仲麗

江蘇贛榆縣青口鎮(zhèn)中心小學(xué) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，對(duì)語言教學(xué)中聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能分別提出了五個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求，其中小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)目標(biāo)，即以培養(yǎng)聽說能力為主，兼顧讀寫能力的發(fā)展。目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)極其重視聽、說、讀的訓(xùn)練，而“寫”往往因?qū)W生詞匯、句型掌握得較少和語法結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)不扎實(shí)，加之缺乏教師有效的寫作指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，沒有寫的熱情，覺得無話可說。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我認(rèn)為教師只要能結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及語言水平，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，就能激發(fā)學(xué)生寫話的熱情，激活小學(xué)英語的寫作教學(xué)。

一、依托圖表完成填空式寫作

三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語充滿了濃厚的興趣，但他們的詞匯量和句型量有限，我在平時(shí)的教學(xué)中就會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些填空式的寫作活動(dòng)，即將材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組刪掉，讓學(xué)生用看圖和圖表的形式獲取信息來完成寫作。例如，在牛津英語三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)了一些顏色類單詞，如red， green， orange， yellow等，第三單元學(xué)習(xí)了一些水果名稱，如apple， banana， peach， pear， orange， watermelon等，我在教學(xué)第三單元時(shí)就根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫寫寫的特點(diǎn)，先給學(xué)生提供一張空白的表格，讓學(xué)生在表格中畫出本單元學(xué)過的水果，并且涂上自己喜歡的顏色，寫出知道的水果及顏色的單詞，在小組內(nèi)試著說一說，然后思考一下，并在喜歡的水果下面畫上笑臉。

最后，我結(jié)合以上教學(xué)活動(dòng)自然生成了一句新的句型“I like...”，在此基礎(chǔ)上完成下面的填空。

I like apples. They are red. I like oranges. They are _____.I like _____. They are _____.

這種階梯式的依托圖表完成的填空式寫作練習(xí)，對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生特別適用，不僅降低了學(xué)生的寫作難度，培養(yǎng)了學(xué)生初步的語篇意識(shí)，并為高年級(jí)的寫作打下了基礎(chǔ)。最重要的是，這種循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)能激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、依托圖表完成模仿式寫作

在填空式寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可以利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、填寫，完成寫作。例如教學(xué)牛津英語五年級(jí)下冊(cè)Hobbies這一課時(shí)，我就讓學(xué)生完成老師課前設(shè)計(jì)好的關(guān)于調(diào)查家庭成員愛好的表格，讓他們通過模仿填表（Do a survey）來完成寫作。

學(xué)生在完成表格調(diào)查的過程中，充分練說了本課的重點(diǎn)單詞、句型，邊采訪邊記錄，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，完成這一任務(wù)后，再模仿課文進(jìn)行書面寫作便容易了很多， 學(xué)生交上來的作品大多數(shù)內(nèi)容具體、表達(dá)準(zhǔn)確。

例如：Liu Ping and his family have many hobbies. Liu Ping likes growing flowers， but his sister Liu Ring doesnt. She likes making clothes. Their father likes drawing pictures and their mother likes going shopping. They all like listening to music.

通過這種利用圖表、模仿課文完成的模仿式寫作活動(dòng)，能引起學(xué)生對(duì)英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的重視。根據(jù)課文仿寫，使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而非僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重復(fù)地講解和提醒。

三、依托漸進(jìn)式、多方位訓(xùn)練活動(dòng)完成創(chuàng)造性寫作

創(chuàng)造性寫作是在學(xué)生有了一定習(xí)作和語感基礎(chǔ)上進(jìn)行的稍高層次的寫作訓(xùn)練，給學(xué)生英語水平的發(fā)揮創(chuàng)造了更多的自由空間。

1.借助課文對(duì)話完成創(chuàng)造性寫作活動(dòng)

教材中，有許多以對(duì)話形式展開的小故事，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。為了使學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)有所用，我讓學(xué)生把對(duì)話改成敘述文，完成寫作，如在學(xué)習(xí)牛津英語五年級(jí)下冊(cè)“A new term” 這一對(duì)話時(shí)，我給出任務(wù)，讓學(xué)生把它改成簡(jiǎn)單的敘述文，介紹新學(xué)期的一些課程安排。我先進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組口頭練習(xí)，然后在全班面前進(jìn)行展示，再進(jìn)行校對(duì)，最后完成書面練習(xí)。

例如：Today is Monday， this is the first day of the new term. We are happy to see each other again. We have eight subjects this term. Theyre Chinese， Maths， English， Social Science， Art， Computer Studies， and PE. I like English very much. Its interesting. We have four English lessons a week.

學(xué)生們?cè)诮處熅脑O(shè)計(jì)的活動(dòng)中，先進(jìn)行口頭練說，再過渡到書面練習(xí)。讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示自己的優(yōu)秀作品，學(xué)生獲得了成就感，激發(fā)了持久學(xué)習(xí)英語的興趣，并使這種興趣內(nèi)化為自我對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。

2.通過情景創(chuàng)編對(duì)話完成創(chuàng)造性寫作活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，我會(huì)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編情景表演對(duì)話，他們往往能在真實(shí)的情景中自由表達(dá)，這樣在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，再讓他們把表演的對(duì)話寫成敘述文。如學(xué)習(xí)了牛津英語五年級(jí)下冊(cè)第八單元At the weekends后，先讓學(xué)生充分創(chuàng)編對(duì)話，然后將口頭表達(dá)的內(nèi)容寫成敘述文。例如：

My weekends

Hello， everyone！ My name is Xu Yang. My weekends are very interesting. I often do my homework on Saturdays. Sometimes I surf the Internet or watch TV. Sometimes I catch butterflies with my brother. On Sundays， I often go shopping with my parents. We buy lots of good things. Sometimes we go swimming. I like the weekends.

在寫作之前我還會(huì)先進(jìn)行一定的指導(dǎo)。如連詞的使用、人稱代詞的正確運(yùn)用、字母大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等，學(xué)生在有了一定的詞匯及語法知識(shí)的儲(chǔ)備之后，就有信心完成書面寫作，寫作能力也就能有很大的提高。

3.確定主題，完成創(chuàng)造性寫作活動(dòng)

教材大多是按照情景單元主題安排的，在牛津英語五年級(jí)下冊(cè)第六單元A PE lesson中學(xué)習(xí)了一些身體部位的詞，如head， shoulder， foot， leg， hand， arm等后，我讓學(xué)生結(jié)合一些以前學(xué)過的形容詞如long， short， fat， thin， big， small等和一些表示顏色的詞進(jìn)行口頭人物描述，再進(jìn)行筆頭書寫。例如：

Look！ This is my family photo. This is my father. Hes 38 years old. Hes tall and fat. His mouth is small. His eyes are small， too. This is my mother. She is 36 years old. She is slim. Her eyes are big. Her hair is long. Im a girl. Im 13 years old. Im tall. My eyes are big and my mouth is small. My hair is long.

這種描述對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說顯得過于簡(jiǎn)單，不夠生動(dòng)。這時(shí)我布置了下一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用學(xué)過的語言知識(shí)充實(shí)文章，使文章顯得自然并富有生活氣息。不會(huì)寫的單詞可以查閱字典、上網(wǎng)搜索，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，甚至可以寫成中文，請(qǐng)老師幫忙翻譯。這種做法既降低了寫作難度，不會(huì)使學(xué)生望而生畏，又能使文章充實(shí)。學(xué)生的文章修改如下：Hello！ Im Tina. Im a lovely（可愛的）girl. There are three people in my family. My father， my mother and me. My father is 38 years old. Hes tall and fat. His eyes are small. He has many hobbies（愛好）. He likes playing computer games. He especially likes（特別喜歡）to play football. But he cant cook. My mother is 36 years old. She is slim. She has long hair. She likes reading. She can tell me so many stories（講故事）. And she is good at cooking（擅長(zhǎng)做飯）. Im 13 years old. Im tall and thin. I like listening to music and growing flowers. My favourite colour is pink. I like rabbits very much. I love my family. 文中小作者分不清名詞的單復(fù)數(shù)變化形式（如hobby變hobbies， story變stories）， have，has的使用存在問題，She likes reading寫成了She likes read。這些都是小學(xué)生英文寫作中常見的現(xiàn)象，教師應(yīng)多加指導(dǎo)并及時(shí)糾正，這樣學(xué)生的英文寫作水平就會(huì)有很大提高。

這種任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探究、回憶、思考、整理、合作（師生間、生生間、父母和子女間）、交往，并最終完成任務(wù)，直接培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也獲得了積極的情感體驗(yàn)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.嘗試寫日記，延伸創(chuàng)造性寫作活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作能力，我在雙休日或節(jié)假日布置學(xué)生寫英語日記。雙休日或節(jié)假日學(xué)生的生活比較充實(shí)豐富，有內(nèi)容可寫，有時(shí)間去向家長(zhǎng)和親戚朋友請(qǐng)教，也能夠通過自主探究的方式學(xué)習(xí)，如查字典、上網(wǎng)、閱讀報(bào)刊書籍等。但是在學(xué)生寫作之前，教師應(yīng)該做一些指導(dǎo)，指出寫日記一般的格式，以及和其他學(xué)科的滲透及聯(lián)系。下面是一位學(xué)生描寫一次在鄉(xiāng)下的經(jīng)歷，富有新奇感，很有意思。

Saturday May 25th 2012 Sunny

This morning I went to the countryside with my parents. We went there by car. My grandmother was ill， and we visited her. We bought some fruit for her. I played with my little cousin. We went to the river to catch fish. I saw real pigs for the first time. They ran away when they saw us. Pigs are very lovely， they are fat. I was very happy.

由于小學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此在寫作的時(shí)候往往語法錯(cuò)誤比較多，但這些并不影響其意思表達(dá)。我在講評(píng)的時(shí)候并不過分地強(qiáng)調(diào)語法的正確性，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行寫作嘗試，讓他們體會(huì)英語寫作的樂趣。另外，我積極鼓勵(lì)學(xué)生向各級(jí)報(bào)刊投稿。經(jīng)過學(xué)生們堅(jiān)持不懈的努力，先后有不少習(xí)作被英語報(bào)刊錄用并發(fā)表，極大激發(fā)了學(xué)生的英語寫作積極性，培養(yǎng)了自信心，也使他們獲得了成就感。

總之，在教學(xué)中只要教師多動(dòng)腦筋、多鉆研，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地、扎扎實(shí)實(shí)地、從不同角度、使用不同方法開展各種寫作活動(dòng)，就能使小學(xué)英語課堂教學(xué)中的寫作落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力，激活小學(xué)英語的寫作教學(xué)。在教學(xué)過程中，對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真或?qū)W有進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們看到希望，樹立自信心。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果得到了老師的肯定，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成就感，成就感又促使他們向更高的目標(biāo)看齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高，自主探究的能力也會(huì)逐步增強(qiáng)，真正從傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”，從而真正體會(huì)到寫作活動(dòng)帶來的樂趣。