繆國(guó)富

俗話說，一個(gè)好校長(zhǎng)才能打造出一所好學(xué)校，才能培養(yǎng)出品行端正、習(xí)慣良好的學(xué)生。校長(zhǎng)應(yīng)該具有先進(jìn)的辦學(xué)思想，能夠運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念來引領(lǐng)教師從事教育活動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)施一系列學(xué)校管理制度，形成富有特色的校園文化，給師生以熏陶。

辦學(xué)思想是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)舉措的基本依據(jù)，更是學(xué)校文化的積淀。自我擔(dān)任校長(zhǎng)以來，我一直在思考如何把雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)這樣一所留守兒童占多數(shù)的學(xué)校辦成質(zhì)量?jī)?yōu)等的學(xué)校。在實(shí)踐過程中，我著力從以下幾個(gè)層面來推進(jìn)教育教學(xué)工作。

一、關(guān)愛每位教師，增強(qiáng)育人本領(lǐng)

教書育人，根在教師。唯有教師師德高尚，具有正確的育人思想并內(nèi)化為每個(gè)教師自身的價(jià)值觀念，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想也就能得到落實(shí)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，不同的學(xué)生智力發(fā)展水平不同，不可能齊頭并進(jìn)，要允許學(xué)生有不同的發(fā)展。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和能力，有針對(duì)性地因材施教。只有秉承讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的理念，才能讓自己教得開心，學(xué)生學(xué)得舒暢。為此，我們反復(fù)觀摩魏書生的講座“這樣教出好孩子”，讓老師們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生追真向善、求美孝順的情操，他們會(huì)終身受益；授人以漁、潤(rùn)物無聲的教育方式會(huì)起到事半功倍的效果。用寬容的心對(duì)待學(xué)生，用科學(xué)的眼光看待教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展都非常重要。

其次，要善于打造學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)。我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備比較缺乏，連一臺(tái)完好的幻燈機(jī)都沒有，風(fēng)琴都是五音不全的，為這些事情我很著急，老師們也非常困擾，每次到比較好的學(xué)校觀摩教學(xué)，回來后都是無限感慨：一是覺得那樣的課學(xué)不上，二是覺得要是我們也能夠使用現(xiàn)代化設(shè)備，借助精美的課件來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)好多了。當(dāng)這些問題擺在我的面前時(shí)，我也覺得困難重重，學(xué)校資金嚴(yán)重缺乏，買不起先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。困難面前，我們沒有退縮，我會(huì)同教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)深入課堂，與教師交流，立足于原生態(tài)課堂教學(xué)，注重自身教學(xué)基本功的培養(yǎng)，注重教學(xué)語言的錘煉，和學(xué)生積極開展互動(dòng)。近幾年，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入增多，省“合格學(xué)?！苯ㄔO(shè)的實(shí)施，我們籌措到了一部分資金，購(gòu)買了液晶投影儀和筆記本電腦以及視頻展臺(tái)。教師們充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源上好每一節(jié)課，精心預(yù)設(shè)制作課件，不僅促進(jìn)了個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高，也讓課堂變得精彩紛呈。特別是這學(xué)期開展的周六半日研修活動(dòng)，給了教師更多的時(shí)間來鉆研教材，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、沖刺題和各類精品題，打造高效課堂，豐富了老師自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

二、善待每位孩子，培養(yǎng)良好習(xí)慣

山西王家?guī)X礦難、青海玉樹地震中，國(guó)家那種不放棄、不拋棄每一個(gè)生命的救人指導(dǎo)原則震撼著每一個(gè)中國(guó)人的心靈，作為教育工作者，我們更應(yīng)秉持這種“尊重生命，尊重孩子”的信念，不放棄、不拋棄每一個(gè)學(xué)生，蹲下身子和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主，讓每一個(gè)學(xué)生的身心能夠快樂成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是愉快的，其結(jié)果也應(yīng)該是能讓人產(chǎn)生愉悅的，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睉?yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣——今天的自己比昨天有了提高，內(nèi)心就能產(chǎn)生愉悅；明天的自己將比今天有進(jìn)步，內(nèi)心就會(huì)充滿期待。這種螺旋式的漸進(jìn)提高成就了愉悅的積淀。讀書品味到快樂，鍛煉享受到快樂，交往充滿了快樂，讓學(xué)生深切體會(huì)到生活的快樂，使他們懂得珍惜并努力去創(chuàng)造屬于自己的快樂。

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)夯實(shí)根基，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益無害。蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的?！币虼?，在小學(xué)階段，德育應(yīng)以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。俗話說：“經(jīng)師易得，人師難求?！苯處煹膬x表風(fēng)度、言談舉止、舉手投足，無不對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，學(xué)生是老師的影子，小學(xué)階段正是學(xué)生人生觀逐步形成的過程，可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就可養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，不但要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，借助榜樣的力量去示范幫扶，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)機(jī)制去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。教師的一丁點(diǎn)兒的表揚(yáng)與肯定，對(duì)學(xué)生來說都是一分榮譽(yù)、一分驕傲。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多種方式激勵(lì)學(xué)生，讓他們品嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明一次成功能夠激發(fā)起學(xué)生無休止成功的渴望。教師要善于觀察，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)，從而讓學(xué)生多感受成功的樂趣。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到相應(yīng)的提高，抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠使學(xué)生終身受益。

三、塑造育人理念，完善考核機(jī)制

人總是有惰性的，要想每位教師都自覺按照教育規(guī)律辦事，沒有一套管理激勵(lì)機(jī)制是不行的。管理學(xué)認(rèn)為，三流的學(xué)校靠校長(zhǎng)，二流的學(xué)校靠制度，一流的學(xué)校靠文化。在貫徹辦學(xué)理念的行動(dòng)上，我們一方面著力提升教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，以期促進(jìn)育人質(zhì)量的提高；另一方面建立一套與我校實(shí)際情況相吻合的管理制度，用制度來規(guī)范行為，促進(jìn)師生共同發(fā)展。引領(lǐng)全體教師樹立教育是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事業(yè)，而不是賴以謀生的職業(yè)的事業(yè)觀；讓每一個(gè)孩子都能成為社會(huì)的有用之才的育人觀；安全重于泰山，責(zé)任彰顯人品的安全觀；學(xué)校是教師、職工、學(xué)生成長(zhǎng)源泉的發(fā)展觀等理念。理念植根于教師的心中，讓制度內(nèi)化為教師的精神需求和行為準(zhǔn)則，形成了嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、熱心服務(wù)的工作作風(fēng)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

雖然身處規(guī)模小、師資弱的農(nóng)村小學(xué)，但我們既仰望天空，更腳踏實(shí)地，走出了一條培養(yǎng)好學(xué)生的康莊大道。