陳學(xué)輝

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，是教育改革的主題曲，也是實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及其能力。創(chuàng)新意識要求我們把學(xué)生從題海中解救出來，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，利用數(shù)學(xué)的一點一線的直覺性去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是一項長期而艱巨但又有重大歷史意義的任務(wù)，教育工作者要把自己的實踐經(jīng)驗與科學(xué)的理論相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的總結(jié)與探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與手段，努力提高教師自我教學(xué)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新激情.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 學(xué)生 教師 教學(xué) 提高

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0250-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，是教育改革的主題曲，也是實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及其能力。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)時應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。像物理，化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念及性質(zhì)。如：在講圓定義時，讓學(xué)生自己動手演示，發(fā)現(xiàn)特點，總結(jié)規(guī)律，教師做最后的補充，這樣可以吸引差生的注意力。筆者試從以下幾方面加以闡述。

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生個性的發(fā)展，樹立以學(xué)生個性為本的教學(xué)觀。數(shù)學(xué)教學(xué)如同其他學(xué)科一樣，在創(chuàng)新教育的浪潮中要轉(zhuǎn)變以教師為主、以強調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性為主的舊觀念，要在整個教學(xué)過程中，展示以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。教師與學(xué)生為平等關(guān)系，在設(shè)計教學(xué)計劃、教學(xué)模式教學(xué)過程及操作程序上都要以學(xué)生為主題，讓講臺成為實現(xiàn)學(xué)生自我價值的舞臺。教師用自己的人格魅力以及全新的教學(xué)手段去感染和陶冶學(xué)生，在教學(xué)中真正做到互教互學(xué)共同譜寫數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。

（2）要樹立學(xué)生參與的意識，努力提高課堂藝術(shù)。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，共同參與備課教學(xué)，在教學(xué)過程中要貫穿學(xué)生提出問題，探索、討論問題，教師解答問題為主線，要鼓勵學(xué)生積極參與以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時，可故意設(shè)逆反例題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對課堂的興趣：傳統(tǒng)的教學(xué)模式認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要多做題，其實學(xué)生不事先理解講授的內(nèi)容往往在課堂中跟不上老師的思維，這樣就會出現(xiàn)老師一問三不知的情況，教師與學(xué)生無法有效 溝通自然不會形成良好的互動，那么課堂氣氛也就活躍不起來。在新的數(shù)學(xué)教材中有不少數(shù)學(xué)知識有著燦爛輝煌的歷史，不管是通過老師的講解還是鼓勵學(xué)生自我發(fā)掘，這都將有利加強老師與學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?；钴S初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的方法很多，它需要我們教師去不斷的發(fā)現(xiàn)。實現(xiàn)教 師與學(xué)生的合作，加強教師與學(xué)生的交流與互動，是課堂活躍的保證和基礎(chǔ)。所以說，豐富的課堂內(nèi)容，有助于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的眼球，有了興趣，成績的提高也就不遠(yuǎn)了

（3）要努力為學(xué)生營造一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的求知氛圍。數(shù)學(xué)教師要像布魯納所強調(diào)的“教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識”“要讓學(xué)生自己去思考參與知識獲得的過程”。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)始終為學(xué)生營造探索科學(xué)奧秘的氛圍。鼓勵學(xué)生提出問題—假設(shè)條件—回憶重演所學(xué)知識—驗證假設(shè)結(jié)論，從而獲得新知。采用課內(nèi)課外相互探索學(xué)習(xí)的方式及其采用競賽性的趣味性的活動形式，讓學(xué)生在這種氛圍中自我展示科學(xué)才能，努力營造一種互教互學(xué)的氛圍。

（4）學(xué)好數(shù)學(xué)要調(diào)整好心態(tài)。第一，基礎(chǔ)的夯實。在此階段，原先基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以抓住機會，將知識點補回來；對于本身基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以查漏補缺，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)的過程，就像在砌墻，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)而言，墻已經(jīng)砌好，但可能會存在縫隙，一兩個冬天下來或許察覺不到問題的存在，墻還是好好的一堵墻；然而，長久以來，在某一個冬天或許就會出現(xiàn)漏風(fēng)、甚至墻倒人亡的情況。誰又能保證中考不是那最后一個冬天呢？第二，必須意識到每一個老師都有他的教學(xué)方法和經(jīng)驗，最了解中考的莫過于老師，因此，老師所講的每一個點都是高考要求的內(nèi)容，老師授課內(nèi)容的難易是適合全部學(xué)生的，而非某一個人。認(rèn)識到這兩點后，靜下心來思考一下，耐心聽課，認(rèn)真做題。

（5）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點來說，盡量避免模式套化，避免空談無效。數(shù)學(xué)主要是邏輯思維為主的學(xué)科，但教學(xué)中則要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，利用數(shù)學(xué)的一點一線的直覺性去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：由射線聯(lián)想到光的輻射，由平行線聯(lián)想到經(jīng)濟學(xué)的平衡：正數(shù)與負(fù)數(shù)的差額，聯(lián)想到國民經(jīng)濟的增長點：從圓的圖形可以聯(lián)想到人類生活的美好幸福，通過形象性的教學(xué)，變死板的教學(xué)為情趣的一種藝術(shù)。那數(shù)學(xué)教學(xué)就會像愛因斯坦說的：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受”。

（6）在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立數(shù)學(xué)模型。①自主探索：根據(jù)不同類別學(xué)生的靈活，獨立探索，利用各種方法，例如讀取，操作等的多向思維的新問題。②小組討論：學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己的想法形成后，交流研究成果，教師聆聽或參與深入討論后，組織學(xué)生討論，討論在群體中，自由表達(dá)他們的想法，和然后在教師和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生之間互相溝通，評價，逐步達(dá)成大致統(tǒng)一的意見，建立起數(shù)學(xué)模型。小組討論的目的旨在為學(xué)生提供參與課堂的機會多，文化和社區(qū)活動的意義。在實際教學(xué)中要求學(xué)生盡量禁止使用計算器。多練習(xí)做題，一題能有幾種解法都要找出來。多利用畫圖來分析題目。（追擊、相遇、求長度、距離，向量、函數(shù)、工程題）。熟記1～20的平方數(shù)，10以內(nèi)的開方數(shù)、10以內(nèi)的對數(shù)：熟記、靈活]綜合運用所有公式、推導(dǎo)結(jié)論。以題目要求為導(dǎo)向，去尋找平行、垂直、相似、全等、互余、互補、線段等長等比等解題條件。小組討論，獎勵奇思妙想。

（7）數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)要把學(xué)生從題海中解救出來，還學(xué)生一個自我學(xué)習(xí)的天地。現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)往往以題帶講，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而創(chuàng)新教學(xué)就要把這種戰(zhàn)術(shù)改變。當(dāng)前教學(xué)要求學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題改變成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，也就是要求我們的教師要把學(xué)生的抽象化題海訓(xùn)練，變成應(yīng)用性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，也就是要求學(xué)生不僅能解決帶有實際意義的相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，生產(chǎn)活動中的實際問題，而且還要求對學(xué)生進(jìn)行將實際問題與數(shù)學(xué)問題的雙向轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練。達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的廣泛性、科學(xué)性、實用性的目的。

總之，應(yīng)該擺脫常規(guī)的灌輸式的教學(xué)方式，應(yīng)該多用引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把“然”和“所以然”用到位，課堂講解盡量生動，可以多一點動作配合，調(diào)動學(xué)生的興奮神經(jīng)，氣氛也是很關(guān)鍵的因素，但不能太隨意，總之就是要讓學(xué)生的思維變得活躍，這樣才更能觸發(fā)靈感。

參考文獻(xiàn)

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