喻琳涵

〔摘要〕在鋼琴學習中，家長在孩子心目中具有的特殊地位是教師無法取代的，家長的“陪練”，對孩子的影響也要大于教師。陪練是一種藝術，要懂“陪”，會“陪”，方法不對，努力白費。教會孩子正確的學琴的方法尤為重要，避免因為自己不良的策略而導致孩子對鋼琴學習產(chǎn)生越來越多的抵觸情緒。每一個成功的孩子的身后都有家長辛勤而成功的付出。

〔關鍵詞〕鋼琴學習兒童家長陪練

在鋼琴學習中，家長“陪練”是家長對孩子的影響大于教師的主要原因。孩子身上出現(xiàn)的問題基本上大部分都可以在家長身上找出原因。家長在孩子心目中具有的特殊地位是教師無法取代的，家長的態(tài)度往往比教師的影響力大得多。在兒童學琴過程中，家長對兒童學習動機的影響是關鍵性的。作為一名合格的家長，一定要與教師一起把培養(yǎng)學生學習動機看作是一個重中之重的任務來抓，放到比任何內容都要更為重要的位置上來，避免因為自己不良的策略而導致孩子對鋼琴學習產(chǎn)生越來越多的抵觸情緒。除此之外，家長更重要的是還要激發(fā)和培養(yǎng)學生對鋼琴學習的興趣，讓學生喜歡鋼琴，熱愛音樂。

每一個成功的孩子的身后都有家長辛勤而成功的付出。因為孩子初學琴時年齡還小，很多老師上課的東西自己根本無法記住，甚至可能一出門就忘了，所以家長“陪練”對孩子初學琴有著非常重要的作用。由于家長每天都陪孩子練琴，對孩子潛移默化的影響甚至是教師無法取代的。如果家長不懂得要怎么樣去陪孩子練琴，孩子練琴時應該注意些什么事項，或者是指導的方法不正確，都會對孩子造成決定性的影響，錯誤的東西每天在不斷的強化鞏固，靠教師課堂上有限的時間是很難糾正的。當然，若是家長能很好的發(fā)揮輔導的作用，不僅僅可以做教師的好助手，孩子的好幫手，同時能讓學習取到事半功倍的效果。孩子良好的練琴習慣是在練琴中逐步形成的，是在老師的要求，家長的努力配合下培養(yǎng)出來的。同樣不好的練琴習慣則是在無人指導或要求不嚴的狀況下培養(yǎng)出來的。練琴習慣的好壞直接影響著練琴的效果。陪孩子掌握科學的練琴方法愛因斯坦曾說過重要一句話：“成功等于艱苦的勞動加正確的方法”，方法不對，努力白費。孩子年齡小，不可能自己去思考練琴的方法，只有靠家長不斷的去引導。但是，在陪練的過程中有很多的策略和方法，要引起重視。

1、學會正確的旁聽。因為孩子年齡小，無法記住老師上課時的要求，所以家長在孩子初學時基本都要旁聽。有了家長的合作，孩子的學習也會進步得更快。旁聽時記住老師的要求做好筆記，以便在下課后輔導孩子。而不是只要坐在教室里玩手機、看書、甚至打瞌睡。到了孩子初期學習的后半部分，很明顯譜面的音符變多，家長可以準備兩套一模一樣的琴譜，可以在老師教授到第幾節(jié)時，迅速對著譜進行標注。這樣，當孩子在家練琴時、可以拿著空琴譜練琴，一旁的家長可以拿著做好筆記的琴譜不時地進行提示、引導，給孩子回憶、記憶的空間。

2、輔導孩子練琴時要注重方法。練琴是一遍一遍的簡單重復，但在簡單重復之中也有大學問。家長在陪練的時候要注意科學的方法，重點，難點單獨練習，容易錯的地方單獨拿出來練。不要不管對錯一遍接著一遍的彈，那樣無論彈多少遍下來，彈不好永遠都還在不好，沒有取到練琴的效果。

換角色也是一個很好的練琴方法。家長還可以自己動手試著彈孩子的曲子，注意家長和孩子就會在心態(tài)上有一個平等的狀態(tài)，并且孩子會覺得家長與自己一起面對困難?？梢院芎玫睦议L與孩子在學琴上的親近關系，在對孩子進行指導時，孩子也愿意虛心的接受，往往能達到事半功倍的效果。反過來可以孩子當小老師，家長來做學生，間接“迫使”孩子進一步回憶和鞏固老師上課時的要求，在無形中提高孩子的自我要求。

其次，家長在陪練時，一定要以孩子識譜為前提。識譜孩子掌握了，孩子就可以自己看譜練琴，千萬不要家長看譜了找到鍵盤在哪里來告訴孩子怎么彈，那樣的話孩子永遠都學不會彈琴。把教師布置完的作業(yè)彈好以后，還可以鼓勵孩子預習后面的新作業(yè)，把不懂的地方做個標記，上課的時候問老師，這樣掌握新課的速度就會很快。在學完新課后，當天就很快進行復習，告訴孩子上完課以后接著練琴效果是最好的。

3、做好課前準備工作。有心的家長在孩子去上課之前會提前做好資料收集工作。當老師進行教授時，家長可以不僅僅在課下進行指導，還可以補充老師沒有說到的知識。增加孩子對鋼琴的知識，既有利于的孩子知識面的拓寬，又有利于家長、孩子、老師的三方互動，活躍課堂的氣氛。

家長每一次在上課前，給老師看上一周的練琴計劃執(zhí)行表，這樣老師可以提前知道學生在一周內練琴的時間和效果，對于回課時的效果給出提前的預判，并做出這次課的規(guī)劃和安排。對于孩子練琴信息的及時反饋，有助于老師更好地了解學生，也有助于加快孩子的學習進度。

4、巧妙的運用錄音。錄音也可以成為孩子學琴的好伙伴，成為家長陪練的好助手。初期學琴更是一種模仿的學習，對于新的樂曲，光靠老師在課上示范一次，學生在家彈奏時往往記不住老師彈奏時的種種，有的家長幾乎每次都在老師講授完新樂曲時，及時錄下老師的彈奏，以便小孩子自己在家進行練習時，可以隨時聽。這樣不僅孩子鞏固了新學的樂曲，而且也磨練了孩子的聽力，是個一箭雙雕的好方法。

5、陪練是為了不用陪。學琴初期是需要家長在一旁進行指導的，后期我不說，家長也知道，眼睛己經(jīng)看不過來了！可能家長會說，不盯死小家伙，他們的回課質量就會很差。我沒有說讓家長完全不管，是要在和老師溝通好的基礎上，有計劃和有方法地放手，陪練是為了不用陪。家長要允許有這樣一個過程。學琴后期就可以不要過于陪同，保證當天的彈奏質量就可以了。從任務很少開始，有步驟地完成這一過程。增強小孩子的獨立性。他在彈錯時，家長想糾正，是不是經(jīng)常會被小家伙說一通或不讓你碰他的鋼琴？當然我在這里不是說家長不要為他糾正，只是要有一定的方法。尊重他彈奏的完整性，給他自己找錯的空間。要讓他明白，這是他自己的事情，養(yǎng)成他良好的習慣，多對孩子說相信你會的，你一定行！

陪練中各個家長或許還有自己的方法，但是始終記住一個原則就是：“陪練是為了不用陪”，想要有這一天，就必須要教會孩子正確的學琴的方法。以上這些家長雖然要做到是一件很不容易的事情，但是家長起到了一個很好的陪練作用，付出這種努力也是值得的，因為這樣能夠把孩子的學習動機良好的保持住。

（責任編輯：曉芳）

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