羅楊?史開(kāi)訓(xùn)

一、中國(guó)教育的歷史沿襲

中國(guó)的教育制度早已有之，從官學(xué)到私學(xué)，最早都可以追溯到春秋時(shí)期。在孔子之前，官學(xué)主要只為貴族而設(shè)?？鬃又?，亦有創(chuàng)辦私學(xué)的鄭國(guó)伯豐子和鄭析?？鬃訒r(shí)，亦有名聲很響的少正卯，但真正的教育集大成者，應(yīng)首推孔子。他提出了“有教無(wú)類”、“因材施教”等教育思想主張，重視樹(shù)立學(xué)生的道德信念，并予以感情的陶冶和意志鍛煉，使之成為自覺(jué)的行為習(xí)慣，使文化修養(yǎng)與品德修養(yǎng)二者并行發(fā)展。正是因?yàn)橛辛诉@些偉大的教育思想，才使其在創(chuàng)辦私學(xué)教育的四十多年間，“三千子弟”，“身通六藝者七十二人”，如子路、子貢、顏回等。之后的孟子、荀子基本上繼承了其教育思想，但又各有發(fā)展。其中孟子特別重視學(xué)生的內(nèi)在能力的培養(yǎng)，主張發(fā)揮人天生的善性，把教育看作是人心內(nèi)發(fā)的作用。荀子則八教育看作是“外礫”，是后天的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“化性起偽”，所以非常重視傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育。越秦之后，儒家思想幾乎領(lǐng)跑成為中國(guó)的正統(tǒng)思想一直延續(xù)到今天就不足為奇了。

但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)的教育形勢(shì)也日益復(fù)雜，教育制度本身和外在因素的影響也讓我們不得不重新考量今天的教育。如何讓師生主動(dòng)面對(duì)發(fā)展中的新問(wèn)題并適應(yīng)之、如何讓學(xué)校教育成為各種社會(huì)教育的主導(dǎo)、如何讓學(xué)校教育永立不敗之地等問(wèn)題也就被提上了日程。而這些，我們不是僅僅靠傳授科學(xué)文化知識(shí)就能解決了的，對(duì)學(xué)生的思想道德教育也不僅僅是靠每周一節(jié)的班會(huì)課就能夠解決了的，它還更需要一個(gè)專職的班主任來(lái)完成傳授科學(xué)文化知識(shí)之外的交流溝通和輔導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生不僅成才，還要成“人”。

二、設(shè)置專職班主任角色的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

所謂專職班主任，就是在學(xué)校中專門全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。他是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是協(xié)調(diào)一個(gè)班級(jí)全體任課教師教學(xué)，協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校管理層關(guān)系的紐帶，他要尋找學(xué)生的共性與個(gè)性，來(lái)開(kāi)展自己的工作。

今天的教育形勢(shì)，需要專職的班主任進(jìn)行必要的管理。

（一）農(nóng)村留守兒童的增多亟需專職的班主任進(jìn)行理性的心理干預(yù)，使之能夠身心健康發(fā)展。近年來(lái)，很多農(nóng)村家庭為了家庭自身的可持續(xù)發(fā)展，紛紛外出打工，而家長(zhǎng)因?yàn)樽陨戆l(fā)展、教育政策和經(jīng)濟(jì)等方面的原因，孩子就只能留守老家。殊不知，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和思想的成長(zhǎng)是很不利的。缺失了家庭的溫暖，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其利與弊是可以衡量的。我們可以看到，每年媒體播報(bào)的學(xué)生溺水事故、學(xué)生偷搶違法行為、社會(huì)閑散人員或教師對(duì)學(xué)生的性侵案件等頻發(fā)，多數(shù)來(lái)自于留守家庭。如果有專職班主任適時(shí)的呵護(hù)和關(guān)心，積極正確地加以引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯治，或者教育學(xué)生有自我保護(hù)的意識(shí)和能力，那么，這一系列問(wèn)題就會(huì)不發(fā)生或少發(fā)生。

（二）社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的不利影響和危害需要專職班主任進(jìn)行及時(shí)、正確的干預(yù)、引導(dǎo)和矯治。在今天，物質(zhì)文化方面的發(fā)展使很多家庭不用擔(dān)心孩子能否上得起學(xué)的問(wèn)題，但是，物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭如拆遷戶家庭、商貿(mào)家庭等卻只注意到對(duì)孩子物質(zhì)條件的滿足，不關(guān)注孩子對(duì)思想精神的需求，致使孩子有了攀富心理，或者孩子整天不專心于學(xué)習(xí)，卻醉心于進(jìn)網(wǎng)吧、看電子書(shū)、玩手機(jī)游戲、手機(jī)交友等，有的甚至受到校外不法分子的鼓惑、教唆，向本班、本校，甚至外校學(xué)生收取“保護(hù)費(fèi)”、公然談戀愛(ài)等，嚴(yán)重影響了班級(jí)和學(xué)校的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。而有的家庭，只注重孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和過(guò)程，用簡(jiǎn)單粗暴的方式教育孩子，致使慘烈的家庭暴力和反家暴事故發(fā)生。專職班主任的職責(zé)就是要看到孩子的合理的精神需求，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想行為意識(shí)偏離正確軌道時(shí)，就及時(shí)地和學(xué)生、家長(zhǎng)交流溝通、引導(dǎo)，從而尋求正確的解決途徑。

以上這些問(wèn)題，其實(shí)都是可以通過(guò)建立健全合理的專職班主任機(jī)制、從而建立健全正確的心理干預(yù)機(jī)制來(lái)解決的。而如果是非專職班主任，這是一個(gè)耗時(shí)費(fèi)力的事，繁重的教學(xué)任務(wù)可能會(huì)讓他們自顧不及，根本沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)處理這些事務(wù)。

我相信，專職班主任工作一定能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓教育回到教育的本真，還教育一片純凈的藍(lán)天！