劉素娟

“第一反抗期”是幼兒心理發(fā)展的重要時期，也是個體發(fā)展的特殊時期。家長應充分認識到這一時期教育的重要性，促進幼兒健康的發(fā)展。然而，現(xiàn)實生活中，我們也看到這樣或那樣的不適當?shù)慕逃绞健＠?，有的家長對孩子言聽計從、有求必應，過分嬌慣、遷就、放縱。長此以往，使孩子形成強烈的“自我中心”的不良意識和行為，不利于孩子社會適應性的發(fā)展。相反，有些家長對幼兒的反抗行為一味采取高壓手段，動輒訓斥、打罵，從而導致孩子從小就壓縮自我，抑制個性，甚至形成自我壓縮的性格。這種教養(yǎng)方式可能導致的另一個極端是造成幼兒任性、脾氣執(zhí)拗，對抗性強，甚至形成殘忍、好攻擊他人等有犯罪傾向的不良行為。所以，家長應該慎重對待“第一反抗期”的幼兒，采用一定的教育技巧和方法，使他們順利地度過這一特殊時期。

一、創(chuàng)設良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境

家庭教育的一個重要特點就是家庭成員在家庭日常生活中，用自己的語言、舉止、行為對孩子起著潛移默化的熏陶作用。家庭是嬰幼兒生活學習的主要場所，模仿是他們學習的主要形式。2～3歲的孩子不但運用直接模仿的方式學習，還開始出現(xiàn)延遲模仿，也就是說，他們逐漸會將父母的言行“看在眼里，記在心里”。因此，作為家庭每一個成員都應該以身作則，為孩子樹立良好榜樣。只有家庭和睦，成員之間關系協(xié)調，具有互敬互愛、互幫互讓的良好品行，才能使家庭成員的良好關系得到進一步深化和發(fā)展，從而為孩子提供一個民主、平等、和諧、愉悅的家庭教養(yǎng)環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展。

二、允許孩子“實際動手”，不“包辦代替”

處于第一反抗期的幼兒喜歡自己做事情，什么都想“自己來”。此時的幼兒有很強的主動性和自主性，但由于年齡小，小肌肉發(fā)育的不完備，動作的協(xié)調性以及自我控制能力差，注意力容易分散等原因，使得愿望和能力之間存在很大的差距，有時甚至是越幫越忙。家長要知道孩子從不會到會有個學習、練習的過程，不能因為怕麻煩而強迫孩子停止活動轉由自己代替去做，更不能因出錯而斥責、批評孩子，家長應鼓勵孩子參與活動，允許孩子“實際動手”。

三、要“極度耐心”，不能“急于求成”

第一反抗期的幼兒使用工具的發(fā)展，語言的發(fā)展，以及比較高級的認識活動等都處在初級階段，父母對此要耐心地扶植和愛護，要按照幼兒的實際情況促進其發(fā)展。但是，處在第一反抗期的孩子會在許多方面表現(xiàn)出任性、不聽話，因而，也更容易引起父母的急躁情緒。為避免因矛盾沖突造成孩子的不良性格，父母作為在家庭教育中起主導作用的教育者，一定要對孩子極度耐心。具體來說應做到：耐心地幫助孩子發(fā)展動作；理解孩子的意圖和愿望；耐心的用孩子能理解的語言和方式，教孩子掌握簡單的行為規(guī)則。

四、培養(yǎng)幼兒的自我意識

自我意識在幼兒心理發(fā)展和社會化過程中具有重要的意義，它能使幼兒在自我認識和自我表現(xiàn)的基礎上，通過自我教育達到自我完善，從而保證幼兒的個性與品德順利健康的發(fā)展。正確的家庭教育對幼兒自我意識的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，而不正確的家庭教育會對幼兒日后各方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。作為家長應及早建立幼兒自身的認同感，滿足幼兒合理的自主欲。幼兒樂意自己吃飯，即使吃得滿地飯粒也不要強行去喂他。這樣，他模糊的自尊心就會迅速增強，并越來越體會到自身的價值。同時還要努力提高幼兒自我評價的自覺性，不斷強化幼兒自身的相對性和責任感。

五、善待“第一反抗期”的幼兒

家長應認識到處于第一反抗期的幼兒表現(xiàn)出反抗行為是正常的。對比研究發(fā)現(xiàn)，在對高反抗性和低反抗性幼兒的追蹤觀察中，高反抗性一組中84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析和判斷事物并做出決定的能力；而低反抗性一組中只有26%的孩子具備這種能力，大多數(shù)遇事不能獨立承擔任務，做事不果斷?？梢姡议L要正確對待孩子的“反抗”，積極引導和幫助孩子順利渡過“第一反抗期”，為幼兒健全人格的形成打下良好的基礎。

（1）熱愛幼兒，尊重幼兒。幼兒是一個獨立的個體，有自己的思想和愿望，家長要尊重他們。幼兒要求獨立行動是他們成長發(fā)展過程中的正常表現(xiàn)。對于幼兒提出的一些合理的、對其成長有利的要求，盡管有這樣那樣的麻煩，家長應當多給予鼓勵和幫助，不能處處限制他們，要讓他們在積極的活動中理解成人對他們提出的要求和一些規(guī)范的實際意義，逐漸學會遵守各種規(guī)則。

（2）堅持正面教育，啟發(fā)誘導。幼兒知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差。面對幼兒強烈的獨立的行動要求，家長必須堅持正面教育，特別是幼兒不聽話、頂撞家長的時候，更應循循誘導，以調動幼兒自覺接受教育的內部動力。比如，當幼兒看到花壇里萬紫千紅的花要摘下來時，家長要曉之以理、動之以情，既可利用榜樣的示范作用，看周圍的小朋友沒有摘花，又可以聯(lián)系日常生活實際，用生動淺顯的兒歌、故事等來教育幼兒，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中增強了辨別是非的能力。但作為家長應當注意生活中的隨機教育，要具體問題具體分析，區(qū)別對待。反抗是幼兒順利成長的標志，頂嘴表明幼兒具有一定的創(chuàng)造能力和叛逆精神，應當給予及時的肯定和鼓勵；而對于任性、無理取鬧的行為要多花點時間和精力進行正確引導，最終使幼兒成為勤于思考、敢于設問、善于提問、有獨創(chuàng)性、有禮貌的人。