羅春愛(ài)

【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模已至歷史新高，職業(yè)院校在培養(yǎng)技能的同時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，相比而言中職班主任對(duì)學(xué)生的進(jìn)行德育教育具有針對(duì)性、示范性、效果性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上提出中職班主任對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；德育

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模已至歷史新高，改革發(fā)展思路愈加清晰，職業(yè)院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的一線(xiàn)高技能型人才。但在培養(yǎng)技能的同時(shí)，更需要加強(qiáng)學(xué)生德育的培養(yǎng)。德育，不僅包括學(xué)生的思想道德教育，而且包括提高科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)，可以使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，最終形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)分析

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣欠佳，有厭學(xué)心理

由于競(jìng)爭(zhēng)所致，優(yōu)勝劣汰，成績(jī)都不是很理想，從而選擇職業(yè)高中就讀。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致學(xué)不好，不想學(xué)，惡性循環(huán)，最后發(fā)展到厭學(xué)，甚至輟學(xué)。

2.普遍有自卑感，并且與強(qiáng)烈的自尊心相互交織

由于中職學(xué)校的生源比較特殊，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)期受到老師、家長(zhǎng)的職責(zé)及同學(xué)的蔑視；多數(shù)學(xué)生家庭比較貧困，少數(shù)還來(lái)自單親家庭，缺乏真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，久而久之容易形成自卑的心理。與此同時(shí)，該年齡段的學(xué)生比較敏感有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)個(gè)性受阻和自己被忽略時(shí)，不懂用正確的方式來(lái)化解，有時(shí)會(huì)用過(guò)激的行為去掩飾自己或顯示自己的勇敢，比如逃課、打架斗毆、頂撞老師等違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。

3.渴望得到認(rèn)可，但部分有人際關(guān)系障礙

中職學(xué)生期盼得到他人的認(rèn)可，渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，愿意與知心人敞開(kāi)心扉，說(shuō)話(huà)一般坦承直率。但有一部分同學(xué)在人際交往中常處于被動(dòng)地位，生活在自我封閉或半封閉狀態(tài)，交際范圍狹窄，溝通缺乏技巧，甚至有部分同學(xué)不敢與外界交流，戒備心重，此種需要老師和學(xué)生工作開(kāi)導(dǎo)，逐步引導(dǎo)其進(jìn)行正常的人際交往。

4.自控力不足，缺少自省，綜合能力較差

很多學(xué)生的自控能力和調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，容易受到環(huán)境的影響。 往往因?yàn)橐恍┬∈略斐汕榫w大起大落，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、違反紀(jì)律等。這些情緒上的波動(dòng)，他們難以自覺(jué)控制。對(duì)與自己的失敗或錯(cuò)誤，沒(méi)有足夠的膽子承認(rèn)錯(cuò)誤，容易把責(zé)任推到別人身上。

二、中職班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的優(yōu)勢(shì)

1.針對(duì)性

在班級(jí)的班務(wù)工作、行政工作、思想工作中以及對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)過(guò)程中，班主任可以涉及關(guān)注到學(xué)生的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域與各種問(wèn)題。在與學(xué)生的朝夕相處中，師生之間的距離小，關(guān)系緊密。通過(guò)細(xì)心的觀察、發(fā)現(xiàn)，班主任最了解各個(gè)學(xué)生之間的不同，更易因材施教，充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，因此在進(jìn)行德育教育的時(shí)候最具有針對(duì)性。

2.示范性

中職班主任對(duì)學(xué)生的德育教育具有以身示范的作用，古語(yǔ)常說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”，一個(gè)好的中職班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重大的作用。

3.效果性較強(qiáng)

班主任對(duì)學(xué)生是亦師亦友，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮其強(qiáng)制性影響力（又稱(chēng)制度影響力）和非強(qiáng)制性影響力（品格、知識(shí)、能力、情感）。如：學(xué)生有嚴(yán)重的打架斗毆情況，且知錯(cuò)不改，班主任有權(quán)利上報(bào)學(xué)校開(kāi)除該學(xué)生，對(duì)其它同學(xué)有警示作用。

三、中職班主任培養(yǎng)學(xué)生德育的措施

1.堅(jiān)持以身作則，不斷完善自身

班主任對(duì)學(xué)生具有示范效應(yīng)，對(duì)學(xué)生的影響力毋庸置疑。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的過(guò)程中，班主任必須以身作則，更好的完成相關(guān)事項(xiàng)。班主任要求的德育目標(biāo)與德育任務(wù)。不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也應(yīng)當(dāng)是對(duì)自己的要求。中職班主任需要重視自己的身心修養(yǎng)，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有較高的思想道德水平。在班主任的言行示范下，德育教學(xué)工作更具有說(shuō)服力，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行模仿。比如：是處理班級(jí)事務(wù)中，班主任有時(shí)也會(huì)處理不當(dāng)或考慮不周，要虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。在班主任良好示范代領(lǐng)下，學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)從自身找原因，而不是一味的找借口。

2.民主平等，給同學(xué)充分的信任

班主任在面對(duì)思維活躍、差異明顯的學(xué)生群體時(shí)，班主任應(yīng)該亦師亦友，明確民主平等的原則，一視同仁，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)懷，繼而消除內(nèi)心的懈怠、抵觸與自卑心理，使學(xué)生擁有一份樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)班主任要給予學(xué)生充分的信任，充分發(fā)揮班干部的作用，實(shí)事求是，“兼聽(tīng)則明；偏聽(tīng)則暗”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題，解決學(xué)生之間的人際關(guān)系矛盾，為其進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但也有許多特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，如體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、能歌善舞、組織能力較強(qiáng)等。要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng).讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，得到社會(huì)、家庭、老師和同齡人的肯定，逐漸擁有完善自我、超越自我的信心和勇氣。并因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自尊、自重。不斷提高自身的德育水平。

4.建立個(gè)人自我“管、評(píng)”德育誠(chéng)信檔案體系

班主任建立每個(gè)學(xué)生的德育誠(chéng)信檔案體系，讓學(xué)生自我“管、評(píng)”。最了解自己的是自己本人，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際目標(biāo)結(jié)合自己的情況，制定自己的管理體系。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的德育參與熱情，充分發(fā)揮自我管理與學(xué)校管理雙重功效。

總之，中職班主任不僅僅需要讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更需要從學(xué)生的思想狀態(tài)入手，以平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)；要堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立良好的示范形象；要善于因材施教，發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)；要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到自我“管、評(píng)”德育誠(chéng)信檔案建設(shè)中。最終使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高其德育水平，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。