潘燕紅

一、 保證練字時(shí)間，落實(shí)練字環(huán)節(jié)

1. 提高課堂效率，留下練字時(shí)間。40分鐘內(nèi)留出10分鐘的時(shí)間給學(xué)生書寫，這勢(shì)必要求教師提高課堂效率，做到精講少講，少講多寫。這就要求教師在平時(shí)，要用心備課，上課做到有效提問。

2. 科學(xué)分配時(shí)間，明確練字環(huán)節(jié)。10分鐘的練字一般不容易在安排課始或課中、課尾來進(jìn)行，它應(yīng)該分布在教學(xué)的不同階段。在教學(xué)中，我們把練字的環(huán)節(jié)放在課始的生字書寫、課中的批注與要點(diǎn)筆記記錄、課尾的作業(yè)、練筆等。這三大塊時(shí)間內(nèi)分散，既保證了書寫時(shí)間，又針對(duì)不同的作業(yè)進(jìn)行了練字，根據(jù)不同的練字類型與難度，分配不同的練字時(shí)間，既符合高年級(jí)學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，又達(dá)到了練字的效果。筆者在教學(xué)五上第三組課文的時(shí)候，教案中就明確提出了練字的時(shí)間。

3. 以學(xué)定教策略，確保練字重點(diǎn)。以學(xué)定教，可以讓我們對(duì)學(xué)生練字有一個(gè)更好的指導(dǎo)。比如，在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》時(shí)，讓學(xué)生寫“鐘山只隔數(shù)重山”，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“隔”字的書寫，不僅起到了練字書寫的作用，而且也解決了在自主學(xué)習(xí)中存在的易錯(cuò)字的書寫。再比如，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，了解學(xué)生的批注，教師可以有重點(diǎn)地對(duì)批注進(jìn)行修改，這樣的練字更加有實(shí)效性。

二、 抓住動(dòng)筆時(shí)機(jī)，提高練字效果

1. 落實(shí)練字時(shí)間，有效指導(dǎo)練字。

（1）在生字教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)易錯(cuò)字的練字。在高年級(jí)的生字教學(xué)這一板塊，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫，作為10分鐘練字的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。生字的教學(xué)中既有重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，在書寫時(shí)，指導(dǎo)易錯(cuò)的筆畫、書寫的規(guī)范等，把生字教學(xué)與練字有機(jī)地結(jié)合，做到練字時(shí)間有一定保證。比如，在教學(xué)課文《這片土地是神圣的》時(shí)，課的一開始，重點(diǎn)指導(dǎo)“潺”字的書寫，提醒學(xué)生注意這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，第二個(gè)“子”的筆畫變化。每一篇課文都有容易寫錯(cuò)的生字，讓學(xué)生進(jìn)規(guī)范地書寫易錯(cuò)字，既是對(duì)知識(shí)的掌握，更是達(dá)到練字的目的。

（2）在預(yù)習(xí)交流反饋時(shí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的修改。對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋交流，也是10分鐘練字的重要環(huán)節(jié)。比如，教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行主要內(nèi)容的概括，在交流以后，讓學(xué)生當(dāng)堂對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行修改，這既是對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的有效反饋，也抓住了一個(gè)很好的動(dòng)筆時(shí)機(jī)。

（3）在隨文練筆時(shí)，提高片段練字的效果。到了高年級(jí)，隨著教材容量的增大，小練筆已經(jīng)高頻率地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，隨文的仿寫、創(chuàng)寫等，在課堂上已經(jīng)非常普遍。比如，在教學(xué)《桂林山水》一課第2自然段中，要求學(xué)生仿寫第2自然段的排比句式，這就大約需要花5分鐘的時(shí)間去寫，在教學(xué)的過程中，教師可以拿一張紙，讓學(xué)生把要寫的內(nèi)容寫在上面，提醒學(xué)生注意書寫的質(zhì)量，教師可以在這個(gè)過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。告訴學(xué)生像這樣的一張空白紙，如何進(jìn)行有效的練字，怎么寫，能夠做到清楚、漂亮、規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生不僅要把內(nèi)容寫好，還要注意在寫整段文字的時(shí)候，更要注意整體內(nèi)容的清楚、美觀。

（4）在品讀課文時(shí)，指導(dǎo)批注效果的練字。高年級(jí)學(xué)生的批注能力是重要的語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行批注得時(shí)間一般都要超過5分鐘，這5分鐘是對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行二次批注，這5分鐘更是課堂10分鐘練字的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的批注方法，比如，批注在哪個(gè)位置，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行批注。如筆者在教學(xué)《竊讀記》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文第1自然段，從作者的心理活動(dòng)和動(dòng)作兩個(gè)方面去寫批注，指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)自然段的邊上寫上“動(dòng)作”和“心理”這樣簡(jiǎn)單的批注，簡(jiǎn)單的文字不僅讓批注有實(shí)效，也使書寫練習(xí)更加清楚、美觀。

2. 分散課堂作業(yè)，提高練字質(zhì)量。在筆者的實(shí)踐中，主要是把課堂作業(yè)本劃分為自主學(xué)習(xí)作業(yè)、課堂講解隨機(jī)作業(yè)、課尾作業(yè)三個(gè)方面。在自主學(xué)習(xí)作業(yè)中，主要是以反饋的形式進(jìn)行訂正，比如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，課前讓學(xué)生做課堂作業(yè)本第一、二題，在課堂上利用3分鐘左右的時(shí)間，進(jìn)行反饋交流，讓學(xué)生進(jìn)行訂正，訂正的環(huán)節(jié)即是練字的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既可以訂正錯(cuò)誤的答案，也可以修正自己寫得不工整的字。同樣，對(duì)于課堂作業(yè)本的作業(yè)，可以分課時(shí)練習(xí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，進(jìn)行跟隨式的作業(yè)，比如，《圓明園的毀滅》一文的教學(xué)共有兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)“輝煌”部分，第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)“毀滅”部分。課堂作業(yè)本對(duì)于第一課時(shí)的配套作業(yè)是第1～4題。學(xué)生課前已經(jīng)完成了第1～2題，那么，在第一節(jié)課結(jié)束以后，就進(jìn)行第3～4題的練習(xí)。教師對(duì)于這兩個(gè)練習(xí)進(jìn)行不同的指導(dǎo)，在造句的過程中，要求學(xué)生把句子說完整，注意句子的擺放位置，對(duì)于第四題的抄寫題，則要求學(xué)生做到像練鋼筆字那樣，一個(gè)字地一個(gè)字進(jìn)行認(rèn)真書寫。這樣，分課時(shí)的課堂作業(yè)有效地分配在了作業(yè)中練字的時(shí)間，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，練字效果也就更加提高了。

三、 堅(jiān)持評(píng)價(jià)契機(jī)，養(yǎng)成練字習(xí)慣

1. 開展多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)練字興趣。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)練字效果的最大肯定與最好促進(jìn)，所以，筆者一直堅(jiān)持在班級(jí)開展課堂10分鐘練字的激勵(lì)評(píng)價(jià)，起到了良好的促進(jìn)作用。

（1）課內(nèi)的及時(shí)評(píng)價(jià)。既然是課堂的練字，那么，及時(shí)的評(píng)價(jià)就顯得非常重要，學(xué)生的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣、書寫美觀等都可以給予評(píng)價(jià)。在課堂上，我主要是通過對(duì)批注用打五角星的方式，表揚(yáng)學(xué)生書寫得清楚，還對(duì)小練筆用打笑臉的方式，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）班內(nèi)的組合評(píng)價(jià)。一部分的作業(yè)可以結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的各類書寫評(píng)比進(jìn)行，比如，筆者結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持給每一篇課堂作業(yè)本的書寫打“優(yōu)、良、及格”。凡是打到“優(yōu)”的作業(yè)，就可以根據(jù)班級(jí)的競(jìng)賽加20分，我們還利用班級(jí)的展示平臺(tái)，對(duì)優(yōu)秀的課堂作業(yè)本、優(yōu)秀的語文書批注，進(jìn)行照片記錄并展出，大大提高了學(xué)生課堂練字興趣和效果。另外，我還堅(jiān)持開展同學(xué)之間的互評(píng)，互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課堂作業(yè)本、清楚準(zhǔn)確的課堂批注等。每過一個(gè)月，我們就開展一次優(yōu)秀課堂作業(yè)本的評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的課堂作業(yè)本，在班級(jí)里面進(jìn)行傳閱，給予表揚(yáng)。

（3）家校合作的雙重評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)是我們的一個(gè)重要力量。所以，我堅(jiān)持把課內(nèi)作業(yè)的評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。學(xué)生在家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子寫字的情況進(jìn)行打分，然后，在一篇課文學(xué)完以后，把課堂作業(yè)本、語文書、主要內(nèi)容的綜合本等都給家長(zhǎng)過目，請(qǐng)他們用一張?jiān)敿?xì)的表格記錄下孩子這篇課文練字的情況。家長(zhǎng)也會(huì)給予孩子一定的鼓勵(lì)，寫下表揚(yáng)或是激勵(lì)的話語，對(duì)于孩子來說，這樣的評(píng)價(jià)是非常有效的。

2. 堅(jiān)持樹立“恒”心，培養(yǎng)練字興趣。練字貴在堅(jiān)持，寫一手好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣絕非一日之功。要堅(jiān)持天天練習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志品格，以及樂學(xué)、求美的良好素養(yǎng)。筆者在教學(xué)中，始終把握分散教學(xué)練字環(huán)節(jié)，每節(jié)課給足學(xué)生10分鐘的練字時(shí)間，一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練字意識(shí)更強(qiáng)了，學(xué)生的寫得字更加漂亮了，書寫更加有質(zhì)量了。

四、 提升自身能力，營(yíng)造練字氛圍

學(xué)生喜歡模仿，所以，教師的榜樣作用就顯得特別重要。課堂上，教師的每一次寫字對(duì)于學(xué)生而言，都會(huì)起到很好的示范引領(lǐng)作用，因此，作為教師也要不斷提高自身的書寫質(zhì)量，為學(xué)生做好榜樣。

1. 設(shè)計(jì)更加規(guī)范的板書。在備課的過程中，我們要把板書作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但在教案上附上完整的板書，更要把板書設(shè)計(jì)規(guī)范化，什么時(shí)候?qū)?，怎么寫，都要的注明?/p>

2. 書寫更加漂亮的板書。為了營(yíng)造良好的師生共同練字的環(huán)境，教師的板書需要我們用心地書寫，不能隨便涂改，示范寫好每一個(gè)字，營(yíng)造良好的班級(jí)寫字氛圍。

3. 謄寫更加規(guī)范的評(píng)語。教師為學(xué)生的課堂作業(yè)本、作文寫評(píng)語時(shí)，要更加認(rèn)真，不寫潦草字，做到規(guī)范、清楚，這在無形之中也是引領(lǐng)著學(xué)生寫漂亮的字，為練字起到了很好的促進(jìn)作用。

（作者單位：浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學(xué)）