孔愛影

摘 要：剪紙是中國民間非常流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)。剪紙集審美與實(shí)用于一身，深受小學(xué)生的歡迎。剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓他們?cè)诨顒?dòng)中受到美的熏陶，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使其了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化藝術(shù);剪紙;校本課程;新課標(biāo)

剪紙是民間百姓所鐘愛的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是中國民間非常流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)，是小學(xué)美術(shù)課程重要的組成部分。剪紙集審美與實(shí)用于一身，深受小學(xué)生的歡迎。剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其在活動(dòng)中受到美的熏陶，還能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)校本課程的要求、我校的實(shí)際情況和我對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我主動(dòng)申承了校本課程剪紙的教學(xué)工作。通過一學(xué)年的剪紙教學(xué)工作，我對(duì)剪紙教學(xué)有了很深的感悟。

一、營造輕松愉悅自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣

新課標(biāo)指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。多年的美術(shù)教學(xué)使我深深地體會(huì)到：只有讓學(xué)生在輕松愉快自由的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生思維會(huì)才更加活躍，心情舒暢，富于聯(lián)想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，有利于個(gè)性的發(fā)揮。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我允許他們自由地組合在一起，大家可以一起探討剪紙藝術(shù)，互相學(xué)習(xí)，這樣使教學(xué)收到意想不到的效果。在表現(xiàn)的方式和選擇材料，也給他們一定的自由和空間。只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，才能喚醒學(xué)生參與剪紙活動(dòng)的熱情，學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高了學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣。

二、運(yùn)用美術(shù)新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)新剪紙教學(xué)

1.在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，情感是人精神生活的重要內(nèi)容。我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，對(duì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著很關(guān)鍵的作用。如教他們剪花朵，我以“鮮花送媽媽”和“鮮花送老師”命題，先引導(dǎo)學(xué)生回憶思考討論感受老師和媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，通過剪一剪歌頌崇高純潔的師愛和母愛，讓他們表達(dá)自己對(duì)老師和媽媽的真摯情感。這些內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和健康的情感。

2.創(chuàng)新剪紙教學(xué)方法，寓教于樂

古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯提出“寓教于樂”的理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系。小學(xué)生雖然對(duì)剪紙課好奇心很強(qiáng)，但是他們有意注意的時(shí)間非常短，平淡的講述教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)剪紙的興趣。所以教師就要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓教于樂，讓學(xué)生在教與學(xué)的活動(dòng)中快樂地思考，快樂地學(xué)習(xí)，在快樂中獲得新知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣，對(duì)剪紙課更加感興趣，由不愛學(xué)到愛學(xué)。

（1）撕紙法。撕出來圖案構(gòu)圖新穎，形象生動(dòng)，造型夸張，學(xué)生能從撕紙活動(dòng)中獲得極大的滿足與快樂，體驗(yàn)剪紙創(chuàng)作的喜悅。他們會(huì)體驗(yàn)到，用手撕出來的圖案同樣會(huì)非常漂亮。

（2）游戲法。運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境和氣氛中無拘無束地進(jìn)行剪紙活動(dòng)。充分考慮運(yùn)用游戲的方式，找一段故事情節(jié)、一首兒歌、一件有趣的玩具等，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（3）聯(lián)想法。聯(lián)想法可以開發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，如請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講一個(gè)成語故事，然后其他學(xué)生改變一下故事情節(jié)，讓學(xué)生自己思考、聯(lián)想，把自己所想到的故事情節(jié)先說出來然后再根據(jù)故事情節(jié)剪出來。學(xué)生剪出的作品各有千秋，充分展示了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

三、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，把剪紙融入生活

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過藝術(shù)和日常生活的連接，可以豐富自己的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高藝術(shù)感知能力，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活的質(zhì)量?！币虼?，要關(guān)注學(xué)生面臨的與生活相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生將剪紙知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)的自然生活中。

1.將剪紙課堂延伸到室外

新的環(huán)境能激起學(xué)生無限的興趣和猜想。剪紙課時(shí)，也可以把學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生感受寫生的氛圍，親自體驗(yàn)與大自然的接觸。邊畫邊剪，這對(duì)學(xué)生來說既熟悉又具挑戰(zhàn)意味，不像在教室那樣氣氛嚴(yán)肅。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)剪紙課有新的認(rèn)識(shí)和看法，讓學(xué)生感受到剪紙是與自然生活融合在一起的綜合課程。

2.讓剪紙服務(wù)于生活

藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，又能服務(wù)于生活。剪紙作品也是這樣，既可以欣賞，又可以把它作為一件藝術(shù)品裝飾、美化生活環(huán)境。如過新年開聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，讓學(xué)生剪窗花，貼在教室的墻上;過春節(jié)的時(shí)候剪窗花貼在自己家的玻璃上、門上，也可以用它來裝飾班報(bào)、圖書角、隊(duì)報(bào)。讓剪紙作品為生活服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展剪紙藝術(shù)視野

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：“藝術(shù)課程藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來，藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場(chǎng)、戲院、音樂廳、美術(shù)館，而是更為廣泛地進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分?！被ヂ?lián)網(wǎng)是20世紀(jì)人類一項(xiàng)重大的科技發(fā)明，它提高了人類交流和傳播信息的效率，我國很多優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)都通過網(wǎng)絡(luò)來傳播。我經(jīng)常在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽剪紙藝術(shù)的信息網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站上，學(xué)生獲得了更多的剪紙有關(guān)信息，在更寬闊的視野中了解我國的傳統(tǒng)文化剪紙，更加喜愛中國民族特色的剪紙藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

吳潤令.漫談中國剪紙[M].沈陽：遼寧美術(shù)出版社，1986.