秦利霞+李向清+康詩釗+穆勁

摘 要：以將研究生“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程網(wǎng)絡(luò)化為主線，從課程設(shè)計思路、內(nèi)容特點、欄目設(shè)置、開發(fā)工具及在教學(xué)中的應(yīng)用等方面探討網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的初步設(shè)想，闡述研究生網(wǎng)絡(luò)課程的重要性。希望通過對研究生“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，為其它研究生課程的網(wǎng)絡(luò)化提供思路，也為拓寬研究生的眼界，方便教師和研究生交流提供一個平臺。

關(guān)鍵詞：研究生 納米技術(shù) 能源化學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè)

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0099-02

20世紀末，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，廣域網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸已有效地突破了帶寬瓶頸，這為開發(fā)基于文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體的網(wǎng)絡(luò)課程奠定了基礎(chǔ)。目前，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程已成為一個全球化的大趨勢，國內(nèi)外一些大學(xué)甚至一些信息技術(shù)公司紛紛設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程進行教學(xué)或培訓(xùn)，或開發(fā)出各種網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫管理教學(xué)，開發(fā)各種工具組織教學(xué)活動等。但是，當前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)機構(gòu)整體專業(yè)素質(zhì)不高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員不懂課程設(shè)計，教育專家不懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得大多數(shù)網(wǎng)站缺乏靈魂、松散、混亂，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與課程設(shè)計脫節(jié)的現(xiàn)象十分普遍[1]。

研究生課程內(nèi)容具有更新速度快，涉及面廣等特點，如果將最前沿的科研成果通過網(wǎng)絡(luò)快速、有效地傳授給研究生，將更有利于拓寬他們的知識面，方便他們自主學(xué)習(xí)，也為教師和學(xué)生提供更方便的交流窗口。因此，將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生課程“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)化顯得尤為重要。

1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科技的不斷發(fā)展，對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了目前學(xué)生獲得各種信息的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，特點在于突破時間、空間的限制，它使教師在采用面對面教學(xué)的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，將“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程中關(guān)于課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、參考文獻，教學(xué)視頻等內(nèi)容置于網(wǎng)絡(luò)，通過搜索引擎，友情鏈接等方式進行推廣，方便學(xué)生在任何可以上網(wǎng)的地方進行下載、瀏覽和學(xué)習(xí)，為研究生的課余學(xué)習(xí)和交流提供一個很好的平臺。而網(wǎng)絡(luò)與多媒體的結(jié)合，將會進一步加強教與學(xué)的交互性、課程的開放性和學(xué)習(xí)的協(xié)作性等。

2 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的設(shè)置

基本內(nèi)容設(shè)置將以“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程內(nèi)容為本，全面整合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生高等無機化學(xué)、納米材料與技術(shù)、綠色能源化學(xué)、化學(xué)工程和材料化學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，拓展研究生的科研思路。另外，在編寫制作過程中注重課程資源的新穎性、先進性，手段注重交互性、開放性；以不斷擴充的教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，以教師的個性化教學(xué)為立足點，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，通過課內(nèi)外、人機、網(wǎng)絡(luò)等手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動[2]。在制作過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一門集文字、圖像、動畫與一體的圖文并茂、內(nèi)容豐富、生動有趣的課程，實現(xiàn)真正意義上的資源共享，使學(xué)習(xí)者能夠自我評價對知識的掌握程度；及時解答學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

3 網(wǎng)絡(luò)課程的制作

“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程制作過程中參考國內(nèi)外該領(lǐng)域眾多最新研究成果，根據(jù)教師自身的積累和教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合化學(xué)工程專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)背景等制作課件內(nèi)容，形成適合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程體系。主要分七部分內(nèi)容。

3.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的總思路：（1）分析教學(xué)對象、明確教學(xué)目標：在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中，不僅要將學(xué)科本身的特點和內(nèi)容體系的邏輯結(jié)構(gòu)納入考慮范圍，而且充分考慮研究生的心理發(fā)展特點、所學(xué)專業(yè)、興趣、需求、經(jīng)驗和背景等。研究生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力，在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握上有很強的控制能力，可以自主控制學(xué)習(xí)進程，教師僅起到指導(dǎo)作用。因此，可以將設(shè)計重點放在完善教學(xué)內(nèi)容和豐富相關(guān)資源上，盡力做到能夠利用各種可獲取的信息資源來支持他們進行自主學(xué)習(xí)。（2）突出課程特色，確定教學(xué)功能：作為完整的網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)具有通常所要求的一般模塊和欄目。在課程設(shè)置中需要注意加強課程銜接，減少內(nèi)容重復(fù)，優(yōu)化課時資源[3]。根據(jù)該網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)對象和教學(xué)目標，突出納米技術(shù)的最新進展及在綠色能源化學(xué)的應(yīng)用范圍。（3）設(shè)計教學(xué)模塊，建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：課程內(nèi)容設(shè)計采用模塊化結(jié)構(gòu)[4-5]，模塊之間具有相對的獨立性，劃分時以知識點或教學(xué)單元為依據(jù)，同時模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且是開放和可擴充的。網(wǎng)絡(luò)課程中涉及到的每個知識點都有相關(guān)的文獻資料鏈接，以使學(xué)生增長見識，豐富知識體系。所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程Web頁面應(yīng)該具有良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，同時每一個教學(xué)單元模塊都將教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、參考文獻，教學(xué)視頻等內(nèi)容包含在內(nèi)。（4）按照欄目內(nèi)容設(shè)計屏幕版面：將每一個教學(xué)模塊劃分成若干個欄目，并規(guī)劃好它們在屏幕上的具體位置。（5）收集內(nèi)容資料：根據(jù)具體情況，詳細說明每一屏幕的呈現(xiàn)方式和鏈接關(guān)系，并收集有關(guān)的資料和素材。（6）選擇編寫網(wǎng)站工具：選擇網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)語言和編著工具。如FrontPage、Dreamweaver等。（7）開展教學(xué)試驗，進行評議修改：設(shè)計教學(xué)應(yīng)用方案，在實施教學(xué)活動之后進行評議修改[6]。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程欄目設(shè)置

根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計的納“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程包括以下基本欄目（圖1）[7]：

（1）課程建設(shè)：包括課程簡介、課程特色、課程地位和課程建設(shè)規(guī)劃。（2）師資隊伍：下設(shè)教學(xué)團隊、學(xué)科帶頭人兩個欄目，分別介紹主講該門課程教師的基本情況，包括研究領(lǐng)域、出版專著、發(fā)表論文、科研成果等，以及教學(xué)團隊中每位教師的基本情況，將若干較成熟的研究成果融入到課程建設(shè)中，使學(xué)生進一步了解學(xué)科的發(fā)展動向并增強創(chuàng)新意識。（3）在線教學(xué)：該模塊主要將課堂講課錄像與授課PPT結(jié)合起來，以合理的章節(jié)安排，結(jié)合各種多媒體資源，使學(xué)生通過任何一臺聯(lián)網(wǎng)計算機都能夠?qū)φn程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。需要特別注意的是要對教學(xué)內(nèi)容進行知識點分割，建立課程知識點導(dǎo)航圖，使學(xué)習(xí)者可以了解學(xué)習(xí)知識的先后順序，也可以實現(xiàn)各知識單元的訪問。（4）教學(xué)指導(dǎo)：包括教學(xué)大綱和教學(xué)方法，主要介紹課程教學(xué)大綱、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排、主要授課方法等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。（5）教學(xué)資源：該模塊主要為學(xué)生提供各種電子書籍和前沿論文，使學(xué)生能夠在線擴展閱讀。并且提供各種學(xué)術(shù)規(guī)范要求和研究者的個人介紹，方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。（6）參考文獻：針對研究生教學(xué)的特點，提供與該課程相關(guān)的最新研究成果并可下載，以便于研究生更深入學(xué)習(xí)。（7）提問答疑：提供課程負責老師的聯(lián)系方式，方便學(xué)師生之間就某個問題進行交流，教師可以通過學(xué)生的反饋信息及時了解學(xué)生的情況并給予解答。（8）課程自測：該模塊設(shè)有各章節(jié)的自測練習(xí)和綜合測試，試題由老師管理，主要用于測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（9）教學(xué)管理：該功能為教師提供一個管理窗口，教師通過二次登陸，可以進行注冊學(xué)生的添加和刪除，進行課程自測試題的添加、修改和刪除，還可以對在線討論進行管理等。endprint

此外，在此基礎(chǔ)上不斷擴充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如更多的視頻材料和圖片資料，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，為研究生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)研究生對信息的獲取能力和綜合能力。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設(shè)計運用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動畫片，以增強網(wǎng)頁的生動性，并美化網(wǎng)頁。此外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice、Chemwin等繪圖軟件制作一些精美的圖片，這些圖形可根據(jù)教學(xué)的需求進行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程相關(guān)內(nèi)容如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡(luò)課件、課程錄像、教學(xué)資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

4 結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)課程融合到“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程教學(xué)中，成為教學(xué)過程的組成部分。以多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨教學(xué)，以全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡(luò)課程，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣。

通過本網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實施，為相關(guān)院校的研究生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個平臺，使其在學(xué)習(xí)課本知識的同時，及時掌握本學(xué)科研究的最新動態(tài)和最前沿領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識面。希望通過對本課程進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程在更新教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面明顯提高。

參考文獻

[1] 林君芬，余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].教育技術(shù)通訊，2001，11（1）：55-59.

[2] 單美賢，李藝.網(wǎng)絡(luò)課程與課程體系的構(gòu)建原則[J].中國電化教育，2001（7）：32-35.

[3] 蘇金樹，彭偉.研究生階段網(wǎng)絡(luò)系列課程設(shè)置的實踐與探索[J].高等教育研究學(xué)報，2009，32（1）：92-93.

[4] 王冬青，張從善，徐霞.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計和開發(fā)的思考[J].中國電化教育，2002（10）：62-65.

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[6] 溫露，陳鋼，高君森，等.波譜解析研究生網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初探[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010（10）：1400-1403.

[7] 陳啟卷，喬亮亮，陳璨.研究生網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與實踐-《機械設(shè)備故障診斷》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（29）：39-41.endprint

此外，在此基礎(chǔ)上不斷擴充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如更多的視頻材料和圖片資料，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，為研究生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)研究生對信息的獲取能力和綜合能力。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設(shè)計運用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動畫片，以增強網(wǎng)頁的生動性，并美化網(wǎng)頁。此外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice、Chemwin等繪圖軟件制作一些精美的圖片，這些圖形可根據(jù)教學(xué)的需求進行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程相關(guān)內(nèi)容如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡(luò)課件、課程錄像、教學(xué)資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

4 結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)課程融合到“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程教學(xué)中，成為教學(xué)過程的組成部分。以多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨教學(xué)，以全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡(luò)課程，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣。

通過本網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實施，為相關(guān)院校的研究生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個平臺，使其在學(xué)習(xí)課本知識的同時，及時掌握本學(xué)科研究的最新動態(tài)和最前沿領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識面。希望通過對本課程進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程在更新教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面明顯提高。

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[7] 陳啟卷，喬亮亮，陳璨.研究生網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與實踐-《機械設(shè)備故障診斷》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（29）：39-41.endprint

此外，在此基礎(chǔ)上不斷擴充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如更多的視頻材料和圖片資料，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，為研究生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)研究生對信息的獲取能力和綜合能力。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設(shè)計運用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動畫片，以增強網(wǎng)頁的生動性，并美化網(wǎng)頁。此外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice、Chemwin等繪圖軟件制作一些精美的圖片，這些圖形可根據(jù)教學(xué)的需求進行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程相關(guān)內(nèi)容如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡(luò)課件、課程錄像、教學(xué)資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

4 結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)課程融合到“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程教學(xué)中，成為教學(xué)過程的組成部分。以多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨教學(xué)，以全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡(luò)課程，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣。

通過本網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實施，為相關(guān)院校的研究生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個平臺，使其在學(xué)習(xí)課本知識的同時，及時掌握本學(xué)科研究的最新動態(tài)和最前沿領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識面。希望通過對本課程進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使“納米技術(shù)在能源化學(xué)中的應(yīng)用”課程在更新教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面明顯提高。

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