盤(pán)光景

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)上各行各業(yè)需要的人才越來(lái)越多。社會(huì)需要人才，教師是教育主力，肩負(fù)著重要的育人重?fù)?dān)。教師素質(zhì)的高低，直接制約著教育方針的貫徹，制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀;激勵(lì)機(jī)制

一、加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育

人生觀決定價(jià)值觀。積極的人生觀能促進(jìn)人的發(fā)展，而消極的人生觀會(huì)制約人的發(fā)展。對(duì)于我們教師，沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，你的文化水平再高，專業(yè)水平再好，也不會(huì)成為一個(gè)教書(shū)育人、為人師表的人類(lèi)靈魂工程師。因此，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀對(duì)于我們教師顯得尤為重要。加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教師隊(duì)伍正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育是思想建設(shè)的重要方面，也是道德建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況，積極地引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)江總書(shū)記關(guān)于教育問(wèn)題的談話和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和緊迫感，切實(shí)增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。開(kāi)展如組織師德建設(shè)學(xué)習(xí)班，開(kāi)設(shè)教師職業(yè)道德修養(yǎng)課，選擇德才兼優(yōu)、有威望的老教師舉辦講座等多種活動(dòng)，在廣大教師中形成一種自覺(jué)追求真善美，抵制假惡丑、弘揚(yáng)正氣的道德風(fēng)尚。通過(guò)各種途徑大力提倡教師的自我道德修養(yǎng)，激發(fā)他們投身于中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的熱情，增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校要讓教師們通過(guò)參加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、掛職鍛煉等方式，在先進(jìn)單位的實(shí)踐中受到教育;應(yīng)當(dāng)結(jié)合行風(fēng)建設(shè)，每年開(kāi)展 “優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣作用，通過(guò)談心等方式促進(jìn)后進(jìn)教師進(jìn)步;還可發(fā)揮一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、品行優(yōu)秀的老教師的作用，采取傳、幫、帶的方式，在提高中等職業(yè)教師業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也提高中等職業(yè)教師的思想道德素質(zhì)。

二、建立激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是指通過(guò)一定的刺激激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，促使人產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理和行為過(guò)程。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有些人認(rèn)為，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段是調(diào)動(dòng)中等職業(yè)教師積極性，促進(jìn)中等職業(yè)教師素質(zhì)提高的好辦法，而我們認(rèn)為在承認(rèn)物質(zhì)利益的前提下，精神的力量更大更持久?，F(xiàn)在許多中等職業(yè)教師取得突出成果，根本原因在于他們?yōu)榱顺绺叩睦硐?，?zhí)著的追求，耐得住清貧，不為金錢(qián)所動(dòng)，甘灑熱血寫(xiě)春秋。所以恰當(dāng)運(yùn)用情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)蓬勃向上的精神，使中等職業(yè)的教職工學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，根本目的在于培育中等職業(yè)教師形成良好的品格、氣質(zhì)和行為習(xí)慣，以促成中等職業(yè)教師綜合素質(zhì)和教育工作水平共同提高。

三、打造交流平臺(tái)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新節(jié)奏加快，本領(lǐng)恐慌處處顯現(xiàn)。很顯然，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息現(xiàn)代化的新世紀(jì)新階段，一個(gè)人如果不學(xué)新知識(shí)就跟不上新形勢(shì)，思想就要落后蛻化。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到不學(xué)新知識(shí)、不探索，精神就要窒息。只有學(xué)習(xí)新知，探索未知，才能提高人的現(xiàn)代化素質(zhì)和能力，成為與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化人。著名作家王蒙對(duì)學(xué)習(xí)有過(guò)精妙獨(dú)到的論述，他說(shuō)：“一個(gè)人的實(shí)力絕大部分來(lái)自學(xué)習(xí)”。但是如果所有的知識(shí)和技能都得從書(shū)本中來(lái)，那么需要老師們每天除了完成繁重的教學(xué)工作任務(wù)外，還得花不少的時(shí)間和精力去看書(shū)學(xué)習(xí)，而且自學(xué)的效率也不高。如果各個(gè)學(xué)校都能像上海信息技術(shù)學(xué)校那樣，專門(mén)為老師們開(kāi)設(shè)一個(gè)咖啡廳或茶室之類(lèi)的交流平臺(tái)，讓老師們?cè)诠ぷ髦嘤袀€(gè)交流之地，不僅增進(jìn)了老師們之間的感情，還給老師們提供了一個(gè)在輕松的環(huán)境中相互學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)。這樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可以指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕老師，多媒體技術(shù)略勝一籌的年輕老師也可以指導(dǎo)年紀(jì)稍大的教師們利用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)手段，從而有效地提高教學(xué)效果。

四、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)

大家都知道要想給學(xué)生一碗水教師必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，教師要給學(xué)生們注入源頭活水，這就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)。中職教師的學(xué)習(xí)不僅是指校內(nèi)教師之間的相互學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括教師到校外的學(xué)習(xí)。所謂走出去，是指學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給教師們到其他學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)或相關(guān)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí);請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是把校外的專家或?qū)W者請(qǐng)到學(xué)校來(lái)給教師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。不管走出去還是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，都要有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)每個(gè)教師具有專一性和有效性。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)要與教師的考核掛鉤，用評(píng)價(jià)方法來(lái)提升教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)的效果和有效性。通過(guò)這兩個(gè)途徑擴(kuò)大教師們的知識(shí)面，更新教師們的知識(shí)和技能，增加老師們的見(jiàn)識(shí)。只有這樣，教師們才能順應(yīng)時(shí)代潮流，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，才能用自己的人格魅力去感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、多方面的理解和關(guān)愛(ài)

社會(huì)應(yīng)對(duì)中等職業(yè)教師多一點(diǎn)理解和關(guān)愛(ài)，維護(hù)教師的合法權(quán)益，解決教師生活的后顧之憂。由于中等職業(yè)教育的對(duì)象大都是初中畢業(yè)或未畢業(yè)的未成年人，紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)積極性等方面都有一定的欠缺，教育和管理的難度非常大，因此受到社會(huì)的高度關(guān)注，由此衍生了對(duì)中等職業(yè)教師很高的期待和要求，然而現(xiàn)實(shí)是中職教師也是人而不是神，也會(huì)碰到事業(yè)的煩惱、工作的煩惱、家庭的煩惱、感情的煩惱，他們也與平常人一樣會(huì)產(chǎn)生心理障礙，需要得到各方面的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，為了促進(jìn)中等職業(yè)教師職業(yè)道德與操守水平的提高，社會(huì)應(yīng)對(duì)中等職業(yè)的教師多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多理解、少施壓。各級(jí)政府部門(mén)和各中職學(xué)校必須遵照國(guó)家有關(guān)法律的規(guī)定兌現(xiàn)教師的合法的經(jīng)濟(jì)待遇，解決中職教師生活的后顧之憂，從而讓中職教師全身心投入中職教育教學(xué)工作。

總之，在教育體制改革的背景下，急需國(guó)家和各個(gè)中職學(xué)校加大研究力度，制訂出中等職業(yè)教師的師資培訓(xùn)體制和管理辦法，才能使中等職業(yè)學(xué)校擁有和保持一支高水平和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)我國(guó)的中等職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武文軍; 向晉文.中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007-03-15.

[2] 劉梅紅.中等職業(yè)教育師資準(zhǔn)入制度的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)），2013-11-01.

[3] 劉梅紅.中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍管理制度的問(wèn)題及其對(duì)策[D].華南理工大學(xué)，2012-05-01.endprint