摘要：信息時代的雙面性在大學生運用網(wǎng)絡媒體時體現(xiàn)的淋漓盡致，運用數(shù)據(jù)說明大學生媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀，信息時代對大學生媒體素養(yǎng)的積極與消極影響，并從宏觀、中觀和微觀三個層面提出大學生媒體素養(yǎng)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：信息時代；大學生；媒體素養(yǎng)

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0022-01

每次時代的進步都會給人類帶來巨大的影響，當人類由農(nóng)業(yè)社會進入工業(yè)社會時，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)，而伴隨著時代的不斷發(fā)展，當工業(yè)社會被信息社會所取代時，所帶來的變革更為深遠，影響的面更廣，影響的受眾更多。大學生作為社會發(fā)展的生力軍，在信息時代具有引領時代的先鋒作用，他們更易接受新鮮事物，對各類電子產(chǎn)品、信息等保持積極的敏感度；同時，又由于大學生的世界觀、價值觀、人生觀還處于確立和形成的關(guān)鍵時期，他們并不能有效地甄別各類媒體的正負影響，因此，大學生要養(yǎng)成正確的媒體素養(yǎng)在信息時代的背景下顯得尤為重要。

1.大學生媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀

信息時代下"媒體"被賦予了更多的內(nèi)容，指依托書籍、報刊、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡、等媒介，把圖文聲像的信息進行有效組合、傳播和營運，并對其擁有完整的所有權(quán)和經(jīng)營管理權(quán)的機構(gòu)，如報社、雜志社、出版社、電影廠、電視臺、廣播電臺、網(wǎng)站等[1]。而對于樂于接受新鮮事物的大學生而言，新興媒體（如互聯(lián)網(wǎng)、手機等）以壓倒之勢成為大學生學習生活的主要途徑。其中互聯(lián)網(wǎng)占76.7%，手機占16.2%，電視和報紙分別只占了4.7%和2.2%，廣播甚至只占了0.1%[2]。大學生運用各中媒體也有著不同的目的，如就圖書而言，86%的學生是為了學習知識，43.4%的學生是為了娛樂消遣；56%的學生接觸網(wǎng)絡是為了了解新聞，41%的是為了娛樂消遣，30%的為了學習知識。大學生的媒體批判能力也因媒體的不同而有所不同，67.3%的學生對國內(nèi)媒體新聞表示大部分相信，而這一指標在針對國外媒體新聞時則降到了25.5%，網(wǎng)絡媒體新聞有34.9%的學生表示大部分相信。在媒體道德規(guī)范上，僅有21.7的人認為在學術(shù)上濫用媒體信息屬于不道德的行為；對購買盜版制品僅有6.3的學生認為是屬于違法行為；針對網(wǎng)絡媒介出現(xiàn)的色情內(nèi)容，有18.2%的男生會經(jīng)常接觸，17.0%的男生認為是獲得性知識的主要渠道；有3.7%的女神會經(jīng)常接觸網(wǎng)絡色情內(nèi)容，4.8%的女生人數(shù)是獲得性知識的主要渠道[3]。

由于網(wǎng)絡媒體（包括互聯(lián)網(wǎng)和手機）的多元性、娛樂性和虛擬性等特性，使其成為大學生獲取信息的主要渠道之一；在各種媒體中，大學生又非常有針對性的選擇適合的媒體學習、娛樂消遣、了解新聞等；大學生處于價值觀、世界觀、人生觀形成期，并且判斷能力也在逐步定型，他們能自主地評價信息的可靠度，并對之作出較為合理的評價；在道德規(guī)范與自律上，大學生有了一定的意識，但還需進一步提高。

2.信息時代對大學生媒體素養(yǎng)的影響

信息時代以網(wǎng)絡的飛速普及為標志，網(wǎng)絡如同一把雙刃劍，為我們的生活帶來便捷的同時，也帶來了諸多的困惑。就信息時代對大學媒體素養(yǎng)的影響而言，也是利弊交織。

2.1信息時代對大學生媒體素養(yǎng)的積極影響。

首先，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡為大學生的學習提供了極大的便利。大學生以自主學習為主，他們需要去查閱各種資料和數(shù)據(jù)，由于在圖書館的翻閱比較費時費力，網(wǎng)絡檢索成為較為便捷、省時、省力的途徑，如他們進入CNKI、萬方、EI、Springer等數(shù)據(jù)庫可以極為快捷地查閱過往的文獻資料，并為自己的學習提供支撐；借助網(wǎng)絡，大學生可以及時地獲知最新的國內(nèi)外新聞資訊，把握時代的脈搏；信息化校園是信息時代的產(chǎn)物，學生可以登錄校園網(wǎng)了解學校的相關(guān)教學信息、政策與管理制度，并在校園網(wǎng)上完善自身的各類相關(guān)信息。

其次，大力地豐富了大學生的業(yè)余生活?，F(xiàn)在網(wǎng)絡的各種交流平臺如QQ、微信、微博、論壇等成為時尚而便捷的交友平臺，大學生通過這些通道可以宣泄情感、聯(lián)絡感情、健全人格；伴隨著電子商務的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡購物成為一種時尚，大學生便是這種時尚的引領者，他們借用網(wǎng)絡購物，一方面購買到了物美價廉的物品，另一方面省下了大把的時間，可以用于提升自我。

最后，網(wǎng)絡為大學生提供了自主平等交流表達的機會。網(wǎng)絡的虛擬性和遠程性使人們在交流溝通的時候能夠暢所欲言，大學生是思想活躍的群體，網(wǎng)絡為其自主表達自我、平等交流提供了良好的平臺和機會。在論壇、微博、微信等中交友平臺中可以自由地將自己的觀點與看法表達出來。大學生是一個既充滿朝氣、幻想，又渴望被他人、社會所理解的特殊群體。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅為促進同學之間、師生之間平等的交流提供了一個最廣闊的舞臺，也使大學生渴望被社會所理解的心愿得以實現(xiàn)，而所有這一切只有在互聯(lián)網(wǎng)才能變成現(xiàn)實[4]。

2.2信息時代對大學生媒體素養(yǎng)的消極影響。

首先，沉迷網(wǎng)絡虛擬世界，現(xiàn)實的人際溝通弱化。大學生是活潑而富有朝氣的群體，積極地表達自身的想法，并強烈的希望他人接納和認同自己的想法，網(wǎng)絡為大學生展示自我提供了廣闊的平臺。大學生在此可以自由的展示自我，不管是在論壇討論、還是網(wǎng)絡游戲都體現(xiàn)出這點。然而，大學生的人格尚未完全定型，自我控制能力還不是很好，有些學生會因為網(wǎng)絡的接納性而迷戀網(wǎng)絡，這也是大多大學生沉迷網(wǎng)絡的原因之一，"網(wǎng)戀"、"網(wǎng)婚"大有人在，從而割斷了與現(xiàn)實世界的交往，形成了一種孤僻的封閉的人，這顯然不利于大學生的心理健康，一方面他們在網(wǎng)絡世界生龍活虎，另一方面在現(xiàn)實世界則孤僻自閉，表現(xiàn)了顯著的雙重人格。

其次，不能充分辨別不良信息，對身心造成傷害。雖然各項調(diào)查顯示，半數(shù)多的大學生具備一定的網(wǎng)絡判斷能力，但還有一部分沉迷于網(wǎng)絡世界的學生，面對網(wǎng)絡的各種信息，不具備取舍和辨別的能力，進而使自己走上了歧途，使自己喪失了進一步提升自我的機會。網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡詐騙等案件在最近幾年呈上升趨勢，其中也不乏大學生的參與，他們大多往往是在不知情、不知法的情況下的被動參與。同時，堪稱"電子海洛因"的網(wǎng)絡游戲?qū)Υ髮W生的身心健康產(chǎn)生極大的消極作用，網(wǎng)絡游戲中的暴力、色情等使他們走上迷途甚至是違法犯罪的道路而不能自拔。

最后，未能有力抵抗網(wǎng)絡誘惑，使大學生道德失范。已有的調(diào)查研究顯示，部分大學生對網(wǎng)絡淫穢色情、網(wǎng)絡賭博等并沒有一定的抵抗能力，異想天開地認為通過網(wǎng)絡活動可以獲得一定的收益，并未真正思考過這樣做是否符合倫理道德規(guī)范，不僅對自己的身心帶來摧殘，也在這一過程中逐漸迷失自我。

3.大學生媒體素養(yǎng)教育的途徑

在談到媒體素養(yǎng)教育時，常用的途徑與方法主要從學校教育、社會教育、媒體宣傳[ ]的角度著手展開。具體到大學生這一特定群體時，媒體素養(yǎng)教育有了更加具體化的途徑。

3.1宏觀層面：國家應為大學生的成長提供健康的媒體文化。

首先，媒體應以傳播正能量促進大學健康成長為己任。媒體在大學生成長成才的過程中起著非常重要的作用，圖書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡等均是大學生獲得信息的來源，是認識世界和通曉事理的窗口，因此，國家相關(guān)管理機構(gòu)應倡導健康文明的媒體文化特別是電視、廣播與網(wǎng)絡，凈化網(wǎng)絡空間，創(chuàng)造綠色的暢通無阻的媒體環(huán)境，使大學生在其中能得到充分、自由、健康的發(fā)展。

其次，通過各種宣傳，形成全民學習的良好氛圍。學習型社會的構(gòu)建需要每一位社會成員的支持與努力，相關(guān)部門應積極宣傳學習為人們生活帶來的歡愉，提倡學習方式的多元化，即除了傳統(tǒng)的讀書看報之外，也可以通過網(wǎng)絡學習，查閱資料、收集數(shù)據(jù)信息等。在信息時代，網(wǎng)絡以無孔不入的趨勢侵入到人們生活的方方面面，因此，應大力加強網(wǎng)絡學習，積極利用網(wǎng)絡的積極影響，逐步消除其對人們的消極影響。只有形成全民學習的良好氛圍后，大學生自然會自覺地樹立起勤奮、刻苦的拼搏精神，并充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢。

第三，針對電視、廣播媒體而言，可以針對大學生設立特定的欄目，增強媒體的吸引力。在大量少兒類、家庭親子類節(jié)目充斥電視時，針對大學生的節(jié)目也應逐步增加，雖然現(xiàn)在已有一些，但還不足以吸引大學生這一龐大群體。同時，電視、廣播節(jié)目也可以吸納有才能的大學生作為節(jié)目的主持人、編導等，使其在真實的實踐活動中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我價值。

3.2中觀層面：高校應為大學生提供良好的成長環(huán)境。

首先，構(gòu)建豐富多彩的校園文化。校園文化以或隱或顯的形式對大學生的身心產(chǎn)生影響，高校在校園文化建設上應下工夫，以促進大學生的健康發(fā)展。校園的物理環(huán)境建設應符合美學設計原則，只有這樣才能對大學生產(chǎn)生積極影響；校園廣播、校園網(wǎng)是宣傳校園文化的重要陣地，加強校園廣播、校園網(wǎng)平臺建設，使其成為宣傳先進文化的有力途徑，并使大學生"足不出戶"便能知曉"天下大事"。

其次，完善課程體系。媒體素養(yǎng)作為現(xiàn)代公民需要具備的一項基本素養(yǎng)，那么在課程設置上便需要進行信息技術(shù)、媒體倫理課程、媒體理論課程及相關(guān)實踐課程，在這一系列的課程學習中，掌握媒體特別是網(wǎng)絡技術(shù)，并能規(guī)避各種倫理道德問題，形成良好的道德規(guī)范與道德自律，同時，加強其實踐能力，將所學的理論知識具體運用于實踐中，在實踐活動中提升自身的媒體素養(yǎng)。

第三，提升高校教師的媒體素養(yǎng)。教師是教育發(fā)展的生力軍，大學生媒體素養(yǎng)的提高在一定程度上依賴于高素質(zhì)的教師隊伍。一方面，通過各種培訓提高高校教師的媒體素養(yǎng)，使其能正確使用各類媒體，并掌握媒體使用所需的規(guī)則與倫理；另一方面，教師要成為善于學習的人。教師在日常的教育教學過程中及與學生的不斷交往中，積極反思自我，發(fā)展自己在媒體素養(yǎng)方面的不足與弊端，不斷自我學習與充電，以為學生做出榜樣。

3.3微觀層面：大學生自身不斷的自我提升。除了社會、學校、家庭等外界因素外，大學生自我是媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)在動力，大學生應由外到內(nèi)地提升自身的修養(yǎng)與品行，在自我提升中實現(xiàn)自我。

首先，大學生應樹立崇高的理想，樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。大學生應學習時代偉人的崇高事跡，樹立遠大的人生理想與抱負，將自己的青春熱情奉獻給社會發(fā)展、國家進步的偉大事業(yè)上，并以此實現(xiàn)自己的人生價值。在學習中，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，以激發(fā)大學生奮力拼搏的精神和積極進取的熱情，而不是一味地埋怨和消沉。

其次，大學生應提高自我要求，形成良好的道德規(guī)范。道德規(guī)范是人們行為的道德準則，指導著人們的行為不超越倫理要求的邊界。大學生是倫理道德規(guī)范形成的重要時期，除了外界強加給大學生的要求之前，大學生還應加強自我要求，做任何事情都應符合道德規(guī)范的要求，在不懈追求真、善、美中使自己的知、情、意、行得以完美結(jié)合，以形成良好的道德自律。

最后，大學生應養(yǎng)成良好的媒體習慣。習慣成自然，不管是良好的習慣還是不良的習慣，養(yǎng)成后需要矯正的話便需要更長的時間。因此，大學生從一開始便應養(yǎng)成良好的媒體習慣，如堅持每天閱讀書籍、翻閱報刊、不瀏覽不健康的網(wǎng)絡信息等，良好習慣一旦養(yǎng)成便會對自己的學習、生活起到積極的推動作用，反之亦然。我國非常注重養(yǎng)成大學生良好的媒體習慣，2001 年 11 月，由共青團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦公室、全國青聯(lián)、全國學聯(lián)、全國少工委、中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會聯(lián)合共同召開網(wǎng)上發(fā)布大會，向社會正式公布《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》：要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。如果大學生能夠按照《青少年網(wǎng)絡文明公約》的要求，有效地獲取網(wǎng)絡信息，形成良好的上網(wǎng)習慣，那么信息時代下大學生的媒體素養(yǎng)便會取得真正意義上的進步和發(fā)展。

大學生在社會群體中占據(jù)很大的比重，加之其思想活躍、心理發(fā)展未定型等因素，加強媒體素養(yǎng)教育在信息時代顯得更為重要。通過對大學生的媒體素養(yǎng)教育，培養(yǎng)其文化自省、選擇、判斷能力和批判意識，并不斷提高其媒體智慧。

參考文獻：

[1]蔡幗芬等主編.媒介素養(yǎng)[M].中國傳媒大學出版社.2005.40.

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[4]岳希亮.互聯(lián)網(wǎng)時代大學生媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究[D].山東師范大學碩士學位論文.2007，28.

[5]卜衛(wèi).論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法.現(xiàn)代傳播[J].1997（1）32.

作者簡介：

石娟，西華師范大學教師教育學院講師，研究方向：高等教育學。