顧燕

信息素養(yǎng)是指在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息的修養(yǎng)和能力。信息時(shí)代中，人們不僅應(yīng)具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還應(yīng)具備創(chuàng)造信息、發(fā)布信息的能力。人們要迎接社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代人綜合能力的重要組成部分。因此，信息時(shí)代的學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)包括：運(yùn)用信息技術(shù)的能力，即信息應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng);分析和理解信息內(nèi)容的能力，即科學(xué)分析思維能力的培養(yǎng);利用信息的能力，即融入信息社會(huì)和生存能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育中，學(xué)生的信息能力以及信息素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、合理引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

教師的信息素養(yǎng)是影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)課任課教師要不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生自主分析問題、解決問題，從而獲取知識(shí)的一種成就感。要想營造良好信息技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要做好課堂設(shè)計(jì)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行哉J(rèn)識(shí)。例如：在講“計(jì)算機(jī)病毒”課程內(nèi)容時(shí)，不能泛泛而談?dòng)?jì)算機(jī)病毒的特征、種類，而應(yīng)通過圖像資料或課件的形式向?qū)W生展示病毒發(fā)作時(shí)的特征及危害，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒有感性認(rèn)識(shí)。

因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師能將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，如使用軟件和Internet資源備課，自己設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，并根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)。二是要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生運(yùn)用信息技能進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)。

二、激發(fā)興趣，雙向互動(dòng)

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握好教學(xué)過程結(jié)構(gòu)關(guān)系要素的轉(zhuǎn)換：教師由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)探究者，教材由學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源之一，電腦媒體變展示工具為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

為了增強(qiáng)互動(dòng)性，可采用主題教學(xué)，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造互動(dòng)交流的環(huán)境，使學(xué)生樹立協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與他人合作，從而提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1.確定主題：確立本節(jié)課要完成的實(shí)際內(nèi)容，展示實(shí)際完成的作品，讓學(xué)生從整體上有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.提出問題：圍繞主題，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，考慮解決問題的方法，優(yōu)選出解決問題的最佳方案。

3.分析問題：根據(jù)本節(jié)課的問題，作出簡單或詳細(xì)的流程演示，讓學(xué)生對(duì)解決步驟有一個(gè)大致的了解。

4.自主探索：保證學(xué)生思路清晰后，教師可提供解決問題的一些線索或步驟，讓學(xué)生自己去探討、處理問題。

5.評(píng)價(jià)及反饋：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。教師可以采取對(duì)某一學(xué)生講評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，亦可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

三、課堂內(nèi)外，相互補(bǔ)充

信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題過程中，分析問題、解決問題的算法、評(píng)價(jià)與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問題能力的培養(yǎng)。課堂的時(shí)間是短暫的，為了給學(xué)生提供更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，以對(duì)課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造出更好的作品。

筆者在日常教學(xué)中，一般采用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的活用能力：

1.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，通過學(xué)生的交流，亦可推選出好的作品展示。

2.開展“系列信息技術(shù)應(yīng)用競賽”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和駕馭信息技術(shù)的能力。

3.學(xué)以致用，提倡學(xué)生用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。

4.積極營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)信息技術(shù)能力，并成為一種習(xí)慣。

四、學(xué)科溝通，優(yōu)化組合

學(xué)校的信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)課，二是與其他學(xué)科的整合。前者是基礎(chǔ)，后者是活用、實(shí)踐。

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科在內(nèi)容上相互滲透、相互整合，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的推動(dòng)作用。信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩個(gè)方面的含義：一方面，以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，如使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他課程的有關(guān)內(nèi)容;另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，完善、補(bǔ)充信息技術(shù)課程的不足，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動(dòng)。信息技術(shù)與其他課程的整合，既有利于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。目前，效果較好的是信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)的整合，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以用幾何畫板制作出難以動(dòng)態(tài)演示的幾何狀態(tài)、函數(shù)圖像，也可以讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)制作課件，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，不是以某種技能為目標(biāo)的技能培訓(xùn)。信息素養(yǎng)是人們必須具備的一種基本素養(yǎng)，運(yùn)用行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討。只要教師堅(jiān)持不懈地將信息素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要目標(biāo)貫穿于工作實(shí)踐，學(xué)生一定能夠在信息社會(huì)中立于領(lǐng)先地位，成為新時(shí)代的主人。