袁開艷

摘 要：新時代下，隨著各專業(yè)課程的發(fā)展，課程數(shù)目的不斷增多，對電工電子學(xué)課程的教授也提出了較高的要求，本文作者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了對新時代下電工電子學(xué)課程教授的幾點思考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程；電工電子學(xué)課程；教授；思考

新時代下，傳統(tǒng)的大學(xué)四年制教育相對當(dāng)下科技不斷發(fā)展而導(dǎo)致的專業(yè)課程數(shù)目的不斷增多已經(jīng)越來越顯得捉襟見肘。各大高校也因此對各類課程進行了改革，如縮小每門課程的課時量，同時采用一些輔助的教學(xué)手段、增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間等等，但這仍然不能滿足我們每門課程學(xué)習(xí)的需要。在我們工科專業(yè)中，對于專業(yè)基礎(chǔ)類的電工電子課程尤其如此：一方面隨著工科課程數(shù)目的不斷增多，作為專業(yè)基礎(chǔ)類的電工電子課程課時量正不斷縮減；另一方面，專業(yè)課課程對基礎(chǔ)類課程的要求也越來越高。如何在課程學(xué)時少，學(xué)生課余時間不充足，而課程教學(xué)要求高的情況下，提高電工電子課程教學(xué)的質(zhì)量，使之有效適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的特點，為后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，成為了我們電工類課程老師的一個急需解決的難題。

源于對電工類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)十多年的積累以及各位同仁的交流與合作，針對新時代下電工電子課程出現(xiàn)的學(xué)時數(shù)減少而課程教學(xué)要求高的特點，本人有了自己的一些思考，歸納起來有以下幾個方面：

（1）應(yīng)針對高校培育的層次對電工電子課程的教學(xué)內(nèi)容和重難點需有一定的劃分。對于面向應(yīng)用層次要求較高學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)從提高應(yīng)用能力出發(fā)，授課時可以適當(dāng)減少理論的推導(dǎo)，多增加實例的應(yīng)用內(nèi)容。這樣可以節(jié)約課堂上推導(dǎo)理論知識的時間，而又不影響實際的教學(xué)效果。而對于面向理論層次要求較高的學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)在理論方面多花些時間，適當(dāng)減少應(yīng)用內(nèi)容的教學(xué)。

（2）對于不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，在其教學(xué)內(nèi)容上也有一定的區(qū)別。由于電工電子課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理科和工科的很多專業(yè)都需要開設(shè)這門課程，然而每個專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程對電工電子課程知識要求的側(cè)重點不同，因此在教學(xué)時需要根據(jù)其專業(yè)特點來突出或簡略某些內(nèi)容的教授，這樣可以把主要的時間投入在跟專業(yè)相關(guān)的知識上，力求在短課時基礎(chǔ)上提高教學(xué)的質(zhì)量，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正如諾貝爾獎獲得者楊振寧博士所言"成功的秘訣在于興趣。"如果能充分利用目前多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及各種實驗設(shè)備，在教授理論的同時講授一些實際項目，既能讓學(xué)生開闊眼界，增長見識，提高工程理論應(yīng)用的素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們對電工電子課程的興趣，這有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而促進了電工電子課程的學(xué)習(xí)。

（4）注意該課程和學(xué)生的專業(yè)課程之間的銜接。在教學(xué)時不僅要注重本課程知識的教授還要注意該電工電子課程與后續(xù)課程的銜接問題。建議可以讓教授這門課程的老師也接觸相關(guān)的后續(xù)課程。在了解了相關(guān)后續(xù)課程的基礎(chǔ)上再來計劃電工電子課程的教學(xué)內(nèi)容。使電工電子學(xué)老師在授課時做到心中有底，詳略得當(dāng)。這對整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都是有好處的。例如對于電子類專業(yè)的學(xué)生來說注意模擬電路，數(shù)字電路及信號系統(tǒng)等課程內(nèi)容的銜接。

（5）注意理論和實踐相結(jié)合。我們學(xué)習(xí)的所有知識歸根到底都是為了提高整個社會的勞動生產(chǎn)力。如果理論不能聯(lián)系實踐，那么這種理論沒有經(jīng)歷實踐的驗證也是一紙空談。同樣實踐缺乏理論的指導(dǎo)就會像無源之水，最終也會干涸。我們在學(xué)習(xí)電工電子學(xué)的相關(guān)理論知識時，也需要同時關(guān)注其理論知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，這樣有助于我們對理論知識的理解和補充?，F(xiàn)在很多高校也越來越重視實踐能力的培養(yǎng)，如課外學(xué)分，各種生產(chǎn)實習(xí)，技能實訓(xùn)等等。但是在教師層面上與外界溝通的渠道還是比較有限，如果能夠開通一個專業(yè)范圍內(nèi)全國高校教師和企業(yè)交流的平臺，這將有助于高校和企業(yè)之間的共同發(fā)展。

最后，注意加強各高校專業(yè)基礎(chǔ)課程教師的交流。眾人拾柴火焰高。在電工電子學(xué)這門課程里，僅僅靠一個人或部分人關(guān)起門來自己蒙頭搞教學(xué)，由于環(huán)境和資源各種因素的局限性，教學(xué)質(zhì)量仍然會受到一定的影響。如果能把更多的電工電子課程教師集合起來，開展電工課程教學(xué)的交流，探討教學(xué)過程中的得失、經(jīng)驗，就能為后續(xù)教學(xué)提供更好支持，有力應(yīng)對當(dāng)下專業(yè)課程改革的要求。

電工電子課程雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是，"千里之行，始于足下"，如果不把基礎(chǔ)夯實，就會影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進而影響我們整個的專業(yè)技能。因此，我們要深化電工電子學(xué)課程的教學(xué)改革，與時俱進，淘汰以往的一些傳統(tǒng)的效率低下的教學(xué)方法，積極探索適應(yīng)新時代，新環(huán)境下的新的方法和思路，為我們的專業(yè)課程建設(shè)貢獻一份力量。

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基金項目：江西省省級教學(xué)研究課題（課題編號：JXJG-14-17-12）