陳杰

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、功能化。如今社會(huì)的每一項(xiàng)工作幾乎都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。正因?yàn)槿绱?，各個(gè)學(xué)校都相繼地開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育，高等職業(yè)中學(xué)同樣也不例外。

中等職業(yè)學(xué)校，既不同于普通高中，也不同于高等職業(yè)院校，當(dāng)然更不同于本科院校，其計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)教學(xué)既不能與高職院校相同，更無(wú)法與本科學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)相抗衡。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須明確地定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高高等職業(yè)?？茖W(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)作為一種工具，衡量一個(gè)中職學(xué)校其計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最直接的方法就是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。本文主要討論如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

一、合理的專業(yè)定位是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的首要條件

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學(xué)校應(yīng)該合理地設(shè)置其專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導(dǎo)。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。一個(gè)好的中職學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)該緊隨當(dāng)前和今后的市場(chǎng)需求的步伐。就目前的市場(chǎng)需求來(lái)看，計(jì)算機(jī)方面的培養(yǎng)方向主要有：

（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才。

（2）高水平的軟件設(shè)計(jì)人才。

（3）高水平的系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才。

（4）高水平的網(wǎng)絡(luò)管理人才。

（5）專業(yè)的辦公自動(dòng)化操作員。

（6）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)的制作人員。

（7）平面、立體圖的繪制人才。

（8）初級(jí)的程序設(shè)計(jì)人才。

（9）小型網(wǎng)絡(luò)的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）。

顯然，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該定位到（5）-（9）這5 個(gè)方面。因此，其專業(yè)設(shè)置則相應(yīng)地應(yīng)該定位到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)技術(shù)等方面。

二、合理的課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的根本

好的專業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時(shí)間范圍內(nèi)很好地定位自己的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。而要最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其課程應(yīng)該以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)為主，人才能力的培養(yǎng)則應(yīng)該將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。如今的計(jì)算機(jī)應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)該增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)性導(dǎo)論性的課程。

而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，主要目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。顯然，為了今后工作的需要，還應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)則是必不可少的。

其他專業(yè)的課程設(shè)置這里不再贅述。不管專業(yè)及課程如何，其最根本的原則是不變的，那就是，課程必須為專業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)。

在科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置的前提下，教師通過(guò)案例演示等實(shí)踐性教學(xué)可以使教學(xué)過(guò)程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動(dòng)具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

三、學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的必然手段

學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解了其專業(yè)理論知識(shí)的體系后，只有通過(guò)大量的專業(yè)的上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生才有可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。就課程授課時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校與本科學(xué)校必須要有顯著的不同：中職學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，相應(yīng)的理論知識(shí)是為了其實(shí)踐能力而服務(wù)的，因此，必須合理地分配理論與實(shí)踐課時(shí)的比例，做到重理論強(qiáng)實(shí)踐。

實(shí)踐過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但并不能只限于學(xué)生自己的實(shí)踐。實(shí)踐的環(huán)節(jié)在教師授課的時(shí)候就應(yīng)該得到重視，教師在授課時(shí)就應(yīng)該注意過(guò)程演示。

實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)技能技巧實(shí)踐。其中，基礎(chǔ)實(shí)踐是每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須完成的相同的實(shí)踐任務(wù)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)的最基本的使用，比如鍵盤(pán)鼠標(biāo)的使用、打字以及各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必須的技能技巧開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求和足夠的訓(xùn)練。

四、總結(jié)

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備某些職能技能的實(shí)用人才，實(shí)踐性教學(xué)一直以來(lái)都是職校教育中的重中之重，在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面尤為如此。計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的技術(shù)，因此，是否能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，是評(píng)估中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的最重要的指標(biāo)。

此文末頭簡(jiǎn)單地討論了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)設(shè)置和課程體系對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力所起到的決定性作用，在此基礎(chǔ)上，深入地分析了如何通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，以課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，從而事半功倍地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，并同時(shí)鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流等各種綜合的能力。筆者指出，課程設(shè)計(jì)的任務(wù)內(nèi)容應(yīng)該打破原有的以某一門(mén)具體的課程為任務(wù)內(nèi)容主題的設(shè)置方式，創(chuàng)新性地提出了應(yīng)該以專業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和問(wèn)題設(shè)置。這種設(shè)置方式不但能夠完成傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)所完成的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，更能讓學(xué)生將自己專業(yè)的各種知識(shí)融會(huì)貫通，從而達(dá)到事半功倍的效果。