下幾方面實(shí)際問(wèn)題。

一、教學(xué)思路的選擇問(wèn)題

在教學(xué)思路上，根據(jù)對(duì)當(dāng)前音樂(lè)欣賞眾多教材的總結(jié)與研究看來(lái)，主要包括兩條線(xiàn)路，總結(jié)如下。

一是以音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段、曲式的表現(xiàn)意義、聲樂(lè)以及器樂(lè)的基本分類(lèi)、各種體裁的表現(xiàn)特點(diǎn)、綜合藝術(shù)中的音樂(lè)、常見(jiàn)音樂(lè)流派的風(fēng)格特點(diǎn)等章節(jié)為線(xiàn)路展開(kāi)講解。此線(xiàn)路本著掃盲的前提，先將基本樂(lè)理、作曲、音樂(lè)史方面的基礎(chǔ)問(wèn)題簡(jiǎn)要總結(jié)歸納講解，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有初步了解的基礎(chǔ)上，再按音樂(lè)體裁的線(xiàn)路①，配以綜合藝術(shù)（歌劇與清唱?jiǎng)?、舞劇音?lè)、戲曲與曲藝音樂(lè)）的音樂(lè)等進(jìn)行展開(kāi)、細(xì)致的講解。此線(xiàn)路做到了循序漸進(jìn)、逐步深入，以音樂(lè)欣賞知識(shí)與方法的系統(tǒng)講述為主，結(jié)合大量中外優(yōu)秀音樂(lè)作品譜例，使學(xué)生既能更廣泛地接觸中外音樂(lè)名作，深入了解作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)手段，又能逐步掌握音樂(lè)欣賞的知識(shí)與方法，達(dá)到知識(shí)與技能雙豐收的目的。但由于此種教學(xué)思路沒(méi)有按時(shí)間即發(fā)展歷程上的縱向梳理，整體感覺(jué)有些零散。

另外一種是按照中西音樂(lè)史的發(fā)展線(xiàn)路展開(kāi)講解。其中中國(guó)音樂(lè)可按照古代、近現(xiàn)代以及少數(shù)民族音樂(lè)的線(xiàn)路，西方音樂(lè)則是包括古希臘羅馬音樂(lè)、中世紀(jì)音樂(lè)、文藝復(fù)興時(shí)期、巴洛克時(shí)期、維也納古典樂(lè)派、浪漫主義時(shí)期、民族樂(lè)派、印象主義、20世紀(jì)音樂(lè)的發(fā)展線(xiàn)路，逐個(gè)時(shí)期、逐個(gè)民族進(jìn)行分析和研究。其優(yōu)點(diǎn)是思路清晰、線(xiàn)路明確，使學(xué)生不僅有明確的音樂(lè)史的概念，還能由遠(yuǎn)及近地感悟音樂(lè)的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)然，與此同時(shí)，也存在一定的不足，即在音樂(lè)的體裁方面則顯得相對(duì)零散，不能使同學(xué)們更好地掌握體裁這一概念。

通過(guò)以上分析，哪條線(xiàn)路更適合作為我們教學(xué)思路，值得我們進(jìn)一步研究。

二、音樂(lè)作品的選擇問(wèn)題

在作品選擇上，主要焦點(diǎn)集中于古典音樂(lè)作品和流行音樂(lè)作品的選擇比重問(wèn)題上。當(dāng)今的社會(huì)， 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，使得各種流行因素已席卷生活的各個(gè)角落， 現(xiàn)代的大學(xué)生追求最多的也是最前端的、最時(shí)尚的東西， 表現(xiàn)最突出的就是他們對(duì)流行音樂(lè)的癡迷狂熱， 很多學(xué)生甚至已經(jīng)不分良莠， 只要是最流行的、最前衛(wèi)的、最有個(gè)性的音樂(lè)， 他們都喜歡。而對(duì)于古典的音樂(lè)， 他們認(rèn)為那都是過(guò)時(shí)了的、老套的、古板的東西， 根本不好聽(tīng)也聽(tīng)不懂， 當(dāng)前這種對(duì)音樂(lè)藝術(shù)盲目的認(rèn)知現(xiàn)象值得我們深思。因此， 怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂(lè)， 認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)， 這對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)尤為重要。

在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，對(duì)于流行音樂(lè)的作品選擇上，一方面，我們可以結(jié)合大學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程，選擇國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)作品中曾經(jīng)的經(jīng)典，這其中從校園民謠到搖滾音樂(lè)再到當(dāng)下各類(lèi)豐富多樣流行音樂(lè)的不同演繹。所以我們要用每一個(gè)時(shí)代的的經(jīng)典作品引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的流行音樂(lè)， 從《外婆的澎湖灣》、《橄欖樹(shù)》到羅大佑的《明天會(huì)更好》；從李宗盛的《凡人歌》、張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》到老狼的《同桌的你》。另一方面，從拓寬眼界的層面出發(fā)，從國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)延伸到國(guó)際舞臺(tái)，從亞洲作品出發(fā)擴(kuò)展到歐洲、美洲甚至更多民族風(fēng)格的作品。除此之外，還要引導(dǎo)廣大大學(xué)生了解流行音樂(lè)從產(chǎn)生、發(fā)展、到各種演繹的過(guò)程和特點(diǎn)，從而更好的了解這一音樂(lè)門(mén)類(lèi)。

對(duì)于古典音樂(lè)作品的選擇，我們可以根據(jù)以上兩條線(xiàn)路的發(fā)展，不同的階段選擇與之相對(duì)應(yīng)的眾多優(yōu)秀的中外古典音樂(lè)作品加以分析和欣賞，而且要使學(xué)生們充分意識(shí)到古典音樂(lè)在當(dāng)今社會(huì)中的地位和作用，從《高山流水》到《牡丹亭》；從巴赫的《d小調(diào)托卡塔與賦格》、貝多芬的《命運(yùn)交響曲》到柴科夫斯基的《睡美人》、斯美塔那的《沃爾塔瓦河》等等，從國(guó)內(nèi)古典音樂(lè)到西方古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生更輕松地走進(jìn)古典音樂(lè)，讓更多的學(xué)生去聆聽(tīng)、欣賞、品位古典音樂(lè)，讓古典音樂(lè)重新煥發(fā)光彩。

三、音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)的重要性問(wèn)題

這里所說(shuō)的基礎(chǔ)主要包括音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段、音樂(lè)發(fā)展的基本手法、音樂(lè)語(yǔ)言的陳述結(jié)構(gòu)以及曲式的表現(xiàn)意義等等。我們知道對(duì)于從事音樂(lè)工作的專(zhuān)業(yè)人士們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備音樂(lè)理論、作曲、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)史等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，因此只要稍加訓(xùn)練就可以解決欣賞的問(wèn)題。而對(duì)從從未接觸過(guò)任何音樂(lè)常識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。

其中音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段包括旋律線(xiàn)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、音色、演奏法等。音樂(lè)發(fā)展的手法包括重復(fù)、再現(xiàn)、變奏、摸進(jìn)、對(duì)比等。音樂(lè)語(yǔ)言的陳述結(jié)構(gòu)從小到大概括為樂(lè)匯（動(dòng)機(jī)）、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句、樂(lè)段。曲式的表現(xiàn)意義主要包括主題、樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)段、一部曲式、單二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、變奏曲式、回旋曲式、奏鳴曲式、民族器樂(lè)曲的曲式等等。這些作為深入了解音樂(lè)內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)欣賞的知識(shí)和方法的必要途徑，務(wù)必要引起我們的廣泛關(guān)注。不見(jiàn)得非要從專(zhuān)業(yè)的角度非常具體仔細(xì)的講解，至少要將這些概念做一簡(jiǎn)要梳理，從而可以使大學(xué)生們從音樂(lè)本體的角度出發(fā)，更深層面的理解作品的內(nèi)涵。在這一過(guò)程中，不能因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)生所反映的一時(shí)的枯燥而減輕對(duì)于以上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到這些知識(shí)點(diǎn)的重要性。

四、音樂(lè)欣賞與其它各類(lèi)相關(guān)藝術(shù)類(lèi)課程的關(guān)系問(wèn)題

我們知道，多元文化音樂(lè)教育已成為現(xiàn)代音樂(lè)教育不可或缺的重要組成部分。由于任何學(xué)科都存在相互聯(lián)系、互相溝通的關(guān)系，而音樂(lè)欣賞課與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的其他基礎(chǔ)學(xué)科同樣有著密切的聯(lián)系，因而在學(xué)習(xí)之初，我們務(wù)必要將基本樂(lè)理、作曲、音樂(lè)史等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論融入到欣賞課教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)以上理論有了一定程度的了解以后，從而才能更好地把握欣賞過(guò)程中的“會(huì)聽(tīng)”問(wèn)題。一方面對(duì)于培養(yǎng)提高大學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)起著積極作用，另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生批判的思考整個(gè)世界不同的音樂(lè)，幫助學(xué)生形成一個(gè)全球性的視野。

那么，如何將各類(lèi)課程的相關(guān)知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)以最有效的方式講解給各位學(xué)生，這就要求教師充分理解并把握各課程的線(xiàn)路，通過(guò)總結(jié)、歸納，整理出一條系統(tǒng)的要點(diǎn)條例，然后需要我們根據(jù)課程設(shè)置的年限、每周的開(kāi)課節(jié)數(shù)等等進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變的展開(kāi)教學(xué)。

以上是個(gè)人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)眾多音樂(lè)欣賞課教案的總結(jié)中得出的一些思考。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在變遷，隨著時(shí)間的不斷向前推移，仍有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ骄亢退伎迹?作為一名音樂(lè)教育工作者，企盼與眾位同仁共同展開(kāi)學(xué)術(shù)交流，在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中探尋出一條更好地發(fā)展道路，讓更多的學(xué)生從中學(xué)到更多的有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們正確的審美思想，健康的審美情趣，提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)大學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

①主要分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩個(gè)方向，其中聲樂(lè)作品賞析又分為聲樂(lè)作品綜述、中國(guó)民歌、外國(guó)民歌、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲、小型聲樂(lè)體裁（抒情歌曲、敘事歌曲、歌舞性歌曲與表演唱、詼諧歌曲與諷刺歌曲）、大型聲樂(lè)歌曲（大合唱、組歌）；器樂(lè)作品賞析又分為中國(guó)民族器樂(lè)與獨(dú)奏音樂(lè)（民族器樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展、民族樂(lè)器的類(lèi)別與演奏形式、古琴、箏音樂(lè)、琵琶音樂(lè)、笛、笙音樂(lè)、二胡音樂(lè)）、民族器樂(lè)合奏曲（絲竹樂(lè)與弦索樂(lè)、鼓吹樂(lè)、吹打樂(lè)）、外國(guó)器樂(lè)作品的基本分類(lèi)（標(biāo)題音樂(lè)、無(wú)標(biāo)題音樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、輕音樂(lè)、電聲樂(lè)與電聲樂(lè)隊(duì)、交響音樂(lè)與交響樂(lè)隊(duì)）、中小型器樂(lè)體裁（舞曲、小夜曲與夜曲、船歌與搖籃曲、幻想曲與狂想曲）、大型器樂(lè)體裁（序曲、組曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響詩(shī)、交響樂(lè)）。

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