朱維琳

摘 要：社會勞動力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要培養(yǎng)更多的高級技工。因此大力發(fā)展職業(yè)教育是推動我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會就業(yè)的重要途徑以及完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。

關(guān)鍵詞：知識結(jié)構(gòu);素質(zhì);創(chuàng)新

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，畢業(yè)生是學(xué)校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生的社會需求如何？他們能否適應(yīng)社會和用人單位的需求？能否在崗位創(chuàng)造成績，用知識回報社會和人民等情況，對學(xué)校的聲譽和發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生的素質(zhì)好、能力強(qiáng)、社會適應(yīng)性強(qiáng)，又推動就業(yè)工作的順利開展，如此良性循環(huán)，學(xué)校都會為此感到驕傲和自豪，所以學(xué)校要努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系與提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的整體水平。

科學(xué)文化素質(zhì)是指人的學(xué)識、智能、智慧，它是在認(rèn)識世界、改造世界活動中體現(xiàn)出的實際本領(lǐng)。在當(dāng)代中國，職業(yè)工作者科學(xué)文化素質(zhì)好的要求是：具有完善的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)健全的智力和能力、全面的職業(yè)能力。

一、完善的知識結(jié)構(gòu)

知識是人類在認(rèn)識世界和改造世界的實踐中獲得的經(jīng)驗概括和總結(jié)。人要成才首先要有知識，知識是形成能力和智慧的基礎(chǔ)。職業(yè)工作者的知識不應(yīng)是單一的，而應(yīng)是復(fù)合的。由相互聯(lián)系的多種知識合理地組合便形成了知識結(jié)構(gòu)。不同的知識只有處于一個合理的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之中，它們才能靜有其位，動有其規(guī)，各顯其能，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能效應(yīng)。這就是說，知識的多少還不能作為衡量知識水平的標(biāo)志，一個人的知識再多再淵博，如果不以合理的方式組合起來，也難以發(fā)揮出知識應(yīng)有的價值。這就如同不按照預(yù)定的設(shè)計建筑高樓大廈，再多再好的建筑材料也沒用用處一樣。

當(dāng)今科學(xué)發(fā)展速度加快，知識更新的周期縮短，而且呈現(xiàn)出高度分化又高度綜合，而以高度綜合為主的趨勢，特別是人文科學(xué)和社會科學(xué)互相滲透交叉、綜合的趨勢越來越明顯。現(xiàn)代的社會問題、經(jīng)濟(jì)問題都具有復(fù)雜性和綜合性，人類已越來越趨向于從整體上認(rèn)識和把握客觀世界。這種社會發(fā)展特征，要求學(xué)生面向未來，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)，在知識的學(xué)習(xí)上，要處理好專業(yè)課和基礎(chǔ)課的關(guān)系，立足打好基礎(chǔ)，指向于成才目標(biāo)，把專業(yè)課的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來;處理好專深與廣博的關(guān)系，做到專博相濟(jì)，專深博廣，不但成為某一學(xué)科領(lǐng)域或某一行業(yè)的專家，而且能通曉鄰近學(xué)科、相關(guān)學(xué)科的知識;處理好理論學(xué)習(xí)與社會實踐的關(guān)系，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)社會實踐，根據(jù)社會實踐需要，在社會實踐中豐富書本知識，努力構(gòu)建社會適應(yīng)性強(qiáng)、動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)健全的智力和能力

21世紀(jì)將是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)是以智力資源的占有、配置，以科學(xué)技術(shù)為最重要因素的經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)在資源配置上以智力資源為第一要素，它通過知識智力對自然資源進(jìn)行科學(xué)、合理、綜合、集約的配置，主要不是依賴已經(jīng)短缺的自然資源的消耗，而是致力于通過智力資源去開發(fā)富有的自然資源來創(chuàng)造新財富，逐步代替工業(yè)經(jīng)濟(jì)視為命脈的、已經(jīng)短缺的自然資源。在知識經(jīng)濟(jì)即將來臨之際，我們一方面要強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，把過去那種為應(yīng)試、為仕途而學(xué)習(xí)的狹隘的被動的短期功利行為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥呢灤┥^程的自學(xué)意識和為生活需求而學(xué)習(xí);另一方面，必須強(qiáng)化智力和能力意識。我國的傳統(tǒng)教育，長期以來崇尚博閱理論，主張博覽群書，片面地認(rèn)為知識越多越有學(xué)問，越受到社會的賞識。毫無疑問，在相同的條件下，掌握的知識越多越好，但是更加顯而易見的是，我國長期推崇的這種倚重知識、忽視能力的教育觀念和教育實踐，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，更有悖于知識經(jīng)濟(jì)的要求，所以要求創(chuàng)新。

創(chuàng)新將決定一個人、一個企業(yè)、一個民族、一個國家的前途和命運。誠如江澤民所說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹谥R經(jīng)濟(jì)時代，人的成才、成功和社會價值的實現(xiàn)，是靠建立在知識智能基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性活力。人沒有創(chuàng)新就沒有生命力。那種把學(xué)習(xí)僅僅視為繼承性過程的觀念，已經(jīng)不符合未來時代的要求，代之而起的是學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造性，科技、生產(chǎn)活動的學(xué)習(xí)性、求異性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造活力集中地表現(xiàn)為：思維的多維性;好奇心、探索欲和求新求異精神;對事物主動思考的質(zhì)疑意識和能力;果斷的膽識和果斷的決策能力;把握機(jī)遇的本領(lǐng)和逆境中的不屈不撓;不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新;具有較強(qiáng)的自覺的進(jìn)取精神、競爭意識、領(lǐng)先意識和超前意識等等。

三、全面的職業(yè)能力

技術(shù)技能素質(zhì)是指任職者從事某種專門職業(yè)所必須具備的智力技能和操作技能。掌握技術(shù)技能是就業(yè)的基本條件，技術(shù)技能在一定程度上決定了就業(yè)者作出貢獻(xiàn)的程度。要使學(xué)生能在職業(yè)活動中為社會作出更大的貢獻(xiàn)，就必須掌握一定的技術(shù)技能，因此，要求學(xué)生能夠做到：

①理論聯(lián)系實際，積極參加實習(xí)、實驗和社會實踐活動。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要掌握專業(yè)技術(shù)技能，一方面應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)理論知識，做到“應(yīng)知”。同時，必須加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練，做到“應(yīng)會”，“手腦并用，合二而一”。如何把學(xué)到的專業(yè)技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為技能技巧，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實際，積極參與實習(xí)、實驗和社會實踐等各種實踐活動。

②勤學(xué)苦練，精益求精，向一專多能方向發(fā)展。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不是一件輕而易舉的事情。要掌握高超的技術(shù)，掌握過硬的本領(lǐng)，必須有謙虛好學(xué)、刻苦鉆研的精神，必須通過艱苦的勞動，勤學(xué)苦練，掌握本專業(yè)技能，精益求精，努力培養(yǎng)向一專多能型人才方向發(fā)展。

從而，職業(yè)學(xué)校要把職業(yè)教育放在最突出的位置，堅持遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，不斷完善職業(yè)教育制度建設(shè)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

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