張冬梅

摘 要：2001年以來，新的中學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用使我國中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展和研究進(jìn)入了前所未有的階段。各地都在開展對教學(xué)觀念、教學(xué)方法的探討和實(shí)驗(yàn)，已在不同程度上實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的轉(zhuǎn)變，并使這種轉(zhuǎn)變成為外語教學(xué)的發(fā)展趨勢。新課程需要新的教學(xué)理念和全新的育人方法。面對新課程，英語教師如何適應(yīng)新課改的要求？本文從五個(gè)方面談了自己的認(rèn)識：掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，開發(fā)課程資源。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);教育觀念;創(chuàng)新;課程資源

一、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的課程理念，對教學(xué)要求、教學(xué)建議、教學(xué)評價(jià)等都做了相應(yīng)的規(guī)定和要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)全面體現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程觀。中學(xué)英語教師必須反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對以往的教學(xué)進(jìn)行反思，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。只有這樣，英語教師才能駕馭和使用好新教材，達(dá)到國家規(guī)定的教育教學(xué)水平要求，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期需求的優(yōu)秀人才。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念

1.明辨?zhèn)鹘y(tǒng)教育觀念的不足

轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施新課改的前提條件。以往的英語教學(xué)以“應(yīng)試教育”為核心，面向少數(shù)學(xué)生，重視知識傳授，輕視學(xué)生的情感、價(jià)值觀和態(tài)度培養(yǎng)，輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究能力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)等。其結(jié)果是學(xué)生興趣缺乏，創(chuàng)造思維能力差，解決實(shí)際問題能力低，團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.建立新的教育觀念

新課程的實(shí)施，首先要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立新的教育觀念。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生自主性和積極性上下功夫，在激發(fā)學(xué)生思維上下功夫。二是確立教學(xué)要提高學(xué)生英語素養(yǎng)的觀念。為此，在教學(xué)中應(yīng)該注重以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，組織學(xué)生參加形式多樣的活動。三是在教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

三、大膽創(chuàng)新

實(shí)施新課程，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用最佳教學(xué)手段，構(gòu)成以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型課堂教學(xué)。首先，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式——教師“滿堂灌、一言堂”的現(xiàn)象。教師在課堂上提綱挈領(lǐng)地講透教材主要內(nèi)容，其余時(shí)間留給學(xué)生，教師進(jìn)行巡回解答和指導(dǎo)。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講、學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，代之以“玩中學(xué)，樂中學(xué)”的學(xué)習(xí)。

四、提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮新教材功能，需要廣大一線教師創(chuàng)造性地把課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的新課程體系和標(biāo)準(zhǔn)確立的內(nèi)容滲透到實(shí)際的教學(xué)行為中，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。首先，要了解、熟悉自己所教學(xué)科的有關(guān)知識，不僅使自己的知識有一定的廣度，還應(yīng)有一定深度。這就要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)、博覽、精讀，不斷為自己充電，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代知識的不斷更新。其次，要提高教師上課的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。教師必須注重學(xué)習(xí)教育理論，探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)，用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自己的教育理論水平，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，力爭取得事半功倍的效果。再次，教學(xué)活動是借助于一定的手段、工具展開的。因此，廣大教師還應(yīng)掌握多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和其他輔助手段，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。

五、開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道

傳統(tǒng)的教育過于依賴于教科書的作用，對教科書的理解也是十分狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除了教科書以外，還有更加廣泛的課程資源。英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會和條件。因此，開發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對提高教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。因此，在英語教學(xué)中，教師除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播電視英語節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及其他英語實(shí)踐活動。對我國英語學(xué)習(xí)者來說，英語文字材料仍然起著主要作用。大量閱讀對英語學(xué)習(xí)來說，無疑起著十分重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀量也有明確規(guī)定。除了閱讀教材提供的材料以外，學(xué)生還應(yīng)大量閱讀課外材料。

總之，教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好”。廣大英語教師只有不斷學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新，才能使自己的教學(xué)常教常新，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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