王艷

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 熱情 動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0134-02

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，

為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科本身意義的了解和認(rèn)識(shí)。在心理學(xué)上稱之為“目標(biāo)動(dòng)機(jī)理論”。也就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門學(xué)科最終有什么意義。比如說(shuō)有的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，就簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了計(jì)算，那么高中階段的代數(shù)、幾何對(duì)我們又有什么意義呢？如果老師能夠及時(shí)地告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中的重要地位，如果學(xué)不好數(shù)學(xué)，將來(lái)學(xué)好物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等等都是不可能的。這樣，同學(xué)們可能就會(huì)重新看待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性了，進(jìn)而也能培養(yǎng)對(duì)這門學(xué)科的興趣。

借助童話故事、成語(yǔ)故事來(lái)激勵(lì)小學(xué)生的課外閱讀興趣。每個(gè)人都喜歡聽好話，都需要表?yè)P(yáng)。故事人人愛(ài)聽，童話故事、成語(yǔ)故事等是學(xué)生樂(lè)不及彼的故事。成語(yǔ)故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語(yǔ)，結(jié)合豐富多彩且忠實(shí)于史實(shí)的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過(guò)程中理解和記憶。如班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語(yǔ)故事。使青少年在了解歷史、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語(yǔ)故事或童話故事說(shuō)起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會(huì)去尋找。因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^(guò)講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長(zhǎng)大的，是在肯定中進(jìn)步的。小學(xué)生希望得到表?yè)P(yáng)和贊賞的急切心理常常表現(xiàn)出來(lái)，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時(shí)，只要細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予他（她）表現(xiàn)的機(jī)會(huì)大大表?yè)P(yáng)講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地出來(lái)講。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會(huì)大增。

以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生成績(jī)差的原因是多方面的：或因成績(jī)不好，愛(ài)到批評(píng)甚至打罵；或因?qū)曳稿e(cuò)誤，遭到冷眼相看及粗暴的訓(xùn)斥；或因家庭原因，備受歧視和奚落等。結(jié)果使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，喪失學(xué)習(xí)信心，自卑感嚴(yán)重，“破罐子破摔”。我們應(yīng)深入細(xì)致地了解掌握每個(gè)差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地研究出與其特點(diǎn)相應(yīng)教育方法，對(duì)癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在的進(jìn)取動(dòng)力。幫助差生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以期獲得成功的歡樂(lè)，體驗(yàn)勝利的欣慰，消除自卑感，增強(qiáng)自信心。事實(shí)上，許多差生智商并不低，甚至可以說(shuō)是十分聰明的，只是他們的地位在班集體乃至在整個(gè)學(xué)校屬于低層次，在眾多的場(chǎng)合下，沒(méi)有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以閃光點(diǎn)為突破口，幫他們找到成功的體驗(yàn)，一旦他們感受到了成功的快樂(lè)，就容易增強(qiáng)自信心，在學(xué)習(xí)上奮起直追，取得飛躍式的轉(zhuǎn)變。我班有一位差生，學(xué)習(xí)一直很差，沉迷于玩樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)一直沒(méi)多大興趣，針對(duì)他愛(ài)畫畫的特點(diǎn)，我讓他設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)、手抄報(bào)繪畫，得到師生們的一致好評(píng)，這極大地增強(qiáng)了他向上的勁頭，逐漸變得勤奮起來(lái)，一年來(lái)，他的成績(jī)得到了很大提高。

多寫多練是作文提高的有效方法，我鼓勵(lì)學(xué)生寫自由日記。學(xué)生可以憑自己的喜好決定日記寫什么內(nèi)容。例如：“寫日出日落、月缺月圓、花鳥蟲魚；身邊的人和事、自己高興、難過(guò)、成功的事?！弊寣W(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些生活小事成為寫作的素材。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉到的事物越來(lái)越多。這樣，寫日記就成為學(xué)生寫作的練武之地，也成了他們寶貴的材料倉(cāng)庫(kù)。教會(huì)學(xué)生寫作方法與寫作技巧，才能不斷提高寫作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會(huì)迸發(fā)，我有意識(shí)地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點(diǎn)記下來(lái)，寫成讀后感，或根據(jù)課文續(xù)編故事。寫完后，讓學(xué)生互換批改作文，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、句子、段落、再到篇章結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生作文水平的高低，把作文歸類，然后指定互批對(duì)象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的同學(xué)在批改優(yōu)生作文過(guò)程中學(xué)習(xí)欣賞為主，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足；讓優(yōu)等生在幫助差生修改時(shí)，力爭(zhēng)從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。最后，把修改的作文交給老師批閱。老師對(duì)批改認(rèn)真、有水平的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)較差的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的作文興趣，又對(duì)學(xué)生作文水平的提高起到極大的推動(dòng)作用，取得較好的作文教學(xué)效果。

教師注重批語(yǔ)。指導(dǎo)型批語(yǔ)，教師批改作文，不應(yīng)該是大量的修改，而是起一個(gè)指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸颍笇?dǎo)該如何改。學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種語(yǔ)病，教師不能簡(jiǎn)單的寫“語(yǔ)句不通”，學(xué)生讀完這樣的批語(yǔ)仍是不知如何改。指導(dǎo)型的批語(yǔ)應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)思考的空間，指出修改的方向。如學(xué)生寫：“我十分很開心。”批語(yǔ)應(yīng)寫：“十分和很只能選擇其中一個(gè)；寫欣賞型批語(yǔ)，學(xué)生習(xí)作中有的書寫認(rèn)真、字體漂亮，結(jié)構(gòu)完整。老師可以給這樣的批語(yǔ)：“你的字寫得真漂亮，讓人看了是一種享受?！币恍W(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用成語(yǔ)、優(yōu)美句子，從而對(duì)文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師可以送上一句：“你的知識(shí)面真廣，老師佩服你，欣賞你的文章是一種榮幸，長(zhǎng)大后或許你成為一個(gè)大作家。”學(xué)生讀到這樣的批語(yǔ)就體驗(yàn)到了成功的喜悅，自然就增強(qiáng)了寫作的信心和興趣；交流型批語(yǔ)，閱讀孩子的作文就是走進(jìn)孩子的心田。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，減少了與教師的語(yǔ)言交流，但他們會(huì)用習(xí)作的方式傾訴心聲，

總之，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要還在于教師課前要“苦心經(jīng)營(yíng)”、巧妙設(shè)計(jì)。只有設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理、科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到有效的培養(yǎng)，知識(shí)才能得到鞏固掌握，能力才能得到扎實(shí)訓(xùn)練，語(yǔ)文素質(zhì)才能得到迅速提高。