金東權(quán)

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?，F(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課堂上，我們摒棄了過去陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生親自動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)、親身經(jīng)歷著一個(gè)又一個(gè)的探究過程，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)明顯增多了。

隨著新課改的深入，我們感到這種課看似形式新穎、課堂氣氛活躍，但課堂結(jié)構(gòu)分散，學(xué)習(xí)效率低下，也愈來愈受到大家的懷疑。經(jīng)過幾年的科學(xué)課堂探索，我覺得造成這種現(xiàn)象的根本原因是老師還沒有真正把學(xué)生當(dāng)成科學(xué)探究活動(dòng)的主角，也就是沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。所以，本文就此與大家共同來探討科學(xué)課中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位這個(gè)問題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

一、優(yōu)化材料，讓科學(xué)探究充滿活力

教材包括材料，一套材料的好壞直接影響著一堂課的成敗。尤其在科學(xué)課堂上要讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，更離不開必需的材料，充足的探究材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在準(zhǔn)備材料時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.拓寬收集材料的途徑

教師在讓學(xué)生準(zhǔn)備某些材料時(shí)，可以充分利用學(xué)生的家庭特色，發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)，個(gè)別準(zhǔn)備材料。如教學(xué)《電磁鐵的磁力》這一內(nèi)容，為了研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)，這里的變量與不變量必須控制好，因此對(duì)材料有一定的要求，材料必須體現(xiàn)一定的結(jié)構(gòu)性和層次性。如果讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備，材料肯定參差不齊，不利于實(shí)驗(yàn)的開展、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。筆者當(dāng)時(shí)任教的班級(jí)中正好有位學(xué)生家里是開小五金店的，于是這些材料的準(zhǔn)備就由他負(fù)責(zé)，課堂實(shí)驗(yàn)效果很不錯(cuò)。像這類材料，平時(shí)只要教師做個(gè)有心人，把它保存好，還可以供以后教學(xué)時(shí)使用，一勞永逸。

2.選擇具有生活性的材料

新課標(biāo)提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。教學(xué)《磁鐵的磁性》時(shí)，教師給出一組材料：回形針、牙簽、夾子、銅鑰匙、小鐵釘、橡皮、舊一角硬幣、新一角硬幣、筆帽、棉線、小鐵珠、粉筆。教師精心準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的生活材料，有利于學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，在猜測(cè)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生矛盾，激起求知的欲望，在矛盾中，學(xué)生的思維會(huì)更加精細(xì)，認(rèn)知會(huì)不斷地深入。猜測(cè)后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這些材料都是生活中常見的，不僅可以讓學(xué)生更好地探究，而且可以消除科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。

3.選擇具有趣味性的材料

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律?！边@就要求教師提供的實(shí)驗(yàn)材料必須具有一定的趣味性。上《里面是怎樣連接的》一課時(shí)，教師準(zhǔn)備了一個(gè)趣味性的材料：電路游戲板，左邊畫著可愛的小動(dòng)物，青蛙、蛇、鳥、牛等，右邊寫著飛禽類、哺乳動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物等。如果連對(duì)了，電路形成了一個(gè)回路，燈就亮了。這樣的實(shí)驗(yàn)材料增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在接下來的課堂上，學(xué)生的參與熱情始終很高。

4.優(yōu)化實(shí)踐材料的呈現(xiàn)方式

科學(xué)課除了要準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料外，還必須根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間呈現(xiàn)，以此來來調(diào)控學(xué)生的探究活動(dòng)，只有這樣才能保證學(xué)生對(duì)問題探究的一致性，又能有效地控制教學(xué)的秩序，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利地開展。

如上《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，我校一位新教師將材料，如鼓、泡沫塑料粒、尺子、橡皮筋、音叉等，在課一開始時(shí)就發(fā)給了學(xué)生，這些材料有很強(qiáng)的吸引力，結(jié)果很多學(xué)生都沒有聽清楚活動(dòng)的要求就開始動(dòng)手玩起來，有的甚至連老師講課都沒心思聽。這樣過早地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了課堂的教學(xué)秩序，使實(shí)驗(yàn)無法正常地開展，結(jié)果勢(shì)必影響匯報(bào)交流的質(zhì)量。

二、選擇研究問題，引領(lǐng)學(xué)生開啟探究的鑰匙

自己提出問題是科學(xué)探究的開始，也是產(chǎn)生興趣所在。只有學(xué)生自己選定的問題，他們才會(huì)覺得有價(jià)值去研究。如教學(xué)《蝸?！愤@一課時(shí)，我就提前幾周讓學(xué)生去捕捉并飼養(yǎng)蝸牛，到上課那天，學(xué)生們都把自己抓的蝸牛帶來，進(jìn)行探究。由于學(xué)生已經(jīng)關(guān)注蝸牛好幾天，本身就憋了一肚子的問題，諸如 “蝸牛吃什么？”“蝸牛有牙齒嗎？”“蝸牛是怎樣吃食物的？”“蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”“蝸牛有眼睛嗎？”……當(dāng)老師將學(xué)生們的問題匯總后，每個(gè)學(xué)生很快根據(jù)現(xiàn)有的條件確定了自己最感興趣的研究問題，并尋求志趣相投的同伴一起合作研究。

三、設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生提高探究能力

問題一旦確立，教師便應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去探索。但在活動(dòng)之前需要先動(dòng)腦，動(dòng)腦是保證動(dòng)手順利進(jìn)行、提高學(xué)生思維能力的途徑，還可以讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，自己制訂方案并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

如教學(xué)《電磁鐵的磁力》這一課時(shí)，關(guān)于電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為磁力大小與電流強(qiáng)度有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為磁力大小與鐵芯大小有關(guān)……于是我讓學(xué)生按照個(gè)人的想法重新分組。想法相同的同學(xué)組成新的小組，每組想辦法證明各自的觀點(diǎn)，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)學(xué)生互相討論、集思廣益，讓各自的想法更好地表現(xiàn)出來，初步達(dá)成共識(shí)，最后表達(dá)出來與全體同學(xué)分享。

四、實(shí)驗(yàn)記錄交流，引領(lǐng)學(xué)生明確探究目的

實(shí)驗(yàn)記錄是科學(xué)探究學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)方式，是學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的依據(jù)，活動(dòng)記錄比探究記錄更能使學(xué)生明確探究的目的，幫助學(xué)生有條理地整理探究內(nèi)容以及培養(yǎng)他們邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄的能力。實(shí)驗(yàn)后的交流匯報(bào)是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在討論和交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己的看法，交流中他們的想法往往會(huì)有出入，甚至產(chǎn)生矛盾。這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)其中存在的意義和價(jià)值，巧妙地進(jìn)行挖掘提升，讓矛盾為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

科學(xué)探究永遠(yuǎn)是科學(xué)課中的主題，學(xué)生永遠(yuǎn)是科學(xué)探究的主角。教師與學(xué)生的關(guān)系就好似現(xiàn)在的主持人與嘉賓之間的關(guān)系，嘉賓才是主體，主持人只不過起到穿針引線的導(dǎo)向作用。教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，必須把探究貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，必須把課堂交到學(xué)生手中。在課堂教學(xué)中，要安排有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地、有效地開展科學(xué)探究活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。