王輝

【摘要】從我國加入WTO以來，我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，而會計工作也越發(fā)的重要。我國經(jīng)濟開始邁進國際化，而會計也隨著經(jīng)濟發(fā)展進入到一個國際化狀態(tài)，目前的會計教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)所需要的會計人才存在著較大的差距。筆者根據(jù)中職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，就如何更好地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)，并能學(xué)到適用于實際工作的會計知識，同時培養(yǎng)出適合目前企業(yè)要求的應(yīng)用型會計人才。

【關(guān)鍵詞】會計 教學(xué)改革 企業(yè) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0130-01

我國經(jīng)濟在經(jīng)歷了改革開放以后發(fā)生了很大的變化，同時企業(yè)對會計的要求也越來越高，使得會計專業(yè)成為了炙手可熱的專業(yè)，而中職院校開展會計專業(yè)也正是順應(yīng)時代的需求，給促進我國經(jīng)濟發(fā)展的中小企業(yè)和金融部門輸送了大量的會計人才。但是如今，我國經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，紅極一時的會計專業(yè)卻開始走入低谷，究其原因是為何？而這正是值得我們深思和探究的問題。

一、目前中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1、教材更新速度慢、內(nèi)容滯后

改革開放以后，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，對會計行業(yè)提出新的要求，為了讓會計專業(yè)更能適應(yīng)我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對會計準則和經(jīng)濟政策進行了多次改革，特別是我國加入WTO以來，對會計專業(yè)的要求越來越高，在改革上也加大了力度，但是目前我們中職院校使用的教材卻明顯落后于市場經(jīng)濟對會計的要求。

2、模擬實習(xí)教學(xué)缺乏真實性、趣味性

（ 1） 模擬實習(xí)教材內(nèi)容枯燥且脫離實際。會計教材內(nèi)容過于廣泛，考慮的因素過多，明顯脫離了中小企業(yè)實際情況，不像是模擬實習(xí)，更像是一本習(xí)題集，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成大量的模擬題，學(xué)生在這個過程中只是盲目的根據(jù)理論知識去套，并沒有真正學(xué)習(xí)到企業(yè)實用的操作與工作流程。

（ 2） 教學(xué)方式方法死板，缺乏真實性、趣味性。以前進行模擬實習(xí)教學(xué)時，只是把學(xué)生進行了簡單的分組練習(xí)，沒有把實際工作中的業(yè)務(wù)流程體現(xiàn)出來。在進行核算時，各小組的內(nèi)容和要求都是一樣的，沒有模擬到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的往來關(guān)系，簡而言之就是這種分小組的模擬只是一種學(xué)習(xí)組，并不是真正意義上的實操模式。這種脫離實際的教學(xué)方式，是不能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的，并且也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標， 不符合社會需求

為中小企業(yè)培養(yǎng)技能型、實用型的初級會計人才是中職會計的培養(yǎng)目標。但目前中職會計課程中涉及到的內(nèi)容過于廣泛，過于偏重理論性，課程內(nèi)容脫離現(xiàn)有的實用性和技能性，并且學(xué)習(xí)難度也增加了，同時還開設(shè)了只有大學(xué)才會開設(shè)的課程，例如審計、公司理財?shù)日n程。這些課程對于中職學(xué)生來說理論性太強，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)無法強化，學(xué)生也由技能型、實用型人才變?yōu)槔碚撔?，但理論性不平又不夠高，這樣就會嚴重影響學(xué)生的就業(yè)。

二、中職會計專業(yè)教學(xué)改革的探索

1、建立等級化的評價體系

會計考核應(yīng)該是重視操作技能的考核，以快和準為標準，將實際操作的過程和結(jié)果并舉，同時評價也應(yīng)采用等級制。財會專業(yè)中有大量的實踐教學(xué)，主要是集操作和智力技能于一體的，大多數(shù)偏重于智力技能，比如：算賬和記賬，這兩項涉及面較廣，對于他們的考核不應(yīng)當(dāng)只看結(jié)果，更應(yīng)注重操作過程中的規(guī)范性和準確性，同時也不能忽視對學(xué)生在實訓(xùn)過程中的態(tài)度考核。

2、加大實驗、實訓(xùn)場所的建設(shè)

要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合實踐能力，就必須對實驗室有所要求：高起點、設(shè)備新、現(xiàn)代化。創(chuàng)建一個現(xiàn)代化、高質(zhì)量的會計專業(yè)實驗室主要包括：會計崗位手工模擬實驗室、貨幣和票據(jù)陳列室、稅務(wù)局保稅模擬室、銀行辦理業(yè)務(wù)模擬室、電子商務(wù)實訓(xùn)室、證券理財模擬室等等。實驗室的設(shè)備必須配備多媒體教學(xué)設(shè)施，并且使用CIA課件教學(xué)方式，在引進教學(xué)軟件時最好是引進企業(yè)普遍采用的用友財務(wù)軟件、金蝶ERP 軟件等。

3、注重對青年教師的培養(yǎng)

擁有了教學(xué)設(shè)施的同時不可忽視教學(xué)師資力量的培養(yǎng)，尤其是注重對青年教師的培養(yǎng)。在培養(yǎng)和提拔青年教師時應(yīng)注重幾個方面：（1）為了更好更快的培養(yǎng)青年教師，應(yīng)該選定優(yōu)秀骨干教師對青年教師進行"帶、幫、學(xué)"。（2）為青年教師安排一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程，課程內(nèi)容不能過多，并重復(fù)任教一門課程2-3年，讓青年教師有一個反思、總結(jié)和提高的過程。（3）經(jīng)常開展理論學(xué)術(shù)性的研討、教師間的學(xué)習(xí)和交流等，并對青年教師的教學(xué)科研、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面進行考核。（4）對于青年教師有針對性地制定培訓(xùn)計劃，營造教師積極治學(xué)的氛圍。并組織教師走出學(xué)校，深入會計工作的一線，真正做到將教師的專業(yè)知識儲備與會計工作實踐接軌。

4、轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育理念

在進行教學(xué)過程中要根據(jù)中職院校學(xué)生的特點，改革教學(xué)方法和手段，結(jié)合中小企業(yè)實際要求，將"教、學(xué)、做" 融為一體，讓學(xué)生的綜合能力得到進一步的提高。教師在教導(dǎo)學(xué)生過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并且在教學(xué)管理中以"實踐能力評價"為導(dǎo)向，力求學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能在實際工作中得到運用。從整體上培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生在進入職場后能夠迅速得到提升。

總而言之，中職會計專業(yè)的教學(xué)之路必須進行改革，同時，作為會計教師就應(yīng)該具有敢于探索和實踐的勇氣，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬胚@一目標為己任。

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