宋國(guó)富　王曉麗

摘要：當(dāng)前，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)農(nóng)村教育也隨著時(shí)代的步伐迅猛發(fā)展，但是在一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校由于師資力量相對(duì)薄弱、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下、學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)、政府“控輟”力度不夠等原因影響發(fā)展還相對(duì)滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人要不等不靠，克服困難，積極謀求發(fā)展之路。筆者認(rèn)為：要從“明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效性、重視第二課堂，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增添學(xué)校的吸引力和凝聚力、加強(qiáng)學(xué)生德育教育，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成良好育人環(huán)境”等幾方面入手，利用現(xiàn)有條件，積極促進(jìn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵字：農(nóng)村教育；現(xiàn)狀；發(fā)展

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，只有提高了農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量，提高廣大農(nóng)民的綜合素質(zhì)，才能推動(dòng)教育的均衡發(fā)展，提高國(guó)民綜合素質(zhì)。目前，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的深入貫徹和實(shí)施，農(nóng)村教育的發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越倍受黨和政府的高度關(guān)注，然而，要進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村教育，要促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，必須正確對(duì)待農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題，明確發(fā)展方向，確定行之有效的發(fā)展目標(biāo)，在加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深化農(nóng)村課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)上下功夫。

下面就如何發(fā)展農(nóng)村教育談一下自己的體會(huì)。

一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

幾年來(lái)，國(guó)家在農(nóng)村學(xué)校投入甚多，就拿我們這所邊遠(yuǎn)山區(qū)的初中來(lái)說(shuō)吧，新建了教學(xué)樓、宿舍樓，完善了新老三室建設(shè)，住宿學(xué)生每天享受伙食補(bǔ)助費(fèi)，低保子女還享受了免費(fèi)午餐，這些無(wú)不體現(xiàn)了國(guó)家政府對(duì)農(nóng)村教育的重視，和對(duì)農(nóng)民子女的關(guān)愛(ài)，可以說(shuō)在辦學(xué)條件上大大縮短了城鄉(xiāng)教育的差別，但是農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)條件上仍然受到一些“瓶頸”的禁錮，致使教育發(fā)展滯后或緩慢，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（一）師資力量相對(duì)薄弱，不利于農(nóng)村教育發(fā)展

越是邊遠(yuǎn)的地區(qū)師資力量越薄弱，我們這里上世紀(jì)80年代到現(xiàn)在一直存在這樣的問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生很難分配到這里，或者即使分配到了這里也托門(mén)路、找關(guān)系千方百計(jì)離開(kāi)，去條件好一點(diǎn)的城鎮(zhèn)學(xué)校。這些學(xué)校目前在崗的教師百分之七十以上都是80年代的初高中畢業(yè)生，懷著一顆為家鄉(xiāng)教育奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)之心，投身農(nóng)村教育做起了民辦教師，在工作中通過(guò)自學(xué)和進(jìn)行獲得合格學(xué)歷，但實(shí)際文化底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)偏低，他們努力拼搏、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神自不必說(shuō)，但是年齡老化、教育觀念更新和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高速度緩慢，與學(xué)生存在“代溝”，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，不能對(duì)學(xué)校給予有力配合

我地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較低，高中以上學(xué)歷極少，多數(shù)初中畢業(yè)，甚至有一部分家長(zhǎng)小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，他們不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不能給予孩子必要的輔導(dǎo)。他們雖然有“望子成龍，望女成鳳”的良好愿望，但是不能很好地研究教育子女的方法，甚至嬌寵孩子，特別是多數(shù)留守兒童靠祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)，更是生活在溺愛(ài)之中，這些家長(zhǎng)不能很好與學(xué)校、教師溝通，甚至不能接受教師對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)教師“過(guò)于嚴(yán)厲”的教育進(jìn)行譴責(zé)，這種現(xiàn)象妨礙了教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的教育，影響了孩子的成長(zhǎng)，阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。

（三）學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)

農(nóng)村的孩子由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，從小就沒(méi)能接受良好的教育，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，缺乏上進(jìn)心。雖然未達(dá)到“五谷不分”，但已是“四體不勤”了。在他們眼里，魏晨的知名度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)黃繼光；雷鋒的名氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于周杰倫。他們中能夠有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能主動(dòng)學(xué)習(xí)的甚少，被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付老師家長(zhǎng)的居多，甚至有的學(xué)生如果老師和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上稍微施加點(diǎn)壓力，學(xué)校管理稍微嚴(yán)一點(diǎn)就“卷鋪蓋卷走人”---輟學(xué)回家，造成了農(nóng)民文化素質(zhì)地下的惡性循環(huán)。

（四）政府“控輟”力度不夠

當(dāng)?shù)卣钠占傲x務(wù)教育、控制學(xué)生流失僅僅停留在義務(wù)教育法的宣傳上，沒(méi)有強(qiáng)有力的措施，而把控流工作的擔(dān)子全部壓在學(xué)校，而學(xué)校又針對(duì)教師制定了一系列的諸如“罰款”、“取消晉級(jí)評(píng)優(yōu)”等一票否決的控輟指標(biāo)，致使學(xué)校陷入想嚴(yán)格管理、強(qiáng)化訓(xùn)練又怕學(xué)生受不了輟學(xué)的泥潭中，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展。

二、如何促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

雖然目前農(nóng)村學(xué)校存在的諸多問(wèn)題，阻礙了學(xué)校的發(fā)展，但是作為學(xué)校班子也要正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想事干事，克服困難，創(chuàng)造條件，謀求在現(xiàn)有條件下促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新思路，下面筆者本著學(xué)校的實(shí)際談?wù)剬?duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的粗淺看法。

首先，一定要明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)

關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，國(guó)家早有規(guī)劃，許多專(zhuān)家也都有論述，但是就實(shí)際情況而言，目前許多農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件和辦學(xué)水平制約很難或不能實(shí)現(xiàn)，但是“強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)是必須遵循的，就素質(zhì)教育的效果而言，農(nóng)村學(xué)?？赡苓_(dá)不到應(yīng)有的深度，關(guān)鍵是你是否還受應(yīng)試教育影響是否真正實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵看你在現(xiàn)有條件下真正為學(xué)生的全面發(fā)展做了些什么，我認(rèn)為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾，考試制度不改革，應(yīng)試教育就存在，但社會(huì)的發(fā)展呼喚素質(zhì)教育，怎么辦？難道就不能把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)？就農(nóng)村初中而言，能考入重點(diǎn)高中的不足百分之十，能考入普通高中的也就百分之四十左右，如果你只搞應(yīng)試教育，那么，剩下的那一半將帶著僅有的一點(diǎn)點(diǎn)書(shū)本知識(shí)回到農(nóng)村或走向其他崗位，他們的技能何在？如果你把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來(lái)，那一半學(xué)生將來(lái)可能是科技致富帶頭人、體育健將、影視明星-------所以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)一定要明確“強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間！

第二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村學(xué)校的教師，多數(shù)年齡偏大，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，所以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)亟待提高，但是在一部教師中難免存在固步自封、觀念陳舊之人，因此培訓(xùn)應(yīng)從強(qiáng)化教師職業(yè)道德、轉(zhuǎn)變觀念入手，這種培訓(xùn)也不能僅僅滿足于規(guī)定的繼續(xù)教育培訓(xùn)和上級(jí)組織的培訓(xùn)，應(yīng)該在校本培訓(xùn)上下功夫，培訓(xùn)既要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，落實(shí)新課程改革，更要著力研究現(xiàn)在的學(xué)生、本校的學(xué)生怎么教。還要在一專(zhuān)多能培訓(xùn)上上下功夫，讓教師既能勝任本學(xué)科教學(xué)，又有組織學(xué)生文體活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的能力。培訓(xùn)還要因人而異，避免整齊劃一，使教師在原有基礎(chǔ)上都有提高。學(xué)校還要舍得投入，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和圖書(shū)室建設(shè)，豐富教育資源，為教師的提高提供豐富的電子、文本資料。還要重視教師的外出培訓(xùn)，使教師能及時(shí)學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要特別加強(qiáng)音、體、美等專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，使他們能勝任素質(zhì)教育，適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

第三，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，各種各樣的課堂教學(xué)改革接踵而至，琳瑯滿目，確實(shí)形成了一些典型的經(jīng)驗(yàn)，但切不可照抄照搬，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)生實(shí)際研究校本課堂改革的新路子，我認(rèn)為在課堂組織形式上，要研究分層教學(xué)，在完成課標(biāo)基本要求的前提下，對(duì)不同程度的學(xué)生落實(shí)不同的目標(biāo)，使尖子生得到強(qiáng)化訓(xùn)練，使普通生得到應(yīng)有的提高。避免為了升學(xué)只顧少數(shù)尖子生，而忽略多數(shù)普通生的現(xiàn)象（這是造成學(xué)生流失的主要原因）。在課堂結(jié)構(gòu)上，要提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如我校在諸多“六步教學(xué)法”、“五步教學(xué)法”等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提煉出來(lái)適合我校學(xué)生的“自學(xué)引導(dǎo)、質(zhì)疑答難、分層訓(xùn)練”“三步教學(xué)法”，再配合分層AB周末版訓(xùn)練題就收到了很好的效果。

第四、重視第二課堂，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增添學(xué)校的吸引力和凝聚力。

認(rèn)真開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，能夠把學(xué)生從枯燥、繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，大大的豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，增加了學(xué)校的吸引力和凝聚力，是避免學(xué)生流失的有效手段。其實(shí)做法也很簡(jiǎn)單，只要你不是過(guò)于追求升學(xué)率，不是把學(xué)生牢牢地拴在課堂上學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而是每天抽出一節(jié)課時(shí)間，開(kāi)設(shè)幾個(gè)諸如“體育”、“音樂(lè)”、“美術(shù)”班，讓所有的學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好參與進(jìn)去，沒(méi)準(zhǔn)將來(lái)某個(gè)體育健將、歌唱家、畫(huà)家、發(fā)明家就出自你的學(xué)校。那么你在素質(zhì)教育上就是功不可沒(méi)的。

第五、加強(qiáng)學(xué)生德育教育，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)

要做到德育為本，育人為先，先育人后教書(shū)。其實(shí)這些誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，有多少學(xué)校高喊著這句口號(hào)，卻把大部分主要精力投入到應(yīng)試教育上去，忽略德育或者只搞些形式德育，這是一種嚴(yán)重違背教育規(guī)律的錯(cuò)誤！試想：學(xué)生沒(méi)有良好的品德能有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，能主動(dòng)獲取知識(shí)嗎？沒(méi)有良好的行為習(xí)慣能遵守紀(jì)律、在課堂上發(fā)揮主體作用嗎？

對(duì)學(xué)生的德育教育并不是孤立進(jìn)行的，它應(yīng)該至始至終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)之中，要充分發(fā)揮德育課程育人的主導(dǎo)作用、環(huán)境育人的熏陶作用、活動(dòng)育人的感染作用、管理育人的強(qiáng)化作用。德育教育切記空洞說(shuō)教，空喊口號(hào)，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行潛移默化的教育，德育教育要重視良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，學(xué)生有了良好的行為規(guī)范就能遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)，而且這種良好的行為習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

第六、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。

農(nóng)村的物質(zhì)文明和精神文明盡管相對(duì)匱乏，但是他們可能有著悠久的歷史和淳樸的民風(fēng)，有廣闊的教育資源和空間，學(xué)校要加強(qiáng)與政府相關(guān)部門(mén)的溝通，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣慕逃刈饔茫畲蟪潭鹊淖屨私饽愕膶W(xué)校、關(guān)心你的學(xué)校，支持你的學(xué)校，幫助你教育你的學(xué)生。

談到家校配合，這里就要多說(shuō)幾句。目前許多學(xué)校都在抱怨家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，對(duì)學(xué)校不配合，學(xué)校不愿開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)起來(lái)很費(fèi)勁，參加的家長(zhǎng)越來(lái)越少，每一次家長(zhǎng)會(huì)都要導(dǎo)致幾個(gè)學(xué)生流失，造成這樣的結(jié)局的原因你分析了嗎？是你錯(cuò)了：是你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)不對(duì)，為什么不選擇農(nóng)閑時(shí)節(jié)？而偏偏選在考試成績(jī)下來(lái)之后？是你召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的動(dòng)機(jī)不對(duì)，----每次家長(zhǎng)會(huì)都是公布考試成績(jī)之后都是對(duì)差生的槍林彈雨，種種原因都指向?qū)W生如何如何淘氣、如何如何不配合老師、不守規(guī)矩，潛在的指責(zé)家教不利，對(duì)差生的分析和指責(zé)使家長(zhǎng)無(wú)地自容，這樣的家長(zhǎng)會(huì)誰(shuí)愿意參加？

那么家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開(kāi)？首先就要對(duì)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的目的準(zhǔn)確定位：教育好學(xué)生是你的天職，在你履行職責(zé)的同時(shí)也是在幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“望子成龍“的夙愿啊，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合才是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的。在家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容上，要多宣傳學(xué)校應(yīng)該做什么，已經(jīng)做了什么，將來(lái)還要做什么，哪些還學(xué)要家長(zhǎng)真誠(chéng)的配合，在家長(zhǎng)會(huì)上要多展示學(xué)生優(yōu)秀的方面當(dāng)也包括優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，也就是千方百計(jì)讓每一個(gè)家長(zhǎng)看到自己孩子成長(zhǎng)的足跡，如果每次家長(zhǎng)會(huì)都能看到孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能對(duì)學(xué)校的工作給予認(rèn)可，才能拉近家長(zhǎng)與學(xué)校、與教師的感情，才能使家長(zhǎng)真心實(shí)意的配合學(xué)校。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)也不能包庇和袒護(hù)，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、以恰當(dāng)?shù)姆绞胶图议L(zhǎng)單獨(dú)溝通，切忌在大庭廣眾之下對(duì)差生家長(zhǎng)進(jìn)行指責(zé)。另外家訪和致電家長(zhǎng)也是與家長(zhǎng)溝通的重要手段，這樣的溝通也要講策略，一定不要等孩子犯了錯(cuò)誤才家訪或者打電話，這種溝通導(dǎo)致家長(zhǎng)避而不見(jiàn)，拒而不接的例子屢見(jiàn)不鮮啊。

以上對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和發(fā)展的看法，有我二十余年農(nóng)村初中教學(xué)生涯中看到的、做過(guò)的，也有在新課程理念指導(dǎo)下想到的和將要做的，雖無(wú)理論含量，確系口實(shí)之詞，亟待專(zhuān)家的指導(dǎo)和修正。