趙 瑋 陳 森 趙春寶 郭 萍 周志近

（南京信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 南京 210023）

0 引言

作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的“高等職業(yè)教育”一度擁有眾多制造類專業(yè)，這些專業(yè)也常受到用人單位的歡迎。但近年隨著高考人數(shù)的下降，高職院面臨著嚴重的招生壓力。而90后的學生選擇專業(yè)時，更注重畢業(yè)后的工作環(huán)境，高薪卻高強度的勞動密集型工作會受到抵制。同時，勞動密集型的企業(yè)在不斷上漲的用人成本面前，也在積極尋找替代方案，比如提高生產(chǎn)自動化水平，以智能機器人代替部分工人等。2013年12月19日，德國電氣電子和信息技術(shù)協(xié)會發(fā)布了德國“工業(yè)4.0”標準化路線圖。更是表明世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，這對技術(shù)人才培養(yǎng)的能力、要素、過程、平臺和網(wǎng)絡(luò)提出了全新的要求。

1 研究背景及目的

我校的“電子電路設(shè)計與工藝專業(yè)”為江蘇省特色專業(yè)，在過去數(shù)十年的建設(shè)中，已經(jīng)有了一定的專業(yè)積淀和行業(yè)知名度。但在近幾年的招生就業(yè)工作中，凸顯了一些實際問題。比如盡管用人單位對我校學生需求量很大，但學生就職后的崗位穩(wěn)定性較低。為數(shù)不少的學生因為工作環(huán)境、職業(yè)屬性等原因，主動離職。經(jīng)過與一些行業(yè)用人單位的溝通，發(fā)現(xiàn)主動離職的學生主要集中在生產(chǎn)制造的一線。而從事工程設(shè)計與計算機輔助制造的學生對自己的崗位認同度較高，較少出現(xiàn)主動離職現(xiàn)象。從電子制造業(yè)的發(fā)展軌跡來看，采用高度自動化的生產(chǎn)線是未來的趨勢。我國的電子制造業(yè)也呈現(xiàn)由東向西，由發(fā)達地區(qū)向內(nèi)陸省份轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。作為高職專業(yè)，必須正視這個問題，切實做好專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

為了學生在未來就業(yè)時更具競爭力，同時也為了專業(yè)在招生時更有競爭力，必須開展專業(yè)轉(zhuǎn)型升級研究。探索電子制造類專業(yè)的發(fā)展道路，避免學生畢業(yè)后長期從事枯燥的“機器人工作”。

2 調(diào)研設(shè)計與分析

經(jīng)過聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的管理者和近幾年的畢業(yè)生，收集了他們畢業(yè)后第一崗位和第二崗位的工作狀況。通過包括工作年限、工作表現(xiàn)、升職與離職情況等方面進行分析。調(diào)查對象的背景情況如下：

學生工作分布于PCB版圖設(shè)計、PCB制造工藝、半導(dǎo)體/IC封裝等電子制造類行業(yè)，以長三角地區(qū)為主。工作年限在1年以下者約70%，1-2年者23%，3年及以上者約7%。

84%的學生由學校協(xié)助推薦找到工作，5%的學生通過家庭關(guān)系找到工作，1%的學生通過網(wǎng)站、媒體等途徑找到工作。

62%的學生一直在1家公司工作，38%的學生有過離職經(jīng)歷。

針對這些學生的工作崗位、離職原因、升職條件、崗位技能獲取途徑等方面進行統(tǒng)計，結(jié)果如下：

圖1 調(diào)研樣本學生的工作崗位

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，現(xiàn)在電子制造業(yè)對自動化設(shè)備的依賴度越來越大。高職學生進入公司后，面對更多的是各種精密設(shè)備。學生除了了解工藝流程外，更需要具備基礎(chǔ)的設(shè)備維護和現(xiàn)場處理能力，不要因為一個低級的誤操作導(dǎo)致停工整頓甚至更嚴重后果。

圖2 調(diào)研樣本學生的離職原因

圖3 調(diào)研樣本企業(yè)的升職條件

其次，即使是高職學生，在生產(chǎn)中也可以有自己的創(chuàng)新想法，只要有效，企業(yè)同樣歡迎優(yōu)秀的高職生參與技術(shù)研發(fā)。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可看出，學生選擇離開公司，最大的原因是后期發(fā)展受阻。而電子制造類企業(yè)員工的實際業(yè)績不容易靠簡單統(tǒng)計得到，目前大部分企業(yè)對新員工采用的升遷機制主要還是部門考核和內(nèi)部競聘。由于江蘇地區(qū)90后學生的家庭條件往往比他們的父兄輩要好很多，年輕學生的工作動機較少來自于生存壓力，更多來自于實現(xiàn)自身價值的沖動。一旦工作一段時間后發(fā)現(xiàn)升遷無望，往往會選擇換一份工作，即使收入大受影響。

圖4 調(diào)研樣本學生的崗位技能獲取途徑

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學生工作中所需要的崗位技能最主要靠企業(yè)培訓(xùn)，其次是在校學習和業(yè)余充電。對現(xiàn)在的高職學生而言，學習能力和自學能力比知識本身更加重要，這與早期的工作技能導(dǎo)向已有所區(qū)別。學校的任務(wù)，更多應(yīng)該在培養(yǎng)學生找到適合自己的學習方法，樹立學生的學習信心上?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。

針對以上幾點，我們嘗試舉出電子制造類專業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的一些關(guān)鍵問題：

1）教學內(nèi)容：專業(yè)轉(zhuǎn)型升級是一個動態(tài)過程，不能等到這個過程結(jié)束定型了，再來確定教學內(nèi)容。因此教學內(nèi)容需要與時俱進，周期性地刷新一定比例。專業(yè)教師在授課時，應(yīng)該依據(jù)一份包含基礎(chǔ)知識要點和考核要點的大綱，但具體章節(jié)內(nèi)容的標準不應(yīng)死定不變。授課組在進行集體備課等教研活動時，共同確定需要更新的教學內(nèi)容。在這點上，自編的校本教材實用度高于公開出版的教材。

2）師資水平：教師的轉(zhuǎn)型升級是專業(yè)轉(zhuǎn)型的重點和難點。電子制造業(yè)作為一個集成了電子、機械、化學、材料、工程管理等多領(lǐng)域的綜合性專業(yè)學科，在從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)移過程中，遇到的困難將會是多方面的。針對電子制造業(yè)開辦的高職專業(yè)，在應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，所遇到的問題卻主要集中在師資水平上。目前看來，應(yīng)對師資問題的策略主要集中在兩方面：

第一，探索專業(yè)轉(zhuǎn)型期內(nèi)的教師培訓(xùn)體制和機制。讓教師利用下廠訪工機會，實際學習工程設(shè)計和設(shè)備維護等方向的知識和經(jīng)驗；與本專業(yè)的工程師，特別是往屆畢業(yè)生聯(lián)系，了解電子制造行業(yè)對工程設(shè)計和自動化生產(chǎn)方面的軟硬件要求。以一定資源和方法，刺激教師的再學習熱情，并樹立專業(yè)轉(zhuǎn)型的危機意識，讓教師在企業(yè)“待得住，學得牢”；回校后“定住心，教得好”。

第二，探索高級工程人才的入校“傳幫帶”作用。讓一些企業(yè)的高級工程師來高職院校中發(fā)揮余熱，給高年級學生和青年教師配備“工程導(dǎo)師”。當然這需要政府，特別是勞動和社保等部門的政策引導(dǎo)。讓眾多具有資深一線經(jīng)驗的工程技術(shù)人員把“高職院校兼職教師”作為欣然的選擇和榮譽的象征。打造“混編師資團隊”。

3）教學條件：電子制造類專業(yè)在經(jīng)過幾輪評估后，應(yīng)該基本都達到了必備的教學實訓(xùn)條件。轉(zhuǎn)型升級中，一方面需要更新設(shè)備；更重要的一方面是用好設(shè)備，活用設(shè)備。學生畢業(yè)后未必用同樣的設(shè)備開展工作，但需要理解基本流程，以及以此為基礎(chǔ)的成本因素、工作效率、管理方式等現(xiàn)代企業(yè)運作必須考慮的內(nèi)容。在“生產(chǎn)實習”等教學環(huán)節(jié)中，建議深化“工業(yè)工程”的應(yīng)用，把提高生產(chǎn)中的良品率，降低成本，增加產(chǎn)能等概念印在學生心中。這樣即使學生將來不從事非常對專業(yè)，一樣也能從生產(chǎn)實習中大獲裨益。

3 結(jié)論

通過這幾年采取以上幾種提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力做法的具體措施，在畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大的情況下，電子電路設(shè)計與工藝專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況保持良好，這與本專業(yè)在學校的支持下，注重采取多種方法，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力努力是分不開的，這不僅為今后更好地辦好電子電路專業(yè)積累了寶貴經(jīng)驗，也為長三角地區(qū)高職院和應(yīng)用型本科的相關(guān)專業(yè)提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有一定的借鑒作用。

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