李永芹

撒謊行為是指為欺騙他人而說不真實的事情。表面上看起來，撒謊行為不如攻擊行為等直接對當事人造成傷害的危害性大，但從長遠發(fā)展來看，可能會造成跟攻擊行為同等甚至是比攻擊行為更大的傷害。比如食品、汽車、住房、基礎設施建設中的摻假造假等也屬于撒謊行為，是個人或企業(yè)對社會大規(guī)模的撒謊行為。這些大的撒謊行為就是從小的、個人的撒謊行為逐漸發(fā)展，惡性循環(huán)而來的，所以現(xiàn)在國家把提高全社會的誠信度作為社會主核心價值觀建設的重要內(nèi)容。誠信是從糾正撒謊和欺騙行為開始的，需要家長、學校、社會的共同參與。教師作為為學生傳道、授業(yè)、解惑者，一言一行對學生來說都具有權威性，在糾正學生撒謊行為方面有一定的優(yōu)勢。那么，教師要怎樣來糾正學生的撒謊行為呢？

首先了解撒謊行為的分類。一般來說，撒謊行為可以根據(jù)撒謊者的動機和原因分為三大類：利人式撒謊、利己式撒謊和損人式撒謊。

利人式撒謊也就是我們平時說的“善意的謊言”，比如醫(yī)生和家屬對危重病人隱瞞病情、在異鄉(xiāng)打拼的孩子無論多艱難在給父母打電話時都會說自己一起都好等。這種類型的撒謊一般不會對當事人造成傷害，一般不需要糾正。

利己式撒謊是指撒謊者為了保護自己或為了自己的利益而撒謊。人們在生活中的撒謊行為大多屬于此類，企業(yè)摻假造假也屬此類。這類撒謊行為有的可能不會對別人但會對自己造成傷害，有的會直接對別人造成傷害，需要糾正。企業(yè)摻假造假還會受到法律的制裁。

損人式撒謊是指以傷害他人為目的而撒謊。比如造謠中傷、作偽證等。這類撒謊行為一定會對當事人造成傷害，需要及時糾正。

其次是要了解中小學生撒謊行為的原因。中小學生撒謊行為常見的原因如下：

中小學生利己式撒謊行為的原因有：1、逃避懲罰：因為家長或教師過于嚴厲，讓孩子產(chǎn)生不能犯錯的信念。孩子犯錯以后擔心受懲罰而用謊言來自衛(wèi)，形成惡性循環(huán)，把說謊作為一種防御方式。2、虛榮或掩飾自卑：這類孩子及父母一般自尊心過強，有完美主義傾向。孩子過分渴望外界的肯定和表揚，以維護自己的尊嚴。有些孩子編造自己的家庭背景、用家庭經(jīng)濟不能承受的名牌就是因為這個原因。3、滿足個人的興趣愛好：因為家長或?qū)W校把學習的時間安排得太緊，孩子沒有滿足個人興趣愛好的時間，只能通過撒謊獲得自由時間去滿足個人的興趣愛好。有些孩子撒謊向?qū)W校請假、撒謊說學校補課等就是屬于這個原因。

中小學生損人式撒謊行為的原因有：1、打擊報復：孩子在認為自己受到欺負后，無力直接抗衡，想通過外來力量，實現(xiàn)報復的欲望，求得心理的平衡。有些孩子向老師和家長夸大或捏造事實說別的孩子欺負他就是這個原因。2、捉弄戲謔：惡作劇愚弄他人、獲得畸形的快樂和滿足。3、叛逆反抗：一般出現(xiàn)青春期或個性比較強的孩子。對父母或老師的某些規(guī)定不滿，故意說自己做了，激怒家長或老師。

最后，要跟據(jù)對撒謊行為的了解，采取寬容接納的態(tài)度，對學生的撒謊行為進行具體的分析，找到學生撒謊的原因，根據(jù)具體的原因確定引導的辦法。

對利己式因為逃避懲罰而撒謊的學生。首先要告訴學生犯小錯沒關系，但犯錯以后的處理方式不是撒謊自保，謊言總有一天會被發(fā)現(xiàn)；犯錯后正確的處理方式是分析錯誤行為，采取補救措施并從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓得到學習和成長。如果學生不能自己獨立解決遇到的問題，可以啟發(fā)學生去解決，并讓學生自己總結(jié)。這類學生的家長一般都比較嚴厲，教師還要跟家長聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)方式，告訴家長孩子都是在犯錯、糾錯中不斷成長的，給孩子一個沒有威脅的環(huán)境，讓孩子感到說實話是安全的是避免孩子撒謊最好的辦法。征得家長的配合。

對利己式撒謊中因為虛榮和掩飾自卑而撒謊的學生。這類孩子內(nèi)心其實很脆弱，所以教師要委婉地告訴孩子撒謊是不可取的行為方式，然后可以進行針對自信心的訓練和教育。

對利己式撒謊中因為滿足個人興趣愛好而撒謊的學生。教師要明確告訴學生他的動機可以理解，但撒謊行為不是解決問題的辦法，然后可以引導學生學會合理安排時間。

對損人式撒謊中因為打擊報復而撒謊的學生。教師首先要進行嚴厲的批評教育，讓學生對自己的行為有深刻的認識。然后引導學生學會正確的處理爭端和維護權益的方法。

對損人式撒謊中因為捉弄戲虐他人而撒謊的學生。教師除了進行嚴厲的批評教育，讓學生對自己的行為有深刻認識之外，還要聯(lián)系學生家長。這類學生的家長可能對孩子過于溺愛而放縱孩子傷害他人，要跟家長說清楚對孩子的行為進行規(guī)范的重要性，爭取家長的配合。

對損人式撒謊中因為叛逆反抗而撒謊的學生。這類學生易沖動，教師要以寬容的態(tài)度包容他們，維護好師生關系，在學生情緒平穩(wěn)時，再以尊重的態(tài)度告訴他們真正的勇敢和獨立是誠實地表達自己的需求。

總的來說，在糾正學生的撒謊行為時，要堅持寬容接納、理性分析、體察入微、就事論事的態(tài)度，不要輕易給學生提上“不誠實”、“騙子”等標簽。以教師自身的人格力量為孩子做出誠實、正直的榜樣，讓學生成為誠實、正直的個人，由個人慢慢擴大到整個社會，為我們國家社會主義核心價值觀建設做出長久的貢獻。