何經(jīng)偉

〔摘要〕傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，造成了音樂(lè)教育學(xué)而不用的重大缺陷；現(xiàn)代社會(huì)重視綜合素質(zhì)人才，大學(xué)鋼琴教育也開(kāi)始意識(shí)到增加學(xué)生的實(shí)踐性的重要性。通過(guò)相關(guān)人員的不斷努力與探索，現(xiàn)在不少大學(xué)的鋼琴教育已經(jīng)開(kāi)始朝著現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，開(kāi)設(shè)了彈唱專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐證明，我們的教育方向是正確的，但鋼琴教育中確實(shí)也存在著一些問(wèn)題。

〔關(guān)鍵詞〕鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀改善方法

鋼琴對(duì)于廣大學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，但是樂(lè)理知識(shí)的深?yuàn)W性和復(fù)雜性也讓不少鋼琴初學(xué)者望而卻步。其實(shí)，鋼琴教學(xué)和純正的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)存在很大的差異。學(xué)生由初期的迷茫到后來(lái)的輕車(chē)熟路需要?dú)v經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，在這期間，老師要做好學(xué)生的領(lǐng)路者。老師是學(xué)生學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵因素，充分了解學(xué)生并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)鋼琴的信心，是每位老師的職責(zé)。

一、大學(xué)鋼琴課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容不夠合理。教材是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的參照基礎(chǔ)，它的質(zhì)量直接影響了老師和學(xué)生的判斷能力。

音樂(lè)知識(shí)較為專(zhuān)業(yè)，大部分學(xué)生對(duì)其不了解，更不能夠及時(shí)地更正不合理的地方，如果教材內(nèi)容有稍微的差錯(cuò)，就會(huì)造成學(xué)生的認(rèn)知誤差，形成錯(cuò)誤的意識(shí)，這將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成不良影響。大多數(shù)教材內(nèi)容不能及時(shí)更新，也是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要阻力。僅僅依靠基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)藝術(shù)審美的發(fā)展需求。另外，選擇教材時(shí)，內(nèi)容難度或者偏低或者偏高，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的水平現(xiàn)狀，不能平衡學(xué)生之間的差異，極大地影響教學(xué)效果。

（二）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不等

（1）受教育程度不同。高校匯聚了全國(guó)各地的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)水平不一，給鋼琴教學(xué)增加了難度。由于受當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、家庭環(huán)境和地區(qū)教育部門(mén)對(duì)鋼琴教育的重視程度等原因的影響，大學(xué)生掌握鋼琴的程度有很大的差別。有的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到甚至是超過(guò)了專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏水準(zhǔn)，有的略能彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲目，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)鋼琴，學(xué)生鋼琴水平差異較大為鋼琴教學(xué)帶來(lái)很大難題。由于以往大多數(shù)學(xué)校都著重理論知識(shí)的教育，忽視鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性，致使學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰ζ汀Ｓ捎阡撉俳虒W(xué)的性質(zhì)確是一對(duì)一的，但大學(xué)生人數(shù)較多，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)的可能性不大。做到因材施教對(duì)很多大學(xué)來(lái)說(shuō)都有一定的困難，怎樣在可供學(xué)生實(shí)踐的設(shè)備有限的條件下，盡可能照顧到更多的學(xué)生，就要求廣大教師改變教育模式，盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)條件給學(xué)生傳授更多使用的鋼琴知識(shí)。（2）音樂(lè)領(lǐng)悟力不同。有部分學(xué)生可能因?yàn)檫z傳或家庭文化氛圍的熏陶等原因，對(duì)鋼琴的接受能力較強(qiáng)。另外，還有一部分學(xué)生對(duì)鋼琴有著濃厚的興趣，這也促使他們自覺(jué)的進(jìn)行音樂(lè)探索。有著較高音樂(lè)領(lǐng)悟力和音樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生接受音樂(lè)知識(shí)的速度較快。相比之下，大部分學(xué)生接受新知識(shí)的速度較慢。例如，面對(duì)同樣的音樂(lè)課程，有的學(xué)生能夠輕松掌握，而有的學(xué)生應(yīng)對(duì)起來(lái)卻十分吃力。學(xué)生接受知識(shí)的能力存在很大的差距，這也給音樂(lè)教育工作增加了困難。（3）練琴方法不恰當(dāng)。鋼琴的學(xué)習(xí)主要是靠不斷重復(fù)的練習(xí)，只有對(duì)曲目演奏到一定程度，才能孰能生巧，自由發(fā)揮。然而很多學(xué)生在練琴的過(guò)程中不注意方法和技巧，出現(xiàn)“出力不討好”的現(xiàn)象。練琴是勤奮努力的過(guò)程，也是開(kāi)發(fā)腦力的過(guò)程。在學(xué)習(xí)彈奏的過(guò)程中，應(yīng)該是手部、身體節(jié)奏和反應(yīng)速度相協(xié)調(diào)的過(guò)程。古人云“學(xué)而不思則罔”，可見(jiàn)，思考是做任何一件事的基礎(chǔ)。量的積累定能提高鋼琴水平，練琴是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，但有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中側(cè)重練習(xí)自己感興趣的曲目，導(dǎo)致曲目的熟練程度極不均衡，不利于學(xué)生整體水平的提高。所以，學(xué)生要制定詳細(xì)的練琴計(jì)劃，按步驟、有規(guī)律地練習(xí)，避免事倍功半。

（三）教學(xué)模式和方法相對(duì)落后

（1）教師教學(xué)水平存在差異。大學(xué)老師自身?yè)碛休^高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，然而一個(gè)好的學(xué)者并不意味著就是一個(gè)好的老師。老師傳授給學(xué)生知識(shí)的能力直接關(guān)乎教學(xué)水平的高低。比如在講解同一章理論知識(shí)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣脫離課本，將理論性較強(qiáng)的樂(lè)律知識(shí)用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，而有的老師則習(xí)慣按照課本上的概念宣讀。結(jié)果顯而易見(jiàn)，前者的教學(xué)方法明顯能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而后者的教學(xué)效果較差。還有的老師注意研究學(xué)生接受知識(shí)的方式，系統(tǒng)性的、清晰的知識(shí)框架有助于學(xué)生的理解和記憶，于是在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)進(jìn)行梳理和概括，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，為教與學(xué)的順利開(kāi)展理清了思路。（2）偏離教學(xué)目標(biāo)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。大學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)目的是為了提高學(xué)生的藝術(shù)文化水平，服務(wù)日后的工作和學(xué)習(xí)。大學(xué)鋼琴教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性，而大部分老師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候很少將學(xué)生的實(shí)際操作能力作為重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。鋼琴知識(shí)在生活中最常見(jiàn)的運(yùn)用是進(jìn)行歌曲創(chuàng)作、鋼琴培訓(xùn)教育和自我欣賞。老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生將來(lái)的應(yīng)用方向不明確，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)偏差。比如，鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)和彈奏入門(mén)技巧是每個(gè)學(xué)生學(xué)好鋼琴必須掌握的技能，而這部分內(nèi)容卻常常被老師忽略。老師在教學(xué)生彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲之后就轉(zhuǎn)向了更難的曲目，在這種教學(xué)方法的循環(huán)中學(xué)生很難提高自身的實(shí)踐性。（3）教學(xué)方法和理念落后，不利于培養(yǎng)新型人才。在教師教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)傳授給學(xué)生練琴技巧能提高學(xué)生的練琴效率，但過(guò)多地強(qiáng)調(diào)練琴手法或樂(lè)感的把握，就會(huì)使學(xué)生忽略對(duì)鋼琴的感情投入。鋼琴只有和感情融合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值和魅力。忽略了對(duì)作品中的感情表達(dá)，就難以真正理解音樂(lè)的美。有的老師則強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)鋼琴曲目的數(shù)量，并在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的音樂(lè)作品，沒(méi)有考慮學(xué)生的吸收能力，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地為作品進(jìn)行伴奏，卻不能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的主題，更不可能在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對(duì)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。以上教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，違背了鋼琴教學(xué)的初衷。

二、大學(xué)鋼琴課程教學(xué)的改善方法

（一）編選合理的教材?？茖W(xué)新穎的教學(xué)內(nèi)容是提高鋼琴教學(xué)效率的關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)生不同程度的鋼琴知識(shí)水平，合理設(shè)定教學(xué)大綱。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，加入基本的鋼琴認(rèn)識(shí)章節(jié)，普及初步知識(shí)，做好入門(mén)引導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼心理。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要在教材中加入深度的鋼琴知識(shí)。密切關(guān)注學(xué)生的掌握知識(shí)的程度，根據(jù)不同教學(xué)階段的特征，把握知識(shí)的難度和范疇，在學(xué)生整體水平得到提升的基礎(chǔ)上，增加知識(shí)的難度系數(shù)，及時(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。更新知識(shí)，加入流行元素，使學(xué)生的操作技能和藝術(shù)審美更得上時(shí)代的步伐。隨著樂(lè)器的多元化發(fā)展，要加強(qiáng)鋼琴的活學(xué)活用程度，不僅為專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要掌握和多種樂(lè)器的配合能力。

（二）增強(qiáng)教師素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感。較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和崇高的職業(yè)道德是優(yōu)秀的教師衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要加強(qiáng)老師的素質(zhì)教育工作。擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為學(xué)生學(xué)好鋼琴提供正確的技術(shù)指導(dǎo)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師崇拜心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。較高的職業(yè)操守和人格修養(yǎng)，能增加老師的魅力指數(shù)和信任感。一個(gè)有文化、有修養(yǎng)、有道德的老師在各個(gè)方面都為學(xué)生做了表率作用，能以學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。優(yōu)秀的老師會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生不一味地討好，也不會(huì)利用他們?yōu)樽约籂?zhēng)奪榮譽(yù)和利益；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生耐心指導(dǎo)，解除他們的思想壓力，投入更多的時(shí)間和精力幫助他們進(jìn)步、成長(zhǎng)。有責(zé)任心的老師在備課方面會(huì)投入大量的精力，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行全面考慮。在生活中尋找更多適合大多數(shù)學(xué)生的材料，在講課的時(shí)候盡量將知識(shí)闡述的生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很大的局限性，老師要在吸取好的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法。隨著科技和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)手段和教學(xué)目的上都有了很大變化。以往的鋼琴教學(xué)受到各種教學(xué)條件的限制，不能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握處于一知半解的狀態(tài)?，F(xiàn)在，這種情況不再是學(xué)習(xí)的困擾因素。多媒體技術(shù)發(fā)展和推廣為老師教學(xué)提供了有利的輔助工具，通過(guò)它可以同時(shí)對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而且講解內(nèi)容更加全面、豐富。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也都隨著教學(xué)手段發(fā)生了改變。老師在教學(xué)過(guò)程中要總結(jié)學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律，依照學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣和速度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行傳教。注重知識(shí)的趣味性，將枯燥的理論轉(zhuǎn)換成富有節(jié)奏的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到記憶的目的。在鋼琴實(shí)踐中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣和音樂(lè)享受情懷。正確的坐姿和手型是學(xué)生學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)。老師還要幫助學(xué)生端正學(xué)琴的目的。音樂(lè)能陶冶情操，給人帶來(lái)不一樣的文化養(yǎng)分，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鋼琴學(xué)習(xí)中的快樂(lè)意義。為了取得更好的教學(xué)效果，老師應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和聯(lián)系，將學(xué)習(xí)程度懸殊的學(xué)生安排在同一組內(nèi)，揮發(fā)互幫互助的精神，使學(xué)生之間產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

從文中我們可以清楚地了解到鋼琴教育中還存在不少問(wèn)題，鋼琴教學(xué)是大學(xué)音樂(lè)教育的重要分支，也是提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的主要途徑，我們要充分重視鋼琴教育的實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和鋼琴的彈奏能力，促進(jìn)鋼琴教育新模式的發(fā)展，為社會(huì)培育出更多的復(fù)合型人才。

（責(zé)任編輯：劉小紅）

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