賈茜茜

摘 ? ?要： 本科學(xué)生這一年齡段的學(xué)生正處于心理尚未完全成熟，但又對事務(wù)有自我見解的階段，不可能對任何教育現(xiàn)象都做出科學(xué)正確的判斷。大學(xué)教師要正確聽取學(xué)生的意見，盡快成長、成熟，就必須發(fā)揮學(xué)生評教的作用。作者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，闡述大學(xué)生評教體系的意義，并分析學(xué)生評教體系改革可能出現(xiàn)的趨勢，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 新時期 ? ?大學(xué)生評教 ? ?意義 ? ?改革趨勢

一、引言

近年來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，教師人事制度改革被提上議程，諸多高校為了不斷深化教師人事制度改革，紛紛從改革教師評價制度入手，日益重視學(xué)生評教的作用。誠然，學(xué)生評教在我國興起的時間還不長，卻達到顯而易見的效果。構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生評教體系具有的激勵作用，可以促使教師不斷改進教學(xué)方式，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在新形勢背景下，大學(xué)生評教體系應(yīng)該適當(dāng)改革，以此與時俱進。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，就此問題談?wù)劥髮W(xué)生評教體系改革可能出現(xiàn)的趨勢，希望起到拋磚引玉的作用。

二、新時期構(gòu)建大學(xué)生評教體系的意義

學(xué)生的評教對教師有這么幾個好處：

一是有利于教師更好、更客觀地認識了解自己，對自己的教育教學(xué)行為進行深刻的分析與反思，從而不斷提高教育教學(xué)水平。

二是有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，針對學(xué)生的心理訴求找出自己的不足與差距，更深刻地反思自己的教育方式，幫助教師有意識地塑造自我，從而改進教育教學(xué)工作方式。

三是有利于學(xué)校全面正確地評價教師，學(xué)校通過匯總學(xué)生對任課教師的評價，可以掌握第一手資料，從而對教師的工作表現(xiàn)了解得更全面、準確、客觀。

大學(xué)生評教的重要性不言自明，正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)生的眼光是敏銳的，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的評教作用，幫助大學(xué)教師找到快速成長的最佳時機。

三、新時期大學(xué)生評教體系改革趨勢預(yù)測

1.更注重評價目標(biāo)的正確定位

學(xué)生評價教師的活動只有建立在讓教師“在評價中感受成功，在評價中促進發(fā)展”的價值取向上，才能讓學(xué)生評教永葆活力，讓教師真正體驗教學(xué)的成功與快樂，促進教師不斷提升專業(yè)水平。為此，應(yīng)將評價目標(biāo)定位在：讓學(xué)生為老師找優(yōu)點、亮點，使教師感受自己教學(xué)的成就感和愉悅感，從中獲得巨大激勵，并有意識地、積極主動地總結(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗，形成特有的教學(xué)魅力;讓學(xué)生合理指出教師存在的不足之處，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷開發(fā)教學(xué)智慧;讓學(xué)生給教師提出合理化建議，促進教師關(guān)注學(xué)生的需求，建立良好的師生關(guān)系。

2.更重視評教體系的價值引導(dǎo)

學(xué)生評教結(jié)果失真的原因不外乎兩個：一方面是學(xué)生的不正確心態(tài)，學(xué)生對曾經(jīng)批評過自己或平時對自己嚴格要求的教師借機打擊報復(fù)，另一方面是教師的干擾，學(xué)生迫于教師的“誘導(dǎo)”或“施壓”，不能真實地反映自己對教師教育教學(xué)的真實感受。為了防止這兩種現(xiàn)象的發(fā)生，加強教育引導(dǎo)尤為重要。高校必須引導(dǎo)大學(xué)生本著對每位教師和所有同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展高度負責(zé)的精神，公正、公平地進行評價，不受到個人情緒的影響，就自己所了解的真實情況向?qū)W校反饋，做到實事求是、中立客觀。

3.更重視組織評教的實施過程

誠然，大學(xué)生評教工作在我國處于初步發(fā)展階段，在實施過程中存在不少問題，如組織粗放、混亂，必須引起高校的注意。在新時期背景下，大學(xué)生評教工作只有增強組織有序性，才能發(fā)揮學(xué)生評教工作的作用。首先，在準備階段要成立學(xué)生評教領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)具體評價活動的安排、組織;評價表的制定要以教師職業(yè)道德和新課程標(biāo)準為依據(jù)，組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生代表組成的量表討論小組，每學(xué)年對量表進行完善;對參與問卷調(diào)查的評價人員進行集中培訓(xùn)，提高他們的工作水平。其次，在實施階段要進行問卷調(diào)查。由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的評價人員進入班級進行問卷調(diào)查，并且實行回避制度;由評價人員對評價表進行統(tǒng)計，落實到人頭;評價領(lǐng)導(dǎo)小組對全?？傮w、各年級各學(xué)科的具體調(diào)查結(jié)果作出分析。再次，在反饋階段，要對教師的優(yōu)點在教師會上進行積極宣傳和表揚，對普遍存在的問題要面向全體教職工進行分析。對學(xué)生反映問題多的個別教師，學(xué)校要及時與其進行溝通、交換意見，本著“治病救人”的心態(tài)為教師指明努力的方向，引導(dǎo)其改進工作，并定期追蹤回訪。

當(dāng)然，必須指出的是，無論何種反饋都要做好保密工作，要求各位教師互相尊重，不要打聽其他教師的評價結(jié)果，這樣做的目的是維護每一個教師的自尊心，以免他們產(chǎn)生情緒波動。

4.更注重評教結(jié)果的合理使用

我們必須認識到學(xué)生評價教師的過程肯定存在不完善的地方。為此，學(xué)校不能把學(xué)生的評價結(jié)果作為教師晉升職稱和獎勵的依據(jù)，也不能與教師的福利、獎金等切身利益掛鉤，可把它放入教師專業(yè)成長記錄袋，作為教師專業(yè)成長的參考。

四、結(jié)語

本科學(xué)生正處于心理尚未完全成熟，但又對事務(wù)有自我見解的階段，他們不可能對任何教育現(xiàn)象都能做出科學(xué)正確的判斷。大學(xué)教師要正確聽取學(xué)生的意見，盡快成長、成熟，就必須發(fā)揮學(xué)生評教的作用。高校要重視大學(xué)生評教體系的改革，使教師一步步進入更高的教育境界，成為受學(xué)生尊敬的“人師”、學(xué)校推崇的“名師”。

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