虞山尚水

從幼兒園接好安安，我會和她一起去超市。每次去超市，安安總喜歡拉著我去粗糧雜糧展示區(qū)。有時候，我會讓她一個人在這個區(qū)域玩一會兒，然后自己在能看到她的地方選東西。你或許會問，這里有什么好玩的？沒有玩具！沒有兒童書！沒有小朋友喜歡的零食！可就是這個地方，她會不厭其煩地抓一把種子讓它們從指縫間流出，還會拿著小鏟勺在各種種子堆里鏟來鏟去，不叫她就不會離開。有時不小心會把種子弄到容器外面，弄得超市阿姨有點不高興。每次這個時候，我不得不叮囑她小心點，并同時不得不買回些雜糧，以示歉意。這一天，我突然有個念頭：既然她這么喜歡玩種子，何不趁此科普一下種子呢？

【父女科學對話】

“安安，你認識這些種子嗎？”

“認識呀，這是綠豆種子，這是黃豆種子，這是赤豆種子，這是……”

“安安，你看這些種子長得都一樣嗎？”

“不一樣！”

“怎么不一樣呢？”

“有的是黃色的，有的是白色的，有的是黑色的，有的是紫色的……”

“噢，是它們的顏色不一樣。那它們的形狀一樣嗎？”

“也不一樣，有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是中間鼓鼓的。還有，有的大，有的小……”

“不錯，安安知道了種子的顏色、形狀、大小是不一樣的。這樣安安就會容易記下不同的種子的名字了?！?/p>

“那種子有什么本領呢？”

“它能發(fā)芽。”

“還有呢？”小家伙若有所思。

我啟發(fā)她：“我們每天都得吃種子，比如吃的米飯，就是由種子加工而來的；還有奶奶做飯時，經(jīng)常會在大米中加些赤豆、綠豆，這些也是種子?！?/p>

“噢，種子可以當作我們的食物。”

“很好，我們每天吃種子等食物，它們?yōu)槲覀兲峁┧枰臓I養(yǎng)，所以安安才會長大。那么種子發(fā)芽需要營養(yǎng)嗎？”好像我的問題有點難，我馬上補充道：“種子發(fā)芽也是一種生長，也會長大，因此也需要營養(yǎng)。那種子發(fā)芽時，它的營養(yǎng)主要是誰給的？”

“是水。”安安知道種子萌發(fā)需要水，但還不全對。

我告訴她：“水對種子發(fā)芽很重要，但種子發(fā)芽時，還需要其它營養(yǎng)，這個營養(yǎng)主要是種子它自己提供的。”

幾番對話，小家伙終于明白了種子的兩大本領，趕快讓她復述。

“種子的一個本領是可以為我們提供營養(yǎng)；種子另一個本領是：為它自己發(fā)芽提供營養(yǎng)?！苯o她N個贊！

【小黑板】

種子在發(fā)育形成的過程中，植物體內(nèi)的養(yǎng)分不斷向果實和種子輸送。當種子成熟時，每一粒健康的種子都是一個養(yǎng)料貯藏庫。單子葉植物（如玉米、水稻、小麥等）種子的營養(yǎng)主要貯藏在胚乳中，雙子葉植物（如綠豆、蠶豆、花生等）種子的營養(yǎng)主要貯藏在子葉中。當環(huán)境條件適宜，如有了適宜的水分、充足的空氣、合適的溫度時，種子就有可能利用自身的營養(yǎng)物質(zhì)萌發(fā)成幼苗。

【親子科學實驗】

種子的萌發(fā)

安安已經(jīng)認識了幾種種子，也知道了不同種的種子大小、形狀、顏色是不一樣的，可能基本理解了種子的作用（本領）：為它們自己發(fā)芽（萌發(fā)）提供營養(yǎng)，同時我們?nèi)祟惱梅N子的這一特性，攝取它，為生命活動（生長或長大）提供營養(yǎng)。那接下來，我們一起做個種子萌發(fā)的實驗，加深她對種子本領的理解吧。（括號中是安安所能理解的名詞）

實驗材料：一個玻璃杯（或一次性透明塑料杯）、保鮮膜、棉花（或餐巾紙）、種子（綠豆種子或赤豆種子）

實驗方法

1.將2～3張餐巾紙對折幾下，放到杯子底部。

2.往杯子中加水，加入的水量以餐巾紙剛剛濕透為準。

3.在杯子中放入10粒種子。

4.再在杯子口上蓋上保鮮膜，然后將杯子放在窗臺處。

5.接下來，就請你和孩子每天在一個固定的一個時間（如每天早晨7點半），觀察瓶中的種子變化情況，并記錄下來。

智慧花

為什么要在杯子口上蓋一層保鮮膜？

這樣可以保持棉花濕度，防止水分自然蒸發(fā)，可以1～2周不需要澆水。

小貼士

本實驗中，要堅持每天讓孩子定時觀察和記錄。觀察時，引導孩子觀察種子是否發(fā)芽了，長了有多高，有無根部長出，可以用照相機記錄下種子每天的變化，如果能教孩子用筆畫下來種子發(fā)芽的樣子，然后孩子口述家長記錄，一幅幅美麗而充滿童趣的自然筆記，就誕生了。

【給家長的話】

作為家長，關注孩子成長的點點滴滴，“從生活中學習”應該是最直接、最有效的教育方法。雖然家長們不一定從事教育行業(yè)，但在生活中啟發(fā)孩子，讓孩子玩得有關注點、有所得，也是我們想達到的理想狀態(tài)。我也一直在摸索：如何培養(yǎng)孩子的興趣，如何能和孩子有效溝通，如何和孩子一起快樂成長。這的確需要我們發(fā)現(xiàn)、更需要我們設計。發(fā)現(xiàn)有時來自不經(jīng)意間，而設計則是需要醞釀準備的。

在種子的故事中，首先來自我在生活中對女兒的觀察：她喜歡玩種子。然后，我想到了能否順著她的興趣進行一下科普，如何科普就得事先設計，如：事先設計好討論的話題，事先設計好實踐的生活場景，之后便帶著她故地重游，按照計劃實施了。

讓孩子做他樂意的事情，在快樂中輔之以一定的教育，豈不一舉兩得。我嘗試著這樣做，也期望您一起參與。這樣的實踐一點也不麻煩：在生活中就能發(fā)現(xiàn)、就能設計、就能實施。endprint