趙玉華

新課改強調(diào)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)是強化課堂教學(xué)效果，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)建出低消耗、高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。在此背景下，如何創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂是每個高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)高度重視且急需解決的問題。

一、課前做好準(zhǔn)備工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見做任何事之前都要做好準(zhǔn)備工作。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課前的準(zhǔn)備工作包括教師備課和學(xué)生預(yù)習(xí)這兩個部分。

1.教師備課。教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和本門學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的能力水平，設(shè)計出最合適的教學(xué)方法與順序，從而保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的過程叫備課。備課的內(nèi)容應(yīng)包括書本知識、課外資料及學(xué)生的能力水平等方面。備課對課堂教學(xué)質(zhì)量有重要影響，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。所以教師在備課時要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)確定相應(yīng)的教學(xué)方法，必要時還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果由教師的備課情況和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況共同決定，預(yù)習(xí)的學(xué)生成績往往比不預(yù)習(xí)的學(xué)生成績要好。這是因為學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的理解，知道自己的疑惑，在課堂上能夠有目的地學(xué)習(xí)。因此，在開展教學(xué)活動前，教師要給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動的探究學(xué)習(xí)，從而增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、設(shè)計合理的教學(xué)層次

復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、拓展、檢查、小結(jié)等是高中數(shù)學(xué)課堂的一般過程，如何將這些過程進(jìn)行合理的搭配與排列，設(shè)計出合適的教學(xué)層次，提高課堂教學(xué)時間的利用率，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂最重要的因素。教師在進(jìn)行課堂層次的設(shè)計時，首先要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視認(rèn)知過程的完整性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)相互協(xié)調(diào)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生接受了新知識后，教師給學(xué)生獨立思考、練習(xí)的機會和時間，及時對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行檢查，從而加深學(xué)生的印象。這樣能使學(xué)生在理解概念的同時學(xué)會解決問題，完成從認(rèn)識到實踐的過程，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

另外，教師在設(shè)計課堂的教學(xué)層次時，還要注意緊扣教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，對教材有充分的認(rèn)識，掌握教學(xué)的重點與難點，緊緊圍繞教學(xué)目的開展課堂教學(xué)活動。當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容較多時，重點與難點部分教師要保證講清楚，其他內(nèi)容可以告訴學(xué)生關(guān)鍵點，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)內(nèi)容不多時，教師可以給時間讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的能力水平。通過這種教學(xué)方法，教師能充分利用課堂教學(xué)時間，使課堂結(jié)構(gòu)變得緊湊，有利于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

三、教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生掌握用所學(xué)知識解決實際問題的技能，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)過程中，教師要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜、有意義的情境中。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單具體，還能變得有趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要精心設(shè)計問題情境，鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師還要開展探討活動，讓學(xué)生在交流過程中得出自己的結(jié)論，如果學(xué)生的結(jié)論不夠全面或者有錯誤，教師就要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝眩缓笞寣W(xué)生課后再進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

合作學(xué)習(xí)作為情境教學(xué)的一種，為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生個體的社會化發(fā)展創(chuàng)造了合適的環(huán)境和條件。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很有存在的必要，教師應(yīng)該要給學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓組內(nèi)的優(yōu)生帶動“差生”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己無法解決的問題拿到小組中進(jìn)行探討。如果小組也無法解決則可以問老師，從而保證每個學(xué)生都能有所進(jìn)步。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

有效的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生易于接受知識，適合不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，決定了課程目標(biāo)的實現(xiàn)程度。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容不僅要教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)，更要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的有效性。教學(xué)內(nèi)容的有效性強調(diào)關(guān)注教學(xué)的“量”，不僅關(guān)注教師講解的知識、方法的多少，更要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容帶給學(xué)生的思維量。教師要根據(jù)學(xué)生具體的能力水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說，過于困難或過于簡單的教學(xué)的內(nèi)容都是沒有意義的，課堂教學(xué)是無效的。高效的數(shù)學(xué)課堂不是指教師在規(guī)定的時間內(nèi)教給學(xué)生更多的內(nèi)容，而是要教師在規(guī)定時間內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的知識量，提升能力水平，從而強化學(xué)習(xí)效果。而課堂教學(xué)效果則取決于課堂上有效知識量的多少，這就需要教師把握好教學(xué)內(nèi)容的“量”與“度”，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

五、精心設(shè)計開放性習(xí)題

在講解數(shù)學(xué)題目的過程中，教師不能片面追求題目的數(shù)量，而是要重視題目的質(zhì)量，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對例題的解題思路和方法進(jìn)行全面講解，然后精心設(shè)計出能啟發(fā)學(xué)生思維的開放性習(xí)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動探究。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對教師的講解和書本知識有莫名的敬畏感，認(rèn)為他們的權(quán)威性不可置疑，并且教師在課堂上提出的問題大多是陳述性的，缺乏對創(chuàng)新題型的設(shè)置，這就制約了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究。因此，教師在設(shè)計習(xí)題時，要注重雙基和滲透數(shù)學(xué)思想方法，要有意識地設(shè)計出能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究的數(shù)學(xué)題型，讓在學(xué)生獨立思考的過程中習(xí)得知識，提高綜合應(yīng)用能力。另外，教師在講解習(xí)題的時候不能直接說出解題過程，而是要先展示思維過程，揭示內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展，為學(xué)生下次解題做好準(zhǔn)備。

總之，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要平臺，只有將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，努力構(gòu)建出高效高中數(shù)學(xué)課堂，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。