袁遠(yuǎn)

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在形成適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)的過程中是必不可少的。本文結(jié)合高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，針對當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生方面入手，深化課堂教學(xué)改革，做好高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)改革

近年來，由于高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生總體學(xué)業(yè)水平呈現(xiàn)下降趨勢，數(shù)學(xué)成績較差，教學(xué)效果不理想。如何改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作是目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視的問題。

一、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念

教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念沒有根本性轉(zhuǎn)變，滿堂灌、注入式課堂教學(xué)仍然是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。在課堂上，以教師的講解為主，忽視了學(xué)生思維主動認(rèn)知的過程。常常是教師慷慨激昂地講，學(xué)生卻昏昏欲睡，形成了教師自編、自導(dǎo)、自演、自我欣賞的奇怪現(xiàn)象，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容

高職院校大多會設(shè)置較多專業(yè)，有些專業(yè)大相徑庭，卻實行統(tǒng)一的教材和教學(xué)要求，沒有考慮到各專業(yè)對數(shù)學(xué)知識需求度的不同，忽視了數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用以及與專業(yè)課的深層聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識得不到應(yīng)用，缺乏實用性。

3.教學(xué)方法

教師教學(xué)方法簡單，手段單一。教師按照自己的思維不停地講，學(xué)生不求甚解盲目而又被動地聽，課堂上缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動交流。教學(xué)手段仍以板書加講解為主，現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段應(yīng)用較少。考核方法也比較滯后，對平時表現(xiàn)和實踐能力的考查重視度不夠。這些必然造成學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，甚至造成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敷衍，只為應(yīng)付考試。

4.學(xué)生方面

學(xué)生大多因為讀本科無望才來讀高職院校，很少有學(xué)生以學(xué)習(xí)某項技能為目的直接考慮高職院校。筆者向本校2013級五年制學(xué)生隨機(jī)發(fā)放135份問卷，收回有效問卷129份，調(diào)查結(jié)果如下：

（1）中考數(shù)學(xué)成績：A.及格，24人，占18.6%;B.不及格，105人，占81.4%。（2）對數(shù)學(xué)課程的愛好程度：A.很喜歡，6人，占4.7%;B.較喜歡，37人，占28.7%;C.不喜歡，86人，占66.7%。（3）對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的評價：A.好，49人，占38.0%;B.一般，67人，占51.9%;C.不好，13人，占10.1%。（4）對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的評價，選出最討厭的數(shù)學(xué)老師類型：A.教法落后、枯燥，滿堂灌，53人，占41.1%;B.只講課不關(guān)心學(xué)生，50人，占38.8%;C.課堂上缺乏師生、生生的互動，12人，占9.3%;D.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不注重學(xué)生個體差異，14人，占10.9%。

經(jīng)過統(tǒng)計，不難發(fā)現(xiàn)：（1）中考數(shù)學(xué)及格率僅為18.6%，這說明大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力較差。（2）一半以上的學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)課程，這充分說明這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。（3）超過一半的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般。筆者隨機(jī)抽取幾位學(xué)生個別談話，發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門課程和自己的專業(yè)缺乏有效的聯(lián)系，沒有學(xué)習(xí)的必要性，這反映出知識與應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)。（4）學(xué)生對教法落后、枯燥，滿堂灌和只講課不關(guān)心學(xué)生的教學(xué)方法最為厭煩。

二、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

針對上述高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，深化課堂教學(xué)改革是做好教學(xué)工作，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1.更新教學(xué)理念

必須樹立以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和作業(yè)練習(xí)相結(jié)合，形成讓學(xué)生自我實踐的教學(xué)理念?，F(xiàn)在的教學(xué)理念需要與時俱進(jìn)，注重教師“教”的同時也不能忽視學(xué)生“學(xué)”的重要性，教學(xué)相長，共同提高。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重數(shù)學(xué)的生活性和實用性

（1）多舉實例、案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，貼近于生活，可以用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程與學(xué)生專業(yè)的深層聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練來完善專業(yè)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在專業(yè)學(xué)習(xí)中將這種數(shù)學(xué)的思維方式加以運(yùn)用，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

（1）加強(qiáng)課堂上師生交流互動，避免教學(xué)過于形式化。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，避免語言過于書面化而顯得枯燥乏味。增加學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以分組討論、激烈辯論，相互幫助、監(jiān)督、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、立體和動態(tài)，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）靈活考核方法，加強(qiáng)對學(xué)生平時課堂發(fā)言和參加討論的考核，提高平時成績的比例，注重學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的考查。

4.尊重學(xué)生主體地位，對學(xué)生實施分專業(yè)教學(xué)

（1）尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)、自主探索的積極性。教師對學(xué)生除關(guān)心學(xué)習(xí)外，還需重視用健康、積極、向上的態(tài)度感染學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。（2）高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平參差不齊，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，擺脫過去統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實施分專業(yè)教學(xué)，針對每個專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求度，訂購不同的教材，制訂各自的教學(xué)目標(biāo)，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，變換授課方式，讓學(xué)生不再“討厭”數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上能夠?qū)W到知識，提高綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。

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