張瑞穎

摘 ? ?要： 隨著新課程教育改革目標(biāo)的不斷明確和深化，其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，需要朝著高效化的方向發(fā)展。因此如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)具有極大的探討價(jià)值。本文談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的思考與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)高效教學(xué) ? ?現(xiàn)狀 ? ?創(chuàng)新方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用“滿堂灌”的注入式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式使本來就深?yuàn)W難解的數(shù)學(xué)問題變得更加枯燥無味，導(dǎo)致零互動(dòng)、鴉雀無聲現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)積極性不高，高效教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目的不清楚，教學(xué)目標(biāo)的制定較隨意。

受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，很多教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上往往只注重讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，以便應(yīng)付考試。其實(shí)這樣的做法違背了教育的初衷。“授人以魚，不如授人以漁”，教師不僅需要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要交會(huì)學(xué)生做人，重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感方面的培養(yǎng)，使其形成“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法陳舊，方式較落后。

新課程改革在我國廣泛推行，但陳舊的教學(xué)方式并沒有完全退出歷史舞臺(tái)。一些教師仍然沿用陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，扮演著“權(quán)威者”的角色，嚴(yán)重阻礙新課改的深入開展。

（三）教學(xué)過于跟隨潮流。

這一現(xiàn)象主要發(fā)生于愿意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的教師身上，這部分教師表現(xiàn)得過于積極，盲目追求教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容被絢麗的教學(xué)方式所掩蓋，對(duì)教學(xué)改革內(nèi)涵的理解顯得有些不得要領(lǐng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高。

二、數(shù)學(xué)高效教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）明確教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)可以分為三大板塊，即認(rèn)知、情感和技能、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同劃分，教師需要圍繞這些板塊進(jìn)行教學(xué)策略、方法和目的的選擇，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。在教學(xué)過程中需要通過師生的共同努力達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

經(jīng)研究表明，在45分鐘的課堂內(nèi)，學(xué)生能夠集中注意聽講的時(shí)間僅為15分鐘，因此需要將課堂講解知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行突出，圍繞重點(diǎn)逐步開展教學(xué)。教師可以通過聲音、手勢、模型、投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和工具吸引學(xué)生的注意力，將知識(shí)的重點(diǎn)在學(xué)生大腦中留下深刻的印象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為高效教學(xué)的方式提供了重要參考途徑，現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢：1.增大課堂知識(shí)容量?，F(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行壓縮，原本需要45分鐘才能講清楚的內(nèi)容只需30分鐘就可解決;2.減輕教師的工作量。數(shù)學(xué)具有所需要使用的公式較多，解題步驟復(fù)雜程度高等特點(diǎn)，導(dǎo)致教師板書耗費(fèi)的時(shí)間較長，現(xiàn)代化科技的使用減少了教師板書的工作量，有利于教師將精力從板書轉(zhuǎn)移到案例講解中;3.現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)直觀性強(qiáng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力;4.有利于整合課堂知識(shí)要點(diǎn)，使得學(xué)生更容易掌握整堂課的精華。

（四）教學(xué)方案的選擇。

教學(xué)需要遵循一定的法度，所謂的法度并不是指法律，而是指方法。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、設(shè)備的變化靈活運(yùn)用教學(xué)方法，例如，在新授課時(shí)可以采用“講授法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;立體幾何教學(xué)可以讓學(xué)生親手建立幾何模型。在制作過程中，學(xué)生勢必會(huì)對(duì)各棱角和側(cè)面之間的關(guān)系進(jìn)行思考，更有利于學(xué)生理解課上教師教授的內(nèi)容。

（五）鼓勵(lì)機(jī)制。

優(yōu)秀的學(xué)生不是批評(píng)出來的，而是鼓勵(lì)出來的，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多提問、多鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)的信心和積極性。

（六）自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要模式，這一方式要求教師以學(xué)生為中心點(diǎn)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只需扮演為學(xué)生保駕護(hù)航的角色即可。

（七）及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。

計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，雖然每位教師都對(duì)課堂做了充分準(zhǔn)備，但是在課堂教學(xué)過程中難免碰到學(xué)生提問與教學(xué)計(jì)劃不相符合的問題，此類偶發(fā)事件是不可避免的，這就要求教師具有及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度的能力。

（八）培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。

轉(zhuǎn)化法、類比歸納、類比聯(lián)想是數(shù)學(xué)中常用的思考方法，分類討論、配方法、待定系數(shù)法、反證法、換元法是常用的解題方式，需要將這些思考方法和解題方式不斷滲透于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅為學(xué)生提供了必要的理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的過程中需要積極探索新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在探索的過程中，教師要改變多年來形成的固有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)途徑，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為中國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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