趙煒娜

閱讀教學(xué)告別內(nèi)容分析式教學(xué)，不是不要課文內(nèi)容，而是要在理解文本的基礎(chǔ)上集中精力，借文本這個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。改進(jìn)當(dāng)前的閱讀教學(xué)，真正深化語文教學(xué)改革，積極構(gòu)建生本高效語文課堂，具體說，則要著力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向，力求四點(diǎn)突破。

第一個(gè)轉(zhuǎn)向：閱讀教學(xué)要走向語言的積累和運(yùn)用

中高年級的很多課文，如果讓學(xué)生多讀幾遍，內(nèi)容并不難理解，接下來，我們要做的事情是引導(dǎo)學(xué)生探究作者是怎么把這個(gè)內(nèi)容寫出來的，習(xí)得方法，遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語言。學(xué)語文首先是學(xué)語言，特別對小學(xué)生來說，正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，這是小學(xué)語文教材的最基本的任務(wù)，而這種語言文字的學(xué)習(xí)重在人的積累和運(yùn)用。

第二個(gè)轉(zhuǎn)向：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)適切的閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識、目標(biāo)意識、年段意識，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意、得言、得法又得能。

第三個(gè)轉(zhuǎn)向：閱讀教學(xué)要在過程中，領(lǐng)悟方法

語文學(xué)習(xí)，要靠學(xué)生親歷親為的語言實(shí)踐。在教學(xué)中，老師不要過于強(qiáng)勢，要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，滲透方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟方法，實(shí)踐方法，形成能力。

閱讀教學(xué)在教學(xué)實(shí)施上要力求哪四點(diǎn)突破呢？

第一、 突破“學(xué)跟著教走”，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教

教學(xué)前，教師依據(jù)文本解讀、學(xué)情及目標(biāo)，設(shè)計(jì)出“課前自主學(xué)習(xí)記錄”，明確自學(xué)（預(yù)習(xí)）要求?！罢n前自主學(xué)習(xí)”一般可以從讀書要求、字詞要求、整體感知、重點(diǎn)感悟、質(zhì)疑問難和資料收集這六個(gè)方面進(jìn)行選擇性設(shè)計(jì)。自學(xué)內(nèi)容要具體化、便于學(xué)生自學(xué)操作。嘗試自學(xué)過程是學(xué)生運(yùn)用原有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程；嘗試自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，則為我們摸清教學(xué)的起點(diǎn)提供直觀依據(jù)。

第二、 突破教學(xué)零起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教

根據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的狀況，課堂組織學(xué)生交流自學(xué)情況，摸清教學(xué)起點(diǎn)，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。梳理學(xué)生的課前自學(xué)質(zhì)疑問題，整合學(xué)生的問題，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、精讀課文做好準(zhǔn)備。

第三、 突破教學(xué)串講問，實(shí)現(xiàn)能學(xué)不教

結(jié)合學(xué)生課前自學(xué)時(shí)的質(zhì)疑問難以及教師的問題預(yù)設(shè)，進(jìn)行問題的整合，引導(dǎo)探究文本，指導(dǎo)自學(xué)（圈點(diǎn)批注），落實(shí)課堂自學(xué)；在課堂自學(xué)的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)重點(diǎn)，質(zhì)疑探究，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)師生與文本對話。

第四、 突破教學(xué)重理解輕表達(dá)，實(shí)現(xiàn)文意兼得

在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會情感而得意，更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，中高年級結(jié)合文本的內(nèi)容、語言、段式、文章的寫法，滲透學(xué)法，引導(dǎo)習(xí)得方法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。

（作者單位：山東省青島市延安二路小學(xué)）