馮淑娟

內(nèi)容摘要：師生互動與主動改變以往“填鴨式”、“輸灌式”的教學(xué)方法，在教學(xué)活動中讓學(xué)生親自動手、動腦參與課堂活動，師生一起解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從主觀上獲得學(xué)習(xí)樂趣，樂學(xué)，愿學(xué)。真正地走到學(xué)習(xí)的情境中去。

關(guān)鍵詞：師生的互動與主動；互動契機；主動構(gòu)建框架激勵生生互動

小學(xué)語文課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，多樣的教學(xué)方法為橋梁，先進(jìn)的教學(xué)手段為依托，恰如其分地表現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。面向全體學(xué)生，不同角度培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生好學(xué)、會學(xué)。學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z文知識進(jìn)行口語交際，建立正確的人文觀，適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

我根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗和掌握的相關(guān)資料，加上自己在教學(xué)實際中的淺薄認(rèn)識，得出師生互動與主動是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的一種教學(xué)方法。

第一點：創(chuàng)建師生互動的契機。

師生互動與主動是教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，是完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是學(xué)生接受知識主要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生接受知識效果的好壞。所以在教學(xué)活動中，我為了讓學(xué)生更好地參與課堂活動，采取的方法是：課前做好預(yù)習(xí)，課上記好筆記，課后做好練習(xí)。每個環(huán)節(jié)中都包含著師生的互動活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀意識。

1、課前做好預(yù)習(xí)。老師在課前先要了解學(xué)生接受知識的能力。初步判斷本節(jié)課哪些知識是學(xué)生自己通過自學(xué)就可以獲得的，哪些知識是學(xué)生通過互動得到的，哪些知識是通過老師引導(dǎo)掌握的，設(shè)想教學(xué)中可能出現(xiàn)哪些問題，這些問題老師在課前都要有思想準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的實際預(yù)習(xí)情況，還要調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，有針對性教學(xué)。

2、認(rèn)真寫好課堂筆記，整理后形成知識框架。是實現(xiàn)“實師生互動與主動”教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

（1）、要做良師，先做益友。俗語說得好：“親其師，信其道?！痹谄綍r教學(xué)活動中，力爭走到學(xué)生中間去，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生共做游戲、共同學(xué)習(xí)，成為活動的伙伴、學(xué)習(xí)上的朋友，創(chuàng)造一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從而逐漸拉近師生之間距離，讓學(xué)生消除老師高高在上的顧慮，這樣學(xué)生能主動地、大膽地走到到學(xué)習(xí)中來。

（2）、創(chuàng)情境，調(diào)感官。教師要利用多媒體課件，影像資料創(chuàng)設(shè)仿真的生活情境和思維情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。比如五年級課文《父親的菜園》，除了利用書中的圖文資料外，充分利用多媒體展示音像資料，通過音像資料播放父親勞動的過程，既可增加課堂容量，節(jié)約時間，同時也是教師語言難以達(dá)到的教學(xué)效果，因為它創(chuàng)設(shè)的身臨其境，能全面調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官，從而提高課堂教學(xué)效果。

（3）、多激勵，少譏諷。教師要運用鼓勵性的語言去評價學(xué)生，讓學(xué)生始終有高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性。要按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律去教學(xué)，做到因材施教，不同的學(xué)生采用不同的教育方法，盡量讓每一個學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。

4、課后的作業(yè)。為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，把作業(yè)與實踐生活結(jié)合起來。讓學(xué)生把課堂的知識運用到實際生活中去，在用實踐檢驗課堂中所學(xué)到的知識，做到理論與實踐相結(jié)合。讓學(xué)生知道只要細(xì)心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)語文課本上的好多知識都可以從實踐中獲得。讓學(xué)生知道理論來源與實踐，也讓學(xué)生懂得在實踐中去檢驗理論，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二點：構(gòu)建同學(xué)間的互動與主動。孔子云：“三人行必有我?guī)熝伞?，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中相互交往的重要。為了更好地教學(xué)，我是從以下三個方面來搭建師生互動的平臺。

1、互動的課堂活動。老師和學(xué)生根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容共同質(zhì)疑。然后引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)、揣摩、分析、研究、探索解決問題的方法。我們班級三十多名學(xué)生，大家共同討論有的學(xué)生趁機嘮嗑、搞小動作、生生互動也就流于形式了。為了保證生生互動時效性，我覺得應(yīng)分三步走：第一步，同桌互動；第二步：四人小組互動；第三步：小組之間互動。讓同學(xué)們對知識進(jìn)行系統(tǒng)地揣摩、分析、研究，最后在教師的導(dǎo)引下予以總結(jié)，達(dá)成共識。如：我在講口語交際“講價”時，將學(xué)生分為兩組，分別討論“賣家”、“買家”各自的用語。讓學(xué)生各自市場調(diào)查，查找資料，搜集禮貌用語，分析買賣雙方各自的心理特點，進(jìn)而明確買賣雙方達(dá)成共識的原因。這樣的教學(xué)學(xué)生即掌握了知識，又懂得了學(xué)習(xí)的重要性。

2、比一比，試一試，看誰棒。讓學(xué)生以競賽形式獲得知識。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計有趣的競賽題，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。比如：掌握詞語時，我以小組為單位，通過聽寫，將本單元的字詞寫出來，比速度、比準(zhǔn)確，選出優(yōu)勝小組。在賽前學(xué)生們個個躍躍欲試，賽時全身心的投入，賽后歡聲笑語，失敗的學(xué)生不言棄，以備待再戰(zhàn)；獲勝的學(xué)生再接再勵。通過這樣的教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生掌握詞語，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和參與意識。

3、走進(jìn)課文，情感共鳴。要想引起情感上的共鳴，就要認(rèn)真分析課文中的人物形象。想知道人物的性格特點，就要認(rèn)真分析揣摩課文中人物的語言、動作、思想行為。走進(jìn)課文，以主人翁的身份來體會情感。使讀者與作者情感共鳴。這樣分析，不僅提高學(xué)生分析語言解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。比如：《晏子使楚》一文，我就采用角色扮演的教學(xué)方法。將課文中的“晏子”與“楚王”的對話內(nèi)容作為重點教學(xué)，通過閱讀人物之間的對話，分析楚王驕橫無理、目無一切、不可一世的大國國君，晏子機警、善于斗智斗勇、不畏強權(quán)維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。再以PPT的形式來展現(xiàn)晏子和楚王斗辯場景，這樣學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在輕松、愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識，即培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又取得了很好的教學(xué)效果。

因此，師生互動與主動的教學(xué)活動，是提高教學(xué)質(zhì)量一種行之有效的好方法，要想讓它在教學(xué)活動中充分地發(fā)揮功效，還需要我們在以后的教學(xué)活動中不斷地去探索、研究、實踐和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周小山主編：《教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀》，北京大學(xué)出版社，2005年。

[3]戈柔著：《論課堂教學(xué)中的師生交往》 江蘇教育研究，2001年。