付彬

一、農(nóng)村留守子女存在的問題

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式的日益多樣化，社會發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化進程的加快，大批農(nóng)村勞動力流向城市，農(nóng)民工自身生活的不穩(wěn)定因素，大部分農(nóng)民工只好把子女托付給家中的老人或親戚，還有些干脆把子女放在學(xué)校附近的百姓家中包吃包住，我們把這些孩子稱之為“留守子女”。父母長期離家在外打工，放松了對子女的教育，在孩子受教育的黃金季節(jié)，卻沒有春風(fēng)細(xì)雨的滋潤，使其子女在身體發(fā)育、性格形成、觀念形成等方面得不到正常呵護與教育，造成他們生理與心理的缺陷，學(xué)習(xí)上厭學(xué)，生活上懶散。如何教育好這些“留守子女”，使他們健康成長，已成為一個不容忽視的問題。

學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守父親或母親的農(nóng)活相對于兩人都在家時更多更忙，他們根本無暇顧及孩子的教育。而父母同時在外打工者的子女絕大部分是由祖父母照顧，祖孫輩的年齡相差在43歲到71歲之間;再加上這部分農(nóng)村老年人文盲率超過40%，整天都有忙不完的農(nóng)活，往往只能照顧孫子們的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足。絕大部分監(jiān)護人連孩子在校讀幾年級幾班、班主任姓甚名誰都不知道。

我校2008年秋在校生1043人中，有留守子女545人，超過在校生人數(shù)一半以上。其中女童287人，有47%的學(xué)習(xí)成績較差，41%的學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績較好，僅有2%的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

通過實際情況的調(diào)查了解，我們認(rèn)為農(nóng)村留守子女主要存在以下四大問題。

第一，生理發(fā)育不良，心理較為封閉。生活起居得不到精心照顧，快樂不能與父母分享，委屈不能向父母傾訴，疑惑得不到父母的指點。

第二，思想道德素質(zhì)滑坡嚴(yán)重。自控能力差，在家里又乏必要的、有效的思想行為束縛，加之社會、媒體等不良風(fēng)氣的影響，留守子女很容易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

第三，學(xué)業(yè)成績下降。家中無人約束、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，自然不愿學(xué)習(xí);不良嗜好的養(yǎng)成，只好放棄學(xué)習(xí);受父母打工也能致富的影響，覺得讀書無用。

第四，安全受到威脅。留守子女缺乏識別危險和自救的能力且失去父母的保護常會出現(xiàn)車禍、溺水、被拐賣、被強奸等危險事故。

二、有效解決這些問題存在的困難

1.家長難

農(nóng)村家長大多數(shù)背井離鄉(xiāng)到外地務(wù)工，并不是他們心甘情愿之舉。在保障家庭經(jīng)濟收入和抓好子女教育兩方面，不得以，他們最終選擇了保障家庭經(jīng)濟收入，忽略了有深遠(yuǎn)意義的子女教育。有75%的民工反映，他們外出務(wù)工很多時候都是“身在曹營心在漢”，時常掛念著自己的子女。

2.委托監(jiān)護人難

農(nóng)村留守子女的委托監(jiān)護人往往是隔代長輩，或親戚朋友。大部分留守子女覺得他們沒權(quán)力過分管理自己，委托監(jiān)護人即使盡職盡責(zé)地管理他們，他們也不服;大部分委托監(jiān)護人也認(rèn)為自己沒有資格過分管他們，怕因為自己的嚴(yán)格管理產(chǎn)生一些惡果，不好向家長交代。于是委托監(jiān)護人在讓留守子女吃飽穿暖的基礎(chǔ)上既不愿意管他們，又沒有精力管他們。這樣就導(dǎo)致了留守子女的思想道德滑坡，學(xué)業(yè)成績下降。到實在沒法管時，一個電話催促家長回來就算完成任務(wù)。

3.留守子女難

別的孩子能經(jīng)常和父母交心談心，父母觀察到孩子有什么不正常的舉動時，也常常會找孩子、找老師及時了解情況，傾聽孩子的訴說，安撫孩子的心靈，幫助他糾正種種思想錯誤，使孩子的思想品質(zhì)朝著健康積極的方向發(fā)展。而留守子女則不同，當(dāng)他們成功時往往得不到家長欣賞，失敗時得不到家長鼓勵，進步時得不到家長表揚，憂郁時得不到家長撫慰，悲憤時得不到宣泄，彷徨時得不到家長指引，孤寂時得不到家長關(guān)愛，心理和性格朝著非健康和非積極的方向發(fā)展的可能性大大高于其他的孩子。

4.學(xué)校教育難

孩子得到愛的滿足是心理正常發(fā)展的必需。但是外出打工的家長，一般一年回家一次，最多兩三次。在家時，恨不得把全身心的愛給孩子，甚至把變味的愛也撒向孩子。孩子要錢給錢，要物買物，要干什么就干什么，對他們嬌生慣養(yǎng)，百依百順，甚至溺愛放縱。有些外出務(wù)工者在長期的打工生涯中慢慢形成了一種“讀不讀書都一樣”的思想，教育孩子“上不了學(xué)，今后跟爸媽一起外出打工掙錢”。這種思想潛移默化，極易助長孩子的厭學(xué)情緒和“讀書無用論”的思想。當(dāng)家長外出打工、孩子在校時，學(xué)校的嚴(yán)格教育與家長溺愛發(fā)生強烈的碰撞，以致教師教育難。

三、解決農(nóng)村學(xué)校留守子女親情教育的有效辦法

造成這幾難的原因主要是監(jiān)護人在外出務(wù)工期間無法對孩子進行親情教育。如何既讓農(nóng)民式外出務(wù)工掙錢，又能使農(nóng)民工們經(jīng)常對孩子進行親情教育，做到保障家庭經(jīng)濟收入和抓好孩子親情教育兩不誤呢？目前國內(nèi)一些專家雖然提出了解決這一問題的許多方法，但都沒有從產(chǎn)生這一問題的根本原因方面去著手，通過教育實踐，收效并不明顯。農(nóng)村留守子女所產(chǎn)生的一系列問題都是由于缺乏親情教育導(dǎo)致的。因此要解決這些問題的根本辦法還得要找回他們失去的親情教育。于是我想到了運用網(wǎng)絡(luò)及其資源、成立家長學(xué)校、以及學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室、聘請保育員等，實現(xiàn)農(nóng)村留守子女網(wǎng)上親情教育是可以實施的。造成農(nóng)村留守子女思想道德滑坡，學(xué)業(yè)成績下降，安全事故不斷的根本原因是留守子女的家庭教育出了問題，缺乏親情教育，缺乏關(guān)愛，缺乏談心交心的“親人”。如果學(xué)校能利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)達到教師、留守子女、留守子女父母三者信息暢通，并通過自建親情指導(dǎo)農(nóng)民工對其子女的教育，引導(dǎo)留守子女正確對待學(xué)習(xí)、生活、交友等。定期讓留守子女與其父母進行溝通，根據(jù)學(xué)校提供的信息，農(nóng)民工可以有的放矢的對其子女進行親情教育。這樣既成全了農(nóng)民工想外出務(wù)工增加家庭收入的心愿，又大大改善了以往父母與子女長時間不見面，親情教育為“0”的現(xiàn)狀。我認(rèn)為這也是解決農(nóng)村“留守子女”的教育問題的有效措施之一。endprint