路進(jìn)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0207-01對(duì)于我們農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于從小受到各種因素的影響，導(dǎo)致這些孩子行為習(xí)慣差，自立、自理能力差，學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)能力特別差，這就對(duì)我們這些從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的工作者面臨著許多艱難、甚至艱辛。所以針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們不得不采取行之有效的教學(xué)教法。

1.要熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

這就要求我們首先要以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)"親其師"，從而"信其道"。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。

2.深入學(xué)生調(diào)查研究，了解數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)知識(shí)十分廣泛。數(shù)學(xué)概念、定義、公理、定理、推論、公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題速度、方法技巧等，所謂學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)所掌握的程度如何。如講解ax2+bx+c=0（ a≠0）時(shí)，要討論它的解，教師就得弄清學(xué)生對(duì)配方法、或因式分解法是否已經(jīng)掌握，以及掌握的熟練程度如何？這樣，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢，一針見(jiàn)血，事半功倍。

3.掌握學(xué)生思維水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法

不同的學(xué)生，他們的思維活動(dòng)水平是有差異性的。思維靈活的學(xué)生，知識(shí)遷移快，對(duì)一些問(wèn)題的解決能舉一反三，觸類旁通，對(duì)新舊知識(shí)之間的銜接容易理解；思維僵化的學(xué)生，對(duì)新舊知識(shí)難接受，題目稍有一點(diǎn)小彎，就感到束手無(wú)策。如講解"黃金分割"的應(yīng)用問(wèn)題，思維靈活的學(xué)生，對(duì)它興趣盎然，主動(dòng)探索；思維僵化的學(xué)生，則對(duì)它一籌莫展，無(wú)動(dòng)于衷。老師掌握了學(xué)生思維，教學(xué)方法就可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)

學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與情況，讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等各種感官共同參與知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能充分地、主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自己，使他們的不同潛能得到相應(yīng)程度的發(fā)揮，讓學(xué)生的心理活動(dòng)始終處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài).農(nóng)村初中學(xué)生大多是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境尤為重要."好動(dòng)" "好奇"是農(nóng)村學(xué)生的特性，順應(yīng)這種特性可以在無(wú)形中提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如在講有理數(shù)的乘方時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題："如果我們把一張紙對(duì)折30次，想象一下它有多高？"幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為，薄薄的一張紙能折多高，可自己動(dòng)手卻無(wú)法完成，但是當(dāng)指出這個(gè)高度大約相當(dāng)于10個(gè)珠穆拉瑪峰時(shí)，學(xué)生們都驚奇不已，難以想象.這個(gè)問(wèn)題的提出，安排學(xué)生動(dòng)手折紙，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力.這樣順應(yīng)了農(nóng)村學(xué)生的特性，形成了共同參與的積極主動(dòng)而熱烈的氛圍，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教學(xué)的效果。

5.聯(lián)系生活實(shí)際

讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，比如小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人民幣的認(rèn)識(shí)，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)有的很少用錢買過(guò)東西，掌握本節(jié)知識(shí)較難，我采用"逛超市"一活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的理解，講桌上臨時(shí)找來(lái)了學(xué)生的幾個(gè)新書(shū)包、文具盒、橡皮擦、小刀、故事書(shū)、不同面值的模擬人民幣…….讓學(xué)生自由選擇當(dāng)售貨員或消費(fèi)者，老師要求賣買雙方要禮貌待人，并列出付款算式，活動(dòng)一開(kāi)始，整個(gè)教室里一片沸騰，笑聲疊起，在活動(dòng)中，有既會(huì)買又會(huì)賣的小能手，也有因計(jì)算有誤或不會(huì)找補(bǔ)的失敗者，教師針對(duì)這一現(xiàn)象，抓住契機(jī)進(jìn)行總結(jié)并鼓勵(lì)到："同學(xué)們，老師相信你們從今天起，人人都會(huì)成為能賣能買的小當(dāng)家。"從那以后，孩子們常?；ハ嗬媚M幣進(jìn)行買賣的游戲活動(dòng)，從而把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受到了學(xué)以至用，其樂(lè)無(wú)窮的樂(lè)趣。