丁麟

摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的大力支持，目前開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)類學校添置了大量數(shù)控設(shè)備，加快了鉗工、普車等普通加工設(shè)備的淘汰速度，部分學校甚至出現(xiàn)了大量壓縮、取消學生普通加工實訓的現(xiàn)象，忽視了普通加工實訓對數(shù)控加工專業(yè)技能教學的奠基作用，導致學生達不到現(xiàn)代制造企業(yè)對數(shù)控加工工人的要求。

關(guān)鍵詞：普通加工實訓 數(shù)控加工 鉗工實訓 普車普銑實訓

數(shù)控加工技術(shù)由于具有高柔性、高精度、高效率、勞動強度低、工作條件優(yōu)良等特點，在現(xiàn)代制造企業(yè)迅速發(fā)展并逐步得到普及，企業(yè)急需一大批掌握數(shù)控加工技能的應(yīng)用型人才。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成為了近幾年各級各類職業(yè)類學校最熱門的專業(yè)。十年前沒有條件創(chuàng)造條件開設(shè)數(shù)控專業(yè)，十年后部分學校大量壓縮甚至取消普通加工實訓，學生直接從課堂到數(shù)控設(shè)備上，筆者認為這一過程中出現(xiàn)的忽視普通加工實訓的現(xiàn)象值得關(guān)注。

一、現(xiàn)代制造企業(yè)對數(shù)控加工工人的要求

1.良好的職業(yè)道德職業(yè)與素質(zhì)

職業(yè)道德是現(xiàn)代企業(yè)人才最重要的素質(zhì)之一，越來越多的企業(yè)在用人方面把工人的職業(yè)道德放在了首位?，F(xiàn)代企業(yè)要求工人認同現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)道德準則和企業(yè)文化，愛崗敬業(yè)，誠實守信，具有較好的工作心態(tài)和工作原則，能用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作;樹立熱愛本職工作的責任感和榮譽感，對企業(yè)有榮辱與共的認同感和歸屬感;勤奮好學、吃苦耐勞，面對困難與挫折有堅強的意志和良好的心理素質(zhì);具備較好的團隊協(xié)作精神、較強的人際協(xié)調(diào)素質(zhì)和溝通素質(zhì)。

2.必要的知識與能力結(jié)構(gòu)

在知識結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代制造企業(yè)要求數(shù)控加工技術(shù)工人必須具備以下五方面的知識：一是安全文明生產(chǎn)知識，包括用電、用水、用火安全和各種金屬切削機床的安全操作規(guī)則及必要的急救常識。二是機械工程的基礎(chǔ)知識，數(shù)控加工技術(shù)工人應(yīng)掌握機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、金屬材料及熱處理、電工基礎(chǔ)、機械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識。三是機械制造技術(shù)知識，數(shù)控加工工人應(yīng)較好地掌握金屬切削機床及數(shù)控機床、金屬切削原理及刀具、機械制造工藝及夾具等制造技術(shù)知識。四是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識，數(shù)控加工技術(shù)工人應(yīng)具備數(shù)控加工工藝、數(shù)控原理及系統(tǒng)、數(shù)控機床故障診斷與排除知識，熟練掌握并運用數(shù)控編程知識。五是計算機及應(yīng)用軟件知識，數(shù)控加工技術(shù)工人應(yīng)熟練掌握計算機基礎(chǔ)、AutoCAD、數(shù)控加工自動編程、制造工程師等應(yīng)用軟件。

在能力結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代制造企業(yè)要求數(shù)控加工技術(shù)工人必須具備以下多種能力：語音表達和溝通能力、團隊協(xié)作工作能力、較好的技術(shù)技能學習能力和應(yīng)變能力、識圖及計算機繪圖能力、數(shù)控軟件應(yīng)用能力、熟練編制中等復(fù)雜程度機械零件的數(shù)控加工工藝和程序的能力，會操作一般的普通機床，能較熟練地操作1～2種數(shù)控機床。

二、數(shù)控加工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)筆者對所在地8所開設(shè)數(shù)控專業(yè)的中職、技工學校和數(shù)十家機械制造企業(yè)的調(diào)研，企業(yè)普遍反映數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生并不完全符合現(xiàn)代制造企業(yè)對數(shù)控加工技術(shù)工人的要求，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.缺乏職業(yè)意識和吃苦耐勞的敬業(yè)精神

隨著國家對職業(yè)教育的大力投入，職業(yè)學校添置了大量數(shù)控設(shè)備，逐步走出了數(shù)控加工實習實訓設(shè)備不足的窘境，在增加學生數(shù)控機床操作時間的同時，大幅削減甚至取消普通加工的實習時間，忽視了鉗工、普車等普通加工對學生職業(yè)意識特別是吃苦耐勞精神的培養(yǎng)作用。

2.操作能力特別是解決實際問題的能力差

很多學校雖然添置了大量數(shù)控設(shè)備，但出于人身、機床安全方面的考慮，學生的實習材料大多還是鋁料、塑料，并沒有進入真刀實槍的實戰(zhàn)，只是把原來在電腦上的模擬搬到了數(shù)控機床上。學生到了企業(yè)感覺好像什么都學過，但什么也不會做，需要企業(yè)重新培養(yǎng)。

3.工藝分析能力基本就是一張白紙

有些學校實行從課堂一步到數(shù)控機床的教學模式，使得作為數(shù)控加工工人必須具備的金屬切削原理與刀具、機械制造工藝學等專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)工藝知識等不能通過實踐得到檢驗，喪失了理論指導實習、實習中總結(jié)理論的鍛煉機會，很多學生在離開學校時已經(jīng)把這些應(yīng)該掌握的專業(yè)知識還給了老師。

4.動手能力差，手腦并用的能力更差

在制造業(yè)工作，動手能力最重要。但事實是學數(shù)車的不會磨刀，學數(shù)銑的不會裝夾。很多學校把職業(yè)技能鑒定也搞成了應(yīng)試教育，考什么練什么，更有甚者要求學生背程序。雖然在目前的職業(yè)技能鑒定模式下，絕大多數(shù)學生都可以在畢業(yè)前順利取得數(shù)控中級職業(yè)資格證書，但企業(yè)不認可，學生也沒自信，最后轉(zhuǎn)行也就成了必然。

5.質(zhì)量意識薄弱，測量能力差

質(zhì)量是企業(yè)的生命線，是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。學校的“60分萬歲”跟企業(yè)的合格產(chǎn)品完全是兩碼事，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，就要求工人要有很強的質(zhì)量意識，具備很好的測量能力。會開數(shù)控機床，會編制加工程序，不代表就會測量，特別是關(guān)聯(lián)精度的控制。

6.適應(yīng)、應(yīng)變能力差

企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要進行崗位調(diào)整時發(fā)現(xiàn)，由于有些學校忽視專業(yè)知識和普通加工實訓的教學，學生適應(yīng)、應(yīng)變能力極差，不要說換設(shè)備、換工種，就是換數(shù)控系統(tǒng)也不行，會法蘭克的不懂華中，會華中的不知道廣數(shù)。個別學校甚至給數(shù)控設(shè)備配上電腦，把手工編程的教學也免了。

三、普通加工實訓對數(shù)控專業(yè)教學的作用

現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)加工技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動化的數(shù)控機床離不開鉗、車、銑、刨、磨等普通加工技術(shù)，離開了普通加工技術(shù)的奠基作用，數(shù)控加工專業(yè)教學就是空中樓閣。

1.鉗工實訓對數(shù)控加工專業(yè)教學的作用

鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術(shù)，具有兩千多年的歷史。19世紀以后，各種機床的發(fā)展和普及，特別是數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使大部分鉗工作業(yè)實現(xiàn)了機械化和自動化，但在機械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作為一種以手工操作為主的工種，在數(shù)控專業(yè)教學中對學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)特別是吃苦耐勞精神的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

首先，通過鉗工實訓，可以提高和培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，讓學生熟悉安全文明生產(chǎn)知識，養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習慣。鉗工實訓需要學生細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，對培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹踏實的工作作風最有效。

其次，通過鉗工實訓可以讓學生掌握作為機械操作工人必須掌握的鉆削、鋸削、銼削、鉸孔、鉆頭刃磨、攻絲套絲等基本操作技能，鍛煉和提高他們在數(shù)控加工中經(jīng)常用到的畫線技能。鉗工制作最講究加工工藝，所以鉗工實訓也是一個提高學生工藝分析能力的很好途徑。

再次，通過鉗工實訓可以更快地提高學生的測量技能。鉗工實訓可以說是所有機械加工工種中使用量具種類最多、使用最頻繁的工種之一，通過鉗工實訓可以讓學生掌握大多數(shù)量具的使用和測量技巧。鉗工銼配可以讓學生更好地理解尺寸精度與形位精度的關(guān)系，有利于對學生精度概念和質(zhì)量意識的培養(yǎng)。

第四，通過鉗工實訓可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。學校裝配鉗工的實訓一般分小組進行，需要學生協(xié)作完成，有利于提高學生的人際協(xié)調(diào)素質(zhì)和溝通素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新精神。學生在完成裝配任務(wù)的過程中，學習常見機構(gòu)的裝配技巧，體驗零件質(zhì)量對裝配精度的直接影響，提高常用夾具的使用技能。

2.普車普銑實訓對數(shù)控加工專業(yè)教學的作用

數(shù)控機床就是在普通機床的基礎(chǔ)上加裝了計算機數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控專業(yè)開設(shè)普車普銑實訓，可以為數(shù)車數(shù)銑技能教學打好基礎(chǔ)。通過普車實訓，可以讓學生對金屬切削過程有一個明確的認識，熟悉工件的裝夾、刀具的安裝、切削原理、走刀路線、技術(shù)測量與精度控制、工藝參數(shù)等知識與操作技能，使學生對機床切削加工有一個感性認識。普通機床操作是數(shù)控機床操作的基礎(chǔ)，在學習數(shù)車數(shù)銑前學好普車普銑技能可以起到事半功倍的作用。

首先，通過普車普銑實訓，可以提高學生操作機床的水平。普車普銑上有多個操作手柄，可以充分訓練學生的眼、腦、手腳的協(xié)調(diào)性、靈活性，使學生成為身手敏捷、反應(yīng)快速、動作準確連貫的熟練操作者。而在數(shù)車數(shù)銑上，并沒有這么好的練習效果。

其次，通過普車普銑實訓，可以強化學生對切削過程和切削用量的感性認識。一些熟練有經(jīng)驗的車工師傅看鐵屑形態(tài)、憑進刀切削時手的感覺，就可以判斷出有多大的切削用量，判斷出切削用量是否合理，這種手感在數(shù)車數(shù)銑上是學不到的。由于普車普銑加工是開放的，學生可以觀察到整個切削過程，更容易感覺到聲音、振動，觀察到鐵屑的形狀及顏色等，也容易察覺到機床是否存在事故隱患，對剛性、變形、順銑逆銑的差別等也有更直觀的認識。

再次，通過普車普銑實訓，可以使學生更好地掌握刀具刃磨技能。車工的關(guān)鍵技能是對刀具的正確處理，學生只有不斷磨刀、試切，反復(fù)摸索改進，才能真正掌握刃磨刀具的技能。認為數(shù)控加工多用機夾涂層刀具，不需要掌握刀具刃磨技能的想法是片面的。據(jù)筆者調(diào)查，很多企業(yè)在數(shù)車加工中使用高速鋼、焊接刀具。銑工的關(guān)鍵技術(shù)是工件的正確裝夾，完全可以在普銑上學習。

第四，通過普車普銑實訓可以讓學生對機械加工有一個準確的認識，有利于學生職業(yè)意識的形成。經(jīng)過普車普銑加工和刀具刃磨的艱苦訓練，對學生吃苦耐勞精神的形成是大有好處的。學生到了企業(yè)就能更快更好地適應(yīng)現(xiàn)代制造企業(yè)對機械加工工人的要求，不至于出現(xiàn)很大的心理落差。

綜上所述，教師在重視學生數(shù)控設(shè)備操作技能的同時，不應(yīng)忽視普通加工技術(shù)的基礎(chǔ)作用。一個熟練的數(shù)控設(shè)備操作工人必須具備普通機床的操作技能，兩者密切關(guān)聯(lián)。重視普通加工實訓，有利于學生綜合素質(zhì)和綜合操作技能的提高，可以為數(shù)控技術(shù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)，也更符合現(xiàn)代制造企業(yè)對數(shù)控加工工人的要求。

參考文獻：

[1]高波.哈爾濱市裝備制造業(yè)數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展狀況及人才需求調(diào)研報告[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（5）.

[2]李忠東.莫忽視普通車床的作用——職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)教學探討[N].清遠日報，2007-7-3.

（作者單位：浙江省平湖市技工學校）