焦琨

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0245-02

體育興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它影響著學(xué)生體育活動(dòng)的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。大量的觀察研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果是成正比的?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師根據(jù)生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，創(chuàng)造各種練習(xí)方式，把目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。教師平時(shí)多把培養(yǎng)學(xué)生興趣當(dāng)作重點(diǎn)，但常忽視了學(xué)生興趣差異，教學(xué)中"一刀切"要求全體學(xué)生，致使許多學(xué)生"喜歡體育不喜歡上體育課" 壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣差異是難免的。教師應(yīng)把握學(xué)生體育興趣差異，有所側(cè)重地選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教法，更多地滿足每一個(gè)學(xué)生體育發(fā)展的需要。筆者對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行初步的探索，取得了良好的教學(xué)效果。

一、 自主選擇，興趣分組，適應(yīng)學(xué)生興趣差異

美國的中小學(xué)教師正在努力創(chuàng)設(shè)一種"新體育課"，"新體育課"看重的不是競(jìng)爭，而是在乎每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生從體育課開設(shè)的多樣項(xiàng)目中找到自己感興趣的活動(dòng)，樂意自覺地動(dòng)起來。我國傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生少有活動(dòng)的余地和自主支配的時(shí)間，更缺少選擇。這樣，學(xué)生的體育興趣會(huì)逐漸失去。另一方面，隨著年齡增大，年級(jí)越高，學(xué)生的興趣差異表現(xiàn)也越明顯，"齊步走"的教學(xué)難使每一位學(xué)生受益。《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)已取消了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一具體規(guī)定，新的《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地》為讓更多學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，對(duì)器材配備也進(jìn)行了改革。如中小學(xué)可依情況自選籃框高度，排球改為軟式排球，小足球可進(jìn)課堂等等，且很多器材具多種功能。這都使得體育新課程的教學(xué)有了更大的個(gè)性空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇器材與場(chǎng)地，自主使用器材，也可選擇規(guī)定范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目。教師可根據(jù)不同的愛好把相同項(xiàng)目的學(xué)生編組，組員由學(xué)生自主組合，教師靈活限制。這也正是"關(guān)注個(gè)體差異與不同需求"的表現(xiàn)。體育課應(yīng)盡量開設(shè)多樣項(xiàng)目，讓學(xué)生自選。有些項(xiàng)目有不同的角色位置。如一支足球隊(duì)要有前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)、守門員等，讓學(xué)生自選，位盡其興，常會(huì)收到意想不到的效果。而有些供選項(xiàng)目仍有少數(shù)學(xué)生不喜歡，教師也要盡可能安排同樣可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的類似內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)注意學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生性別造成的興趣差異。男生多喜歡活動(dòng)量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競(jìng)賽性強(qiáng)的活動(dòng)，如跳高、跳遠(yuǎn)、球類等。而女生多喜愛健美操、舞蹈等姿勢(shì)優(yōu)美、韻律感強(qiáng)的活動(dòng)。在教學(xué)中應(yīng)增加相應(yīng)活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生因性別產(chǎn)生的興趣差異。體育器材可讓學(xué)生想像成自己喜歡的事物，同一器材也有多樣"玩法"，學(xué)生可自選。如沙包這一器材，可設(shè)置為拋沙包、傳沙包、抬沙包、挑沙包、舉沙包、運(yùn)沙包、擊打沙包等豐富多樣的游戲。就"拋沙包"來說，可給小沙包系上彩帶，學(xué)生在拋時(shí)就出現(xiàn)了一道道美麗的"彩虹"。這樣既能糾正投擲角度，又可激發(fā)其對(duì)創(chuàng)新小器材的興趣。也可猜拳拋小沙包，兩人一組猜拳，勝者將沙包向前（也可選向后或向側(cè)）拋，最后看誰先拋到終點(diǎn)。還可兩人一組看誰拋得高，或若干人一組拋后各組同學(xué)成績相加比拋遠(yuǎn)……在各種沙包游戲中，若對(duì)游戲重量、行進(jìn)距離、人員組合再進(jìn)行適當(dāng)變化，再加上學(xué)生自己的創(chuàng)造，那"玩法"就更多了，既適應(yīng)學(xué)生不同的興趣，也能有效提高學(xué)生體育素質(zhì)。當(dāng)然，體育課是有組織的系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生練什么，怎樣練不能脫離教學(xué)目標(biāo)。因而，作為教學(xué)組織者的教師應(yīng)靈活變換訓(xùn)練形式，做到既滿足學(xué)生的特長和興趣需要，又達(dá)到教學(xué)要求。另一方面，還要充分利用學(xué)生之間的相互影響縮小興趣差異，以利于更好地組織教學(xué)。做法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行差優(yōu)組合，在教學(xué)中努力營造相互關(guān)心、互補(bǔ)學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，善用游戲，迎合學(xué)生興趣

興趣分組所供選擇性內(nèi)容畢竟有限，改革組織教法，迎合學(xué)生興趣，則是無限的小學(xué)生自制力和理解能力有限，有自己的興趣愛好但不夠穩(wěn)定，他們對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。而教材是按學(xué)科知識(shí)體系編寫的，雖也考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，但很少顧及學(xué)生需要。這就要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)練過程的成功和快樂。情境教學(xué)、游戲教學(xué)很能迎合小學(xué)生特別是中、低年級(jí)學(xué)生興趣。游戲是體育運(yùn)動(dòng)的本源，體育教學(xué)與游戲有著天然的聯(lián)系。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，著力創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境，適當(dāng)使用體育游戲，努力多用運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，樂于展示表現(xiàn)自己，從而提高教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中應(yīng)將教材內(nèi)容改造得富有趣味，調(diào)動(dòng)一切手段，讓學(xué)生在興趣中練，在練中產(chǎn)生興趣。如低年級(jí)準(zhǔn)備活動(dòng)的慢跑，結(jié)合"紅綠燈"游戲或創(chuàng)設(shè)"開火車""送小動(dòng)物效游"等情境進(jìn)行，教學(xué)過程中學(xué)生就不會(huì)意識(shí)到"跑"動(dòng)作的枯燥與乏味，有的是運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足。又如耐力跑教學(xué)，動(dòng)作單調(diào)，生理負(fù)荷大，學(xué)生練習(xí)時(shí)身體勞累氣喘吁吁，此時(shí)讓學(xué)生想起解放軍戰(zhàn)士與敵人搶占高地或正在追殺頑敵的情境，可能學(xué)生就會(huì)一鼓作氣，跑完全程。這樣也使得體育教學(xué)多維度目標(biāo)得以全面落實(shí)。

三、因人而異，相對(duì)評(píng)價(jià)，維護(hù)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究證明，成功體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的添加劑，為維護(hù)不同學(xué)生的興趣，顧及每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師必須用相對(duì)評(píng)價(jià)來輔助體育教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生均能獲得成功體驗(yàn)。學(xué)練內(nèi)容和動(dòng)作難度要求因人而異，對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)也要區(qū)別對(duì)待，同時(shí)也允許學(xué)生根據(jù)自己興趣，特長，選擇規(guī)定范圍內(nèi)的測(cè)評(píng)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生經(jīng)努力都能在運(yùn)動(dòng)技能、身體健康方面達(dá)到合格以上甚至優(yōu)秀成績，從而樹立體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。如耐久跑評(píng)價(jià)，我嘗試了三種方法：一是分水平評(píng)價(jià)，水平一至六分別設(shè)為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生、博士等六級(jí)。讓學(xué)生自主選擇過級(jí)，學(xué)生對(duì)此法甚感興趣，整個(gè)評(píng)價(jià)過程不再是單純的測(cè)試，而是一場(chǎng)自己與自己進(jìn)行比賽的游戲。不少學(xué)生都能積極爭取達(dá)到研究生、博士水平。二是自由組合評(píng)價(jià)，學(xué)生自由組合，教師確定名次與計(jì)時(shí)相結(jié)合進(jìn)行測(cè)評(píng)。如每組10人，前3名為優(yōu)秀，4-6名為良好，余為合格。三是自主選擇評(píng)價(jià)，可讓學(xué)生選用計(jì)時(shí)跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑等。還可以帶著器材跑，根據(jù)自己興趣自選排球、籃球、羽毛球、接力棍等器材跑完規(guī)定距離。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師還可綜合學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、心理健康及社會(huì)適應(yīng)等方面的積極因素，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)情況，特別是階段進(jìn)步幅度等再評(píng)出些參與獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、拼博獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)等等。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能各說所能，學(xué)有所得，學(xué)有所成，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的樂趣，從而更加熱愛體育。多給學(xué)生自主權(quán)，讓他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)根據(jù)自己興趣，自選學(xué)練或測(cè)評(píng)內(nèi)容、方式，利于其個(gè)性在"相對(duì)獨(dú)立或自主"的行為中展示出來。但自選并不是放任，尊重個(gè)性也是相對(duì)的。在班級(jí)授課制下，教師還應(yīng)努力將學(xué)生的興趣從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中引導(dǎo)出來，并通過及時(shí)、適當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而建立興趣、增強(qiáng)興趣。這也是終身體育思想所推崇的。而學(xué)生有了廣泛的體育興趣后，應(yīng)著重發(fā)展其重點(diǎn)興趣，促使興趣轉(zhuǎn)化成志趣，培養(yǎng)其體育特長。這樣既利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也利于培養(yǎng)體育后備人才。