祖愛(ài)娟

摘 要：針對(duì)中等職校財(cái)會(huì)課堂比較枯燥的現(xiàn)實(shí)，本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，采用課堂語(yǔ)言豐富化、課堂內(nèi)容生活化、課堂訓(xùn)練實(shí)地化等措施，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)課堂 “三化”教學(xué)

一、課堂語(yǔ)言豐富化

1.幽默語(yǔ)言提高學(xué)生課堂參與度

學(xué)生的課堂參與度是課堂高效的重要保障。要使學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)，就需要學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣。心理學(xué)研究證明：幽默是誘發(fā)興趣的最好的動(dòng)因。對(duì)學(xué)生來(lái)講，幽默可以使其激發(fā)并保持對(duì)教師所講授內(nèi)容的興趣。教師在課堂上適時(shí)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，會(huì)收到意想不到的效果。比如在講到消費(fèi)稅的時(shí)候，筆者就用了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，今天老師送你們?nèi)ヂ糜伟?。”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“好啊。”筆者接著說(shuō)：“到晚上住宿的時(shí)候，老板說(shuō)住一晚90元，住兩晚160元，住三晚你們就只能換地方了怎么辦呢？”學(xué)生中間發(fā)出“啊”的驚奇聲。筆者笑著說(shuō)：“那是因?yàn)槟阌龅搅松得钡陌拇罄麃喨??！睂W(xué)生哄堂大笑，課堂氣氛活躍起來(lái)。筆者趕緊說(shuō)：“其實(shí)澳大利亞人一點(diǎn)都不傻，他們認(rèn)為資源是有限的，有的還不可再生，要限制使用。我國(guó)對(duì)資源的使用是通過(guò)消費(fèi)稅來(lái)引導(dǎo)和限制的?！本o接著屏幕上展現(xiàn)出了消費(fèi)稅的含義及14個(gè)稅目，師生共同融入該節(jié)課的主題——消費(fèi)稅的學(xué)習(xí)。

2.口語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的理解力

一位教育家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。這句話說(shuō)明了知識(shí)本來(lái)不枯燥，是枯燥的講授將知識(shí)變得枯燥。財(cái)會(huì)課知識(shí)尤其是算盤(pán)的練習(xí)，因?yàn)橹挥谐膳诺臄?shù)字計(jì)算、公司的業(yè)務(wù)往來(lái)等，而缺少趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)顯得乏味，尤其是一些術(shù)語(yǔ)表達(dá)等更讓學(xué)生理解起來(lái)顯得晦澀。而教師的巧妙口語(yǔ)化講授卻可以使沒(méi)有生命的數(shù)字活起來(lái)，這就是“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同效果就可能相差20倍?！保R卡連柯語(yǔ)）。比如“壞賬準(zhǔn)備”說(shuō)成“腳踩兩只船”，“累計(jì)折舊”說(shuō)成“年齡成長(zhǎng)”等等。

3.體態(tài)語(yǔ)言提高學(xué)生課堂思維

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！苯處熢谡n堂上要讓學(xué)生情緒高昂，不疲倦，最好的方法就是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言可有效地啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，善用肢體語(yǔ)言代替對(duì)學(xué)生的直接告知，做到知而不言，靠肢體語(yǔ)言提醒，要言而不盡;靠肢體語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生課堂思維。

二、課堂內(nèi)容生活化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這就要求教師將課堂與學(xué)生日常生活巧妙對(duì)接，突破課堂的束縛，拓展課堂內(nèi)容外延，充分挖掘生活中精彩的、學(xué)生非常關(guān)切的、有趣的事件，將它們加工成課堂教學(xué)中有意義、有價(jià)值的案例和問(wèn)題，并采用能夠啟迪學(xué)生思維活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際，而且在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)、深層次地參與問(wèn)題的研究，并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，巧妙完成學(xué)生課堂內(nèi)容的內(nèi)化。

比如：在講到利潤(rùn)計(jì)算時(shí)，筆者就選取了學(xué)生日常生活中最感興趣的蘋(píng)果手機(jī)在大陸的銷(xiāo)售問(wèn)題，并將它重新設(shè)計(jì)成新的案例：2012年根據(jù)蘋(píng)果公司最新發(fā)布的消息，iPhone4S發(fā)布當(dāng)日的訂單量達(dá)到100萬(wàn)臺(tái)，市場(chǎng)分析師預(yù)計(jì)iPhone4S正式上市后的前三日銷(xiāo)量將達(dá)300萬(wàn)臺(tái)，上半年銷(xiāo)量將達(dá)5000萬(wàn)臺(tái)。在大陸，iPhone4S銷(xiāo)售價(jià)5288元，成本約合1150元，經(jīng)核實(shí)每部蘋(píng)果手機(jī)，蘋(píng)果公司拿走58.5%的利潤(rùn)，而留在大陸的利潤(rùn)只有1.8%，試計(jì)算蘋(píng)果公司2012上半年在大陸的利潤(rùn)有多少？

在處理收入、費(fèi)用和利潤(rùn)三者關(guān)系時(shí)，筆者選擇iPhone4S這一最能引起學(xué)生興奮點(diǎn)的產(chǎn)品，迅速得到學(xué)生呼應(yīng)，經(jīng)過(guò)計(jì)算得出蘋(píng)果公司獲得121.0365億元的利潤(rùn)，而大陸地區(qū)僅獲得3.7億元人工費(fèi)。這樣，在學(xué)生的驚呼聲中，筆者預(yù)設(shè)了情感目標(biāo)，教育他們技術(shù)和創(chuàng)新的價(jià)值，鼓勵(lì)他們通過(guò)不斷創(chuàng)新取得成功。

三、課堂訓(xùn)練實(shí)地化

職校學(xué)生相對(duì)來(lái)講有一定的特殊性，學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解有一定難度，再加上所學(xué)知識(shí)都是與企業(yè)的賬目密切相連，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系極少，這在客觀上不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，財(cái)會(huì)課堂的訓(xùn)練大都放在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但模擬實(shí)驗(yàn)室不能和真實(shí)環(huán)境相比。李吉林老師在《情境教育詩(shī)篇》中談到講授田野時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，讓學(xué)生在田野中體驗(yàn)大自然的美，教學(xué)效果也遠(yuǎn)非在教室里講授田野的教學(xué)效果可比。新教學(xué)改革對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的發(fā)展提出了專(zhuān)業(yè)課教師必須到企業(yè)實(shí)習(xí)，足見(jiàn)教育改革對(duì)真實(shí)環(huán)境育人效果的肯定。

鑒于此，筆者根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容不同，讓學(xué)生在實(shí)地的環(huán)境中親身體驗(yàn)、合作探究，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）