陳海風(fēng)

信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)和實(shí)踐作品給出量化或非量化的的判定，合理的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生熱愛(ài)信息技術(shù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。

一、注重評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層評(píng)價(jià)

眾所周知，中學(xué)生的個(gè)體差異非常明顯，有接受過(guò)全面素質(zhì)教育的佼佼者，也有智力、身體有缺陷的學(xué)生，兩者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目的都不一樣，這樣就需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，分別設(shè)置輔助型教學(xué)目標(biāo)、基本教學(xué)目標(biāo)、提高型教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大多數(shù)學(xué)生需要完成基本教學(xué)目標(biāo);個(gè)別能力比較突出的學(xué)生，適當(dāng)控制他們驕傲自滿(mǎn)的情緒，可以布置一些難度較大的實(shí)踐活動(dòng)，要求他們完成提高型教學(xué)目標(biāo);對(duì)身心有缺陷的學(xué)生，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，只要他們能參與到課堂中來(lái)，能利用計(jì)算機(jī)做一些簡(jiǎn)單的操作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是值得鼓勵(lì)的。

2.根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置，不能一成不變。有些教學(xué)內(nèi)容要求精確規(guī)范，如局域網(wǎng)的設(shè)置，為了使得多臺(tái)電腦互聯(lián)并且能夠正常上網(wǎng)，必須設(shè)置規(guī)定的子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、域名服務(wù)器地址，對(duì)于IP地址，如果在同一個(gè)網(wǎng)段內(nèi)存在重復(fù)會(huì)導(dǎo)致IP地址沖突，無(wú)法正常上網(wǎng)。有些涉及到設(shè)計(jì)與規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容只要學(xué)生掌握基本的操作方法就達(dá)到了教學(xué)要求。在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)的制作”時(shí)，同樣的素材能加工成多種網(wǎng)頁(yè)效果，教師要觀察學(xué)生的頁(yè)面布局是否合理、各個(gè)網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格風(fēng)格是否統(tǒng)一，圖文是否能很好地表達(dá)主題等，所以教師在課堂教學(xué)中要明確評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

有些教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”“不錯(cuò)”“真棒”等贊美詞，缺少實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)價(jià)值，這樣的評(píng)價(jià)就失去了意義。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，不該簡(jiǎn)單地喝斥與打擊，中學(xué)生已經(jīng)有了較明顯的成人化思想，擁有了獨(dú)特的人格，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，引導(dǎo)其形成樂(lè)觀向上的思維方式，把鼓舞和期盼融合到評(píng)價(jià)中去，感染學(xué)生的心靈，使他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。如在圖像處理加工課堂上，針對(duì)圖像中表現(xiàn)出的不和諧現(xiàn)象，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“我們能發(fā)現(xiàn)不和諧現(xiàn)象說(shuō)明我們長(zhǎng)大了，有了較強(qiáng)的觀察能力，同時(shí)我們是否有了比較科學(xué)的處理能力呢？我們可以一并在圖像上表現(xiàn)出來(lái)，這樣的圖像才是完整的?！苯處熯€可以運(yùn)用積分勛章形式的非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，給完成一項(xiàng)量化的任務(wù)計(jì)分，這樣的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單有效。

二、建設(shè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，進(jìn)行生動(dòng)評(píng)價(jià)

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有自我表現(xiàn)和獲得認(rèn)同感的心理要求，在課堂上時(shí)間有限，教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都評(píng)價(jià)一遍，所以我們可以利用信息技術(shù)學(xué)科的有利條件，建設(shè)可以開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)，給學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨?dòng)評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足自我表現(xiàn)和獲得認(rèn)同感的心理要求，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

如筆者在“word小報(bào)設(shè)計(jì)”一課中，提前建立了一個(gè)網(wǎng)站，為學(xué)生批量建立賬戶(hù)信息，課間提供給學(xué)生，學(xué)生完成作品以后，就可以登陸網(wǎng)站的規(guī)定模塊，以發(fā)帖的形式發(fā)布作品，作品以圖片形式插入在帖子中，加上作品簡(jiǎn)介與創(chuàng)作思路等文字信息，同學(xué)之間可以瀏覽，把自己的見(jiàn)解以“回復(fù)”的方式表達(dá)出來(lái)，這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)很活躍，能積極地發(fā)表觀點(diǎn)，出現(xiàn)了不少好點(diǎn)子。這種活動(dòng)讓學(xué)生能暢所欲言，建立自信心，讓不善于表達(dá)的學(xué)生融入到班集體中來(lái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、建立評(píng)價(jià)記錄，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制

每個(gè)中學(xué)生都有“中學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，其作用是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主要成長(zhǎng)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己各方面的能力，把自己最好的表現(xiàn)放入成長(zhǎng)檔案中。這要求教師掌握信息的獲取、加工、交流、發(fā)布等多種技能，如何記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以采用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)器、電子檔案袋等多種方式，目前筆者正在使用的是FTP與“中學(xué)班級(jí)網(wǎng)站”相結(jié)合的方式。

FTP管理端選擇ODBC連接數(shù)據(jù)庫(kù)，利用ASP語(yǔ)言建立FTP賬戶(hù)申請(qǐng)網(wǎng)站，提供賬號(hào)的申請(qǐng)、密碼的修改，對(duì)默認(rèn)的用戶(hù)空間大小要進(jìn)行限制，防止個(gè)別學(xué)生存放大容量文件。學(xué)生可以把每節(jié)課的成果上傳到FTP中，使用統(tǒng)一的文件名，“中學(xué)班級(jí)網(wǎng)站”為每個(gè)學(xué)生建立了個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)的連接，學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站可以自動(dòng)調(diào)用學(xué)生作品，一個(gè)發(fā)展階段就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)上除了顯示學(xué)生的作品，還包括教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)記錄。學(xué)生可以相互瀏覽同學(xué)的網(wǎng)站并與自己的網(wǎng)站對(duì)比，進(jìn)行積極的思考，找到自身的不足，從而去補(bǔ)充修改之前的作品，提高課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，獲得更好的評(píng)價(jià)記錄與成長(zhǎng)檔案。“中學(xué)班級(jí)網(wǎng)站”在教師和學(xué)生的不斷補(bǔ)充與更新下，將會(huì)越來(lái)越完善，建立這樣的評(píng)價(jià)記錄將是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制。

課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的及時(shí)反饋，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是教師提高教學(xué)效果、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。在信息技術(shù)課堂上，教師要善于觀察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生正確地思考、積極地探索，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上快樂(lè)地成長(zhǎng)。